微课是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。是指利用5-10分钟时间讲解一个非常碎片化的知识点、考点、例题、作业题、或教学经验的一种微视频。
微课具有教学时间较短、教学内容较少、资源容量较小、资源使用方便等特点。对教师而言，微课将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，是教师专业成长的重要途径之一。对于学生而言，微课能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。在网络时代，随着信息与通迅技术的快速发展，特别是随着移动数码产品和无线网络的普及，基于微课的移动学习、远程学习、在线学习将会越来越普及，微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。
（一）选择和分析处理知识点
一节微课能否设计得好、教学效果佳，知识点的选择和分析处理非常重要。因此，在设计每一节微课时，我首先慎重选择知识点，并对相关的知识点进行科学的分析和处理，使它们更符合教学的认知规律，学习起来能够达到事半功倍的效果。
1、知识点尽量选择热门的考点、教学的重点、难点；
2、知识点的选择要细，十分钟内能够讲解透彻；
3、知识点要准确无误，不允许有文字、语言、图片上的知识性错误或误导性的描述；
4、要将知识点按照一定逻辑分割成很多个小知识点。
（二）根据不同类型选择合适的微课 微课的类型主要有以下几种：
1、讲授类——适用于教师运用口头语言向学生传授知识。这是最常见、最主要的一种微课类型。以学科知识点及重点、难点、考点的讲授为主,授课形式多样,不局限于课堂讲授；
2、问答类——适用于教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固检查知识；
3、启发类——适用于教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律，从学生的实际出发，采用多种方式，以启发学生的思维为核心，调动学生的学习主动性和积极性，促使他们生动活泼地学习；
4、讨论类——适用于在教师指导下，由全班或小组围绕某一种中心问题通过发表各自意见和看法，共同研讨，相互启发，集思广益地进行学习；
5、演示类——适用于教师在课堂教学时，把实物或直观教具展示给学生看，或者作示范性的实验，或通过现代教学手段，通过实际观察获得感性知识以说明和印证所传授知识；
6、练习类——适用于学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯。针对典型例题、习题的讲解分析与推理演算,重在解题思路的分析与过程；
7、实验类——适用于学生在教师的指导下，使用一定的设备和材料，通过控制条件的操作过程，引起实验对象的某些变化，从观察这些现象的变化中获取新知识或验证知识；
8、表演类——适用于在教师的引导下，组织学生对教学内容进行戏剧化的模仿表演和再现，以达到学习交流和娱乐的目的，促进审美感受和提高学习兴趣；
9、自主学习类——适用于以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标；
10、合作学习类——合作学习是一种通过小组或团队的形式组织学生进行学习的一种策略；
11、探究学习类——适用于学生在主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展，自主构建知识体系的一种学习方式；
12、设计每个微课前，根据所要讲解的知识点选择适当的微课类型，有助于提高微课堂的效果。
（三）构建完整精炼的教学过程
1、切入课题要新颖、迅速
由于微课时间短少，因此在设计微课时要注意切入课题的方法、途径力求新颖、迅速而且要与题目关联紧凑，以把更多的时间分配给内容的讲授。在微课教学设计中，通常可以采用以下几种方式切题：
（1）设置一个题目引入课题。 （2）从以前的基本内容引入课题。 （3）从生活现象、实际问题引入课题。 （4）开门见山进入课题。
（5）设置一个疑问，悬念等进入课题。
在微课的设计中，要求尽可能的只有一条线索，在这一条线索上突出重点内容。在讲授重点内容时如需罗列论据，罗列论据必须做到精而简，力求论据的充分、准确，不会引发新的疑问。在设计微课时要注意巧妙启发、积极引导，力争在有限的时间内，圆满完成微课所规定的教学任务。“三小”研究：关注小现象、开发小策略、积累小故事。微课程更有故事感。需要灵活的教学策略。
在微课的设计中，小结是必不可少的，它是内容要点的归纳。好的微课小结可以起到画龙点睛的作用，可以加深学生所学内容的印象，减轻学生的记忆负担。在微课的小结中，因为前面重点内容的讲授占用了较多的时间，因此，微课小节不在于长而在于精，小节的方法要科学、快捷。
4、力求创新，亮点耀眼
在微课的设计中，一定要有自己独特的亮点。这个亮点，可以是深入浅出的讲授，可以是细致入微的剖析，可以是激情四溢的朗诵，可以是精妙完美的课堂结构，也可以是准确生动的教学语言等等。微课教学有了自己独特的亮点，才能提升微课的水准。 例如：利用生动有趣的微课课件引出知识点，突破重难点和易错点。微课设计新颖、内容浓缩，提高学生的学习效果和学习的积极性。
四、制作实用的微课教学课件
教学课件能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，能有效地突破教学难点，激发学生的学习兴趣，真正地改变传统教学单调模式，使乐学落到实处。因此，在设计微课的过程中，制作实用、有效的课件是必不可少的环节。制作微课课件要注意以下几点：
一个好的微课课件不仅能激发学生的学习兴趣，取得良好的教学效果，而且能使人赏心悦目获得美的享受，优质的微课课件是内容与优美形式的完美统一。
动态画面能使课件精彩动人，静态画面能给人更多的思索空间，因此在设计微课课件时要注意让动态画面和静态画面有机结合起来，这样才能增强微课堂的教学效果。
在制作微课课件时，充分利用认知学习和教学设计理论，根据教学内容和教学目的的需求，有效组织信息资源，提供适度的信息量，有利于突破教学重难点、扩大学生视野，使学生通过多个感觉器官来获取相关信息。在制作微课课件时，合理安排信息量可以提高教学信息传播效率，增强教学的积极性、生动性和创造性。
为了方便教学，微课课件的操作要尽量简便、灵活、可靠，便于教师和学生控制。在课件的操作界面上设置寓意明确的菜单、按钮和图标，最好支持鼠标，尽量避免复杂的键盘操作，避免层次太多的交互操作，尽量设置好各部分内容之间的转移控制，可以方便地前翻、后翻、跳跃。
在微课中使用课件能令教师的教和学生的学如虎添翼，使学习收到事半功倍的效果。因此，在设计每一节微课时，要很注重课件的制作。
有了微课程的设计内容，接下来的就是借助手机、照相机、手持DV、录像机等进行录制。录制时，可以一边操作，一边配音，一边录制；也可以只操作，后配音。一定注意要突出的地方镜头要有推拉，这样效果明显。录制好的视频，可以剪辑、整合、修饰、包装等等，形成完整的微课程。在录制过程中，如果讲错了，不用重录，可以改，可以剪辑，可以补录，一遍就行。也可以用已有的视频资料，再加工，时间最好控制在5-10分钟内。
近两个月参加的微课制作技巧网络培训，收货良多，体会深刻。浅谈几点体会：
首先，要一丝不苟，认真参加网络培训。由于自己的教育教学业务知识和能力还非常欠缺，学习微课制作，努力给自己充电，是提升自己的有效途径，而且要认真学习。在今后的教学中，必须立足实际，继续运用网络资源，加强理论学习，转变教育教学观念，积极实践新课改，不断地提高自身的价值，为教育事业做出自己应尽的义务。
其次，要积极进修，按质按量完成网络学习作业。新教师对微课制作技巧存在很多知识盲区，对一个教师而言，微课的重要性确是不言而喻的，因此，新教师就应该立足自高点，懂得通过业余时间学习弥补自身的不足，网络学习最大的特点是成人能根据自身发展需要进行选择性地学习。在网络社会中，人的学历已不显得多么重要，替代的是人的学术水平和真实本领。一个人在工作之余要不断地了解新技术，掌握新技术，特别是对于新教师的论文微课制作能力，更是有待提高。还有,每个学员能与优秀教师在BBS上开展互动。传统教育教师在课堂中与学生面对面讲课，教学质量很大程度依赖教师个人的素质和能动性。然而，好的教师是极少的，如果教师缺乏能动性或素质不高，传统教育的优势将消失。在网络教学学习中，每门课程一般由优秀教师编著，教师在教学中能把握好课程的精髓。学员在选择课程的同时也选择了教师，提高了学习效率，更有利于教师在网络学习中吸收这些知识。
第三，本次微课制作技巧学习可以自行决定学习时间和地点，收益良多。网络学习不是让学生，而是让课堂从一个地方转向另一个地方。这种学习方式下是适应了成人的特点，它为学员节省了很多时间。比如，我们现在的培训就可以通过网上课件自由回家抽时间进行网络学习，可以在工作中的空闲时间学习等，方式灵活多变，深受各位老师欢迎，这种对于教师的培训方式建议推广深用。
第四，要不断反思，不断根据讨论交流获取灵感。通过和其他学员交流，要不断思量着自己在工作中的不足之处。努力提高自己的业务水平，继续向优秀的教师学习，来更好地适应现在的教学工作。作为老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。通过培训学习，为教师的灵感课堂注入了新的生机与活力，体现了以人为本的理念。充分体现素质教育的根本目标。
最后，立足网络学习基本知识，今后要会本着有微课精细的观念，全面主动的提升微课制作能力。通过一段时间的网络学习，已然把业余学习当作了一种生活方式。再忙再累，每天都要抽点时间光顾培训课程，或与人BBS交流，或完成作业，或自我检测，或搜寻信息。网络学习的关键还在与相互的参与。我们都知道现代教育的发展越来越强调自主学习和讨论式的学习，网络就给我门这样一个机会，值得大家好好应用。
一年级是一个人学习的起始阶段，这一阶段学习质量的好坏，对孩子的一生有着无法估量的影响。孩子从幼儿园的小朋友变成一年级的小学生，这是人生道路上一个大的转折。幼儿园以保教为主，老师阿姨细心周到的照顾，让孩子生活得无忧无虑。在升入一年级对孩子的入学教学显得很重要，下面是沪江网为你整理的关于入学教育的几个教程。 教材简析：
本课由四幅图画组成，分别以“欢迎新同学”、“学习语文很快乐”、“良好的读写习惯”为主题，教师通过观察、说话、参观、演练等方法，让学生感到上学真好，学习语文真好，同时培养良好的学习习惯。 教学目标：
1、观察图画内容，初步了解学校的生活，感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的快乐。
2、依据画面的提示，懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱，并养成良好的读书写字的习惯。
3、通过观察、说话、演练，愿意与老师和同学友好交谈。 教学重难点：
重点：培养学生热爱学校、热爱学习的思想感情。养成良好的听讲、读书、写字的习惯。 难点：养成良好的听讲、读书、写字的习惯。 教学准备：放大的课文图片。（幻灯片、课件等） 教学过程： 第一课时
（一）、联系实际，启发谈话。
1、教师以谈话形式引入：今天早晨来上学，是自己来的，还是家长送来的？
2、进一步导入：在学校门口，你看见了什么？（可以说看见的人，也可以说看见的物，还可以说看见的事。）
（二）、仔细看图，指导观察。
1、引导学生进行对比：你觉得小学和幼儿园有什么不一样的地方？（可以联系实际说，也可以看图后比较说。）
2、指导学生按照一定的顺序观察画面，说说画面上有什么人？他们在做什么？他们可能在说什么？
3、教师小结：小朋友来到学校学习，老师是你们的好朋友。老师爱小朋友，小朋友也爱老师。
（三）、说话演练，体会感情。
谈话：早晨，老师见到你们，说：“小朋友早！”你们应该怎样回答？平时见到老师，怎么说？放学时见到老师，怎么说？（找小朋友进行演练。）
（四）教儿歌。 上学校
太阳公公起得早， 花儿点头对我笑。 背上我的小书包， 高高兴兴上学校。 第二课时
（一）出示图片2，引入激趣。
出示图片2，教师引导：你知道他们在上什么课吗？你怎么知道？你认识这些字吗？
（二）激发学习兴趣，培养学习习惯。
1、观察图2：请你说说看到了什么？
2、整理：A、小朋友坐得很端正。 B、小朋友听得很专心。 C、桌上的学习用品只有铅笔盒。
D、一个小朋友正把卡片贴在相应的图画下面。 ……
3、培养学习习惯。 （1）、提出要求。 （2）、教师示范。
（3）、学生演练，教师检查、指导。
（三）教学儿歌。 上课了
丁零零，上课了， 快进教室来坐好。 学习用品放整齐， 等待老师来上课。 老师说话认真听， 提出问题多动脑。 回答问题声音响， 大家夸我学习好。
一、 外部视频工具拍摄（摄像机+黑板或电子白板）
(一) 工具与软件：摄像机、黑板（电子白板）、粉笔、其他教学演示工具。 (二) 方法：对教学过程同步摄像。 (三) 过程简述：
1、针对微课主题，进行详细的教学设计，形成教案；
2、利用黑板展开教学过程，利用便携式录像机将整个过程拍摄下来;
3、对视频进行简单的后期制作，可以进行必要的编辑和美化。
优势：可以录制教师画面，教师按照日常习惯讲课，无需改变习惯，黑板上的内容与教师画面同步；
不足：需要专门的演播环境，设备和环境造价高，需要多人合力才能完成微课视频的拍摄，效率低，后期编辑需要专业人士配合。
二、便携视频工具简单拍摄（手机、相机+白纸）
(一) 工具与软件：可进行视频摄像的手机、一打白纸、几只不同颜色的笔、相关主题的教案
(二) 方法：使用便携摄像工具对纸笔结合演算、书写的教学过程进行录制 (三) 过程简述：
1、针对微课主题，进行详细的教学设计，形成教案；
2、用笔在白纸上展现出教学过程，可以画图、书写、标记等行为，在他人的帮助下，用手机将教学过程拍摄下来。尽量保证语音清晰、画面稳定、演算过程逻辑性强，解答或教授过程明了易懂。
3、可以进行必要的编辑和美化。 优势：工具随手可得
不足：录制效果粗糙，声音和画面效果较差，只能表现手写的内容，无法实现其他多种效果。
三、屏幕录制（屏幕录制软件+PPT）
(一) 工具与软件：电脑、耳麦（附带话筒）、视频录像软件Camtasia Studio等录屏软件，ppt软件。
(二) 方法：对ppt演示进行屏幕录制，辅以录音和字幕 (三) 过程简述：
1、针对所选定的教学主题，搜集教学材料和媒体素材，制作PPT课件；
2、在电脑屏幕上同时打开视频录像软件Camtasia Studio等录屏软件、教学PPT，执教者带好耳麦，调整好话筒的位置和音量，并调整好PPT界面和录屏界面的位置后，单击“录制”按钮，开始录制，执教者一边演示一边讲解，可以配合标记工具或其他多媒体软件或素材，尽量使教学过程生动有趣。
3、对录制完成后的教学视频进行必要的处理和美化。 优势：录制微课较快捷方便，个人PC上即可实现
不足：Camtasia Studio软件的应用较复杂，不支持直接手写，要实现手写功能还需安装和启动手写设备的配套软件，对教学应用缺乏一定针对性。
四、微课制作专家（手写录屏宝）
(一) 工具：电脑、耳麦、手写录屏宝
(二) 方法：通过手写录屏宝微课制作工具对教学过程进行讲解演示，并同步录制。可以实现片段式的录制。
(三) 过程简述：（支持多种场景制作方式）
1、针对微课主题，进行详细的教学设计，形成教案PPT；
2、打开PPT，进入PPT幻灯片模式，直接利用手写录屏宝PPT插件即可对PPT进行标注书写，执教者带上耳麦同步对PPT进行演示讲解；
3、通过手写录屏宝录屏功能同步录制教学过程；
4、通过手写录屏宝视频编辑功能对录制的视频进行后期编辑美化（可进行后期配音、切分、合并、封面封底制作、扩音等）。
场景二：录制白板（可汗模式）
1、进入手写录屏宝白板工具（可以自定义设置白板的背景颜色）。在白板上对教学过程进行板书演示讲解。
2、通过手写录屏宝功能同步录制教学过程
3、通过手写录屏宝视频编辑功能对录制的视频进行后期编辑美化（可进行后期配音、切分、合并、封面封底制作、扩音等）。
场景三：录制高拍仪（录制真实试卷）
1、将高拍仪连接到电脑上，将试卷放置在高拍仪下方。
2、打开手写录屏宝微课制作工具高拍仪功能，将试卷图像导入到电脑屏幕。对电脑屏幕上的试卷进行讲解演示，可同步在屏幕上标注板书。
3、通过手写录屏宝功能同步录制教学过程。
4、通过手写录屏宝视频编辑功能对录制的视频进行后期编辑美化（可进行后期配音、切分、合并、封面封底制作、扩音等）。
场景四：录制实物展台（外接高拍仪、或专业录像设备）
1、将录像设备连接到电脑上，将设备摄像头对准展台区域。
2、通过手写录屏宝高拍仪中的录像功能对实物展台进行同步录制。
3、通过手写录屏宝视频编辑功能对录制的视频进行后期编辑美化（可进行后期配音、切分、合并、封面封底制作、扩音等）。
优势：手写录屏宝是集屏幕录制、电子白板、手写板、PPT插件、视频编辑、绘画板于一体的专业微课制作工具。提供微课制作一体化解决方案。无空间局限性，可以在任何地点实现微课制作。使用风格符合用户习惯，操作简单易上手。
不足：可展现微课制作者头像，但是不能像录播教室一样展现完整人像。
微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在五分钟以内就一个知识点进行针对性
讲解的一段视音频。这些知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳；也可以是方法传授、
教学经验等技能方面的知识讲解和展示。
解惑而非授业；即微课的功能是对一些上课没听懂的同学进行课后的解惑辅导，而不 是代替课堂教学。微课作者不能以课堂上讲解新知识一样来制作微课，没有听过课的同学来 听微课是毫无意义的。 2.时间不超过五分钟。 原因：（1）现在是快节奏时代，好比微博，追求快捷精炼；（2）学生课程多，疑问
多，每门课看一个视频的话，微课时间过长，学生没有那么多时间看完 Ta 想看的微课； （3）五分钟足够讲透一个小知识点，否则要么是讲的太泛，要么是讲的太罗嗦。 3.知识点够细
五分钟内能够讲解透彻；一节微课只讲解一个特定的知识点，如果该知识点包含了另 一个知识点，需另设一节微课讲解。 4.微课与视频课区别
(1）微课是模拟一对一的教学情景，区别于一对多课堂教学，既注重教师教的课堂教
学，微课类似于一对一辅导，更注重学生学习，在较短的时间内讲授一个知识点。微课不但 要避免黑板搬家，而要解决用传统教学很难解决的重点、难点问题。具有时间短、制作简单， 容量小、易搜索、易传播的特点，适合学习者自主学习、探究学习。
（2）传统视频课：更注重教师教，但时间长、容量大、不易传播、制作难度高（需专业 人士配合）、精彩教学环节不易搜索，主要用于教师备课和观摩交流学习。微课相较于传统 视频课的资源封闭、资源固结、难以修改、教师教为主，显然微课有着自身的优点，诸如易搜
索、易传播、应用范围广，同时微课的录制对象、学习对象可以是任何人。 5.微课制作流程
选题——教案编写——制作课件——教学实施与拍摄——后期制作——教学评价反思 6.选题标准：
微课的选题是微课制作最关键的一环，良好的选题可以事半功倍的进行讲解、录制，不 好的选题同样可以使得微课变得平凡乃至平庸。
（1）是教学中的重点难点。一节微课一般讲授一个知识点，对于这个知识点的选择， 关乎知识结构的设计，对于教学中的重点难点用来制作微课，是一个较好的选择，较为符 合微课制作的初衷：教学资源分享，为学生（教师）解惑，启发教学。
（2）要适合用多媒体表达。微课作为一种媒体，内容的设计要适合使用多媒体特性， 对于不适合使用多媒体表达的内容，制作的结果也许是徒劳的，因为也许使用黑板教学或 进行活动实践的教学效果更佳。同时也会使教学过程平庸无奇，令观看者失去学习欲望。因 而微课选题要适合使用多媒体表达，适合加入丰富的图形图像、多姿的动画、声色兼有的视 频。
微课虽然只有短短的数分钟，但是也需要进行良好的教学设计，良好的微课应该是井 然有序的，杂乱无章而随意的微课是与微课理念背道相驰的。（1）适合教学对象：不同学科学段的微课对应不同知识能力的学生，微课不但应有学 科学段的分别，同时还要有同一学科学段适应不同水平的学生，诸如同一个数学知识点， 对于不同水平的学生，传授的方法乃至内容应该有有差异，进行个别化教学，这也是符合 我们微课理念的。
（2)符合认知过程：良好的微课设计应该是循序渐进的，不能跳跃式发展，不同年龄
段的学生认知方式是大有差异的，对于低年龄儿童，具体（多图、动画、视频）的知识对于 他们更易于接受，对于中学儿童，认知方式已经发展为更易于接受抽象的知识，可以给予 学生想象思考的空间，诸如高中语文，可以更多的情景陶冶，而对于低年级儿童，情景陶 冶也许就会分散注意力。
“停顿”对于低年级学生是不太需要的，而对于高年级学生，适当的“停顿”是非常必要 的，此时的学生进行知识灌输显然是低效的，进行知识的自我思考才是高效有建设性的。 如果学习的对象是教师，则由于记忆能力下降，可能需要多次的重复，才能牢记。同时由于 观念的固化，接受新事物有一定缓冲过程，在陈述内容、观点时，转折应适当圆滑、缓慢。
8.微课教学效果：能有效解决实际教学问题；具有针对性地解惑、启惑，能调动学习者学习 的主动性。
二、微课的制作准备 1.微课录制准备步骤：
（1）深刻理解微课的功能：解惑而非授业；
（2）选择要讲的知识点,尽量选择热门的考点、难点； （3）明确你的微课的受众；
（4）将知识点按照一定逻辑分割成很多个小知识点； （5）将各知识点做成汇总表格； （6）做 PPT；
（7）准备好摄像头和麦克风； （8）熟悉软件操作； （9）开始录制与剪修。 2.PPT 设计
（1）内容设计：PPT 是只要放核心内容，边末角的东西可以通过教师的嘴跟动作表达 出来，对于照本宣科读 PPT 的微课跟优秀微课没有任何关联。PPT 内容设计要有启发性。PPT 内容设计要有悬念性。PPT 需要布置反思。 （2）版面设计：
首页与封面设计：最好采用 PPT 的首页作为封面，这样可以一目了然的知道知识点与 作者。
第一张 PPT 作为微课的“脸面”，应当有以下清晰的“五官”。 额头：如果是系列微课，可以在这说明； 眼睛：简明扼要的微课标题； 鼻子：作者及单位；
嘴巴：学科学段、章节及教材；
耳朵：边饰，缺乏了边饰则显得有些古板、单调，不建议在这里放置教师画面。 背景：就好似人的皮肤，尽量以素雅为主，能烘托字体，不能太艳丽，如果跟人的皮 肤一样浓装艳抹，则凸显了内容的苍白无力，同样，背景不能乱，试想凹凸不平的皮肤， 能美到哪里去？
中间页：最顶上可以写着知识点的小点，一目了然，中间则放置主题内容，右下角或左下角留出空白，以放置教师画面，同时不挡住文字。背景应当比首页更加简单，但是不推 荐没有背景或是某种纯色的背景，太素颜也不好。
尾页设计可以加入感谢语、微课题目、欢迎观看其它微课等语言，此页不建议加入教师画 面。
整个 PPT 当中，应当是 50%文字，20%图片，30%空白。 整个 PPT 文字颜色不要超过 3 种，最好只使用 2 种。
PPT 上下一致，左右协调，PPT 的上半页与下半页内容数量差不多，不出现头重脚轻， 不要出现一边重一边轻的现象，左半页与右半页协调。
翻页动画可以有数种，但是不能太多，2-5 种翻页效果是合适的。 审美不疲劳，不要出现连续的好几张都全部是图片或者全部是文字。
（1）录制要点：录制背景最好是白色或是浅色，不要出现其它杂物。音大小合理，摄像头 不朦胧，摄像角度最好从正面。如果不习惯，可以让一个学生坐在对面，就好像是给他辅导 一样。不要录制课堂教学，原因看第一章。对幼儿园或小学低年级的可以与学生一起录制视 频放入 PPT。特殊人群如教授聋哑学生则可以采用特殊的录制方式。录制时调整电脑分辩率 ，颜色位数为 16 位。
（2）后期制作原则：时间不超过 5 分钟，超过 5 分钟不能通过初审。如果声音太小或太大，
可以适当调整。视频尺寸为：640*480 或 320*240，视频格式为：FLV、MP4，音频最好采用
1.时刻谨记您的微课程用户是学生。 2.一个微课程只说一个知识点。 3.尽量控制在 5 分钟以内。
4.不要轻易跳过教学步骤，即使很简单，很容易的内容。
5.要给学生提供提示性信息(例如:用颜色线标识，屏幕侧边列出关键词，用符号图形标注 等)。
6.微课程是整个教学组织中的一个环节，要与其它教学活动环境配合，记住：在微课程中 适当位置设置暂停，或者后续活动的提示，便于学生浏览微课程时转入相关的学习活动， 让学生在学习单统一调度下学习微课程。
7.微课程应有恰当的提问，问题的设计要恰当安排基本问题、单元问题和核心问题，灵活使 用多样化的提问策略促进学生思考。
8.每一个微课程结束时要有一个简短的总结，概括要点，帮助学习者梳理思路，强调重点 和难点。
9.对一些重要的基本概念，要说清楚是什么，还要说清楚不是什么, 让学生明确基本概念和 原理;对于关键技能的教学，要清楚地说明应该如何做，不应该如何做。
10.用字幕方式补充微课程不容易说清楚的部分，注意：只须呈现关键词语，不必像电视剧 一样将所有的台词都打出字幕，这会增加学生的阅读认知负荷。
11.教师要培养学生养成良好的自主学习的习惯(例如，要根据学习单的指导来看视频，看 完视频以后要回到学习单来讨论、练习)，要告诉学生使用微课程的技巧，(例如,遇到没有听 懂的地方可以暂停重听)。
12.在学习单上将微课程和相关的资源与活动超链接起来，方便学生在学习单的统一调度下 跳转学习。13.一门课程开始的时候，要清楚地介绍这个课程的评价方法和考试方式，引导学生根据教 学目标学习。
14. 开始时，要介绍主讲老师本人的情况，让学生了解教师。 15. 注意研究借鉴可汗在讲与你的类似课程时所采用的教学方法。
16. 留心学习其他领域的设计经验，注意借鉴、模仿与创造，例如，从电影、电视、广告等大
众媒体中找到可以借鉴的创意。
17. 有关微课制作的操作技术细节(很多时候，细节往往影响了微课的使用效果)：鼠标不要 在屏幕上乱晃。字体和背景的颜色要搭配好。讲解课程时，鼠标在屏幕上的速度不要太快。画
面要简洁，与教学内容无关的图标、背景、教师人头像等，都要删除。录制视频的环境要安静、
录制模式；录制工具；录制方法；录制步骤；录制技术要求 范例 录播系统
电子白板录播系统摄像机
同时录制 VGA、教师机、学生机三路视频
第一步：针对本节微课所选定的主题，完成白板课件，并准备好其他媒体素材； 第二步：现场录制
第三步：对视频进行简单的后期制作，进行必要的编辑和美化。
1、视频画面能清晰展示电脑屏幕中的演绎过程，画面须保持连贯性；
2、教师的声音清晰可辨，杂音、噪音不明显；
3、视频成品压缩采用常用流媒体格式（.mp4 /.flv/.mpg），成品大小不超过 100MB。
录屏软件 PPT 电子白板录屏软件摄像机
录屏软件录制 VGA，摄像机录制教师视频。
第一步：针对所选定的教学主题，搜集教学材料和媒体素材，制作 PPT 课件； 第二步：利用录屏软件及摄像机完成 VGA 和教师视频的录制。 第三步：对录制完成后的教学视频进行必要的编辑和美化。 屏幕录像专家 2013 录屏软件手写板麦克风
屏幕录像软件、手写板、麦克风、摄像头
通过手写板和画图工具对教学过程进行讲解演示，并使用屏幕录像软件录制。 第一步：针对微课主题，进行详细的教学设计，形成教案；
第二步：安装手写板、麦克风等工具，使用手写板和绘图工具，对教学过程进行演示； 第三步：通过屏幕录像软件录制教学过程并配音； 第四步：进行必要的编辑和美化。
“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点 或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。“微课”具有教学时间较短、教学内容较少、资
源容量较小、资源使用方便等特点。对教师而言，微课将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，是教师专业成长的重要途径之一。对于学生而言，微课能更好的满 足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识， 是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。在网络时代，随着信息与通迅技术的快速发展，
特别是随着移动数码产品和无线网络的普及，基于微课的移动学习、远程学习、在线学习将 会越来越普及，微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。那么，如何设计一节好的微 课呢？在教学中，我是这样做的： 1.了解微课的定义及作用
要想设计一节好的微课，我认为，首先要了解微课的定义和作用：
1）微课是指利用 5-10 分钟时间讲解一个非常碎片化的知识点、考点、例题、作业题、或 教学经验的一种微视频。
2）微课的作用：启惑、解惑而非授业，用于（不受时间、空间限制的）网络在线教育， 不能代替课堂新知识的教学。 2.选择和分析处理知识点
一节微课能否设计得好、教学效果佳，知识点的选择和分析处理非常重要。因此，在设计 每一节微课时，我首先慎重选择知识点，并对相关的知识点进行科学的分析和处理，使它 们更符合教学的认知规律，学习起来能够达到事半功倍的效果。我通常做到如下几点： 1）知识点尽量选择热门的考点、教学的重点、难点。 2）知识点的选择要细，十分钟内能够讲解透彻。
3）知识点要准确无误，不允许有文字、语言、图片上的知识性错误或误导性的描述。 4）要将知识点按照一定逻辑分割成很多个小知识点。 3.选择合适的微课类型
微课的类型主要有以下几种：
1）讲授类--适用于教师运用口头语言向学生传授知识。这是最常见、最主要的一种微课 类型。
2）问答类--适用于教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问 答的形式来引导学生获取或巩固检查知识。
3）启发类--适用于教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律，从学生的实际 出发，采用多种方式，以启发学生的思维为核心，调动学生的学习主动性和积极性，促使 他们生动活泼地学习。
4）讨论类--适用于在教师指导下，由全班或小组围绕某一种中心问题通过发表各自意 见和看法，共同研讨，相互启发，集思广益地进行学习。
5）演示类--适用于教师在课堂教学时，把实物或直观教具展示给学生看，或者作示范 性的实验，或通过现代教学手段，通过实际观察获得感性知识以说明和印证所传授知识。 6）练习类--适用于学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定动 作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯。
7）实验类--适用于学生在教师的指导下，使用一定的设备和材料，通过控制条件的操 作过程，引起实验对象的某些变化，从观察这些现象的变化中获取新知识或验证知识。 8）表演类--适用于在教师的引导下，组织学生对教学内容进行戏剧化的模仿表演和再 现，以达到学习交流和娱乐的目的，促进审美感受和提高学习兴趣。 9）自主学习类--适用于以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质
疑、创造等方法来实现学习目标。
10）合作学习类--合作学习是一种通过小组或团队的形式组织学生进行学习的一种策 略。
11）探究学习类--适用于学生在主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展，自主构建知识 体系的一种学习方式。
设计每个微课前，根据所要讲解的知识点选择适当的微课类型，有助于提高微课堂的效果。
4、构建完整精炼的教学过程 1）切入课题要新颖、迅速
由于微课时间短少，因此在设计微课时要注意切入课题的方法、途径力求新颖、迅速而 且要与题目关联紧凑，以把更多的时间分配给内容的讲授。在微课教学设计中，我通常采用 以下几种方式切题：
（1）设置一个题目引入课题。 （2）从以前的基本内容引入课题。 （3）从生活现象、实际问题引入课题。 （4）开门见山进入课题。
（5）设置一个疑问，悬念等进入课题。 2）讲授线索要鲜明
在微课的设计中，要求尽可能的只有一条线索，在这一条线索上突出重点内容。在讲授 重点内容时如需罗列论据，罗列论据必须做到精而简，力求论据的充分、准确，不会引发新 的疑问。在设计微课时要注意巧妙启发、积极引导，力争在有限的时间内，圆满完成微课所 规定的教学任务。 3）结尾要快捷
在微课的设计中，小结是必不可少的，它是内容要点的归纳。好的微课小结可以起到画 龙点睛的作用，可以加深学生所学内容的印象，减轻学生的记忆负担。在微课的小结中，因 为前面重点内容的讲授占用了较多的时间，因此，微课小节不在于长而在于精，小节的方 法要科学、快捷。
4）力求创新，亮点耀眼
在微课的设计中，一定要有自己独特的亮点。这个亮点，可以是深入浅出的讲授，可以 是细致入微的剖析，可以是激情四溢的朗诵，可以是精妙完美的课堂结构，也可以是准确 生动的教学语言等等。微课教学有了自己独特的亮点，才能提升微课的水准。 5.制作实用的微课教学课件
教学课件能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的 顺利实施提供形象的表达工具，能有效地突破教学难点，激发学生的学习兴趣，真正地改 变传统教学单调模式，使乐学落到实处。因此，在设计微课的过程中，制作实用、有效的课 件是必不可少的环节。我认为制作微课课件要注意以下几点： 1）要具有美感
一个好的微课课件不仅能激发学生的学习兴趣，取得良好的教学效果，而且能使人赏 心悦目获得美的享受，优质的微课课件是内容与优美形式的完美统一。 2）动静结合
动态画面能使课件精彩动人，静态画面能给人更多的思索空间，因此在设计微课课件 时要注意让动态画面和静态画面有机结合起来，这样才能增强微课堂的教学效果。 3）合理安排信息量 在制作微课课件时，充分利用认知学习和教学设计理论，根据教学内容和教学目的的
需求，有效组织信息资源，提供适度的信息量，有利于突破教学重难点、扩大学生视野，使 学生通过多个感觉器官来获取相关信息。在制作微课课件时，合理安排信息量可以提高教学 信息传播效率，增强教学的积极性、生动性和创造性。
4）要容易操作为了方便教学，微课课件的操作要尽量简便、灵活、可靠，便于教师和学生控制。在课件
的操作界面上设置寓意明确的菜单、按钮和图标，最好支持鼠标，尽量避免复杂的键盘操作， 避免层次太多的交互操作，尽量设置好各部分内容之间的转移控制，可以方便地前翻、后翻、 跳跃。
实践证明：在教学中，奏响微课教学设计的五部曲，认真把握好“了解微课的定义及作 用”、“选择和分析处理知识点”、“选择合适的微课类型”、“构建完整精炼的教学过程”、“制作实
用的微课教学课件”这五个环节，巧妙的设计微课教学活动，就能够有效地激发学生的学习 兴趣，培养他们自主学习的能力，提高他们的学习效果。
1、上报微课作品要求: （1）.报送的微课作品应是单一有声视频文件，要求教学目标清晰、主题突出、内容完整、声
（2）.视频片头要求蓝底白字、楷体、时长 5 秒，显示教材版本、学段学科、年级学期、微课名
称、教师姓名和所在单位等信息。视频格式统一为 WMV 格式，高清像素为 ，标清
像素为 720×576，总大小不超过 100MB。 （3）.根据学科和教学内容特点，如有学习指导、练习题和配套学习资源等材料请一并提交。
2、微课作品内容要求 （1）.功能理解透彻
微课的功能是经验的交流及对一些上课没听懂的同学进行课后的解惑辅导，而不是代 替课堂教学。
一个微课只讲解一个特定的知识点，在 10 分钟左右能够讲解透彻，如果该知识点牵扯 到另一个知识点，需详细讲解时应另设一个微课。 （3）.课件结构完整
课件中要有介绍微课（如微课名称、作者姓名等信息）和谢幕的版块，若是 PPT，正文 最多建议 5~6 页。 （4）.受众定位明确
微课作者需清楚本个微课受众的知识基础，采用适合该基础的相关定理、定律、词汇讲 解。
微课是一对一的教学而非一对多，因此讲解时不得出现“你们”、“大家”、“同学们”等词汇。 （6）.知识准确无误
在微课里不允许有文字上、语言上、图片上的知识性的错误或有误导性的描述。 （7）.讲解不能照本宣科 对现有的知识以及课本上对该知识的表述应有自己的理解，而不是罗列书上的知识， 否则微课起不到“解惑”的作用。 （8）.课件具有有视觉美感
如制作常用的 PPT 课件时，可多角度地应用 PPT 现有的功能带来的视觉效果，如自定 义动作、PPT 切换、颜色搭配、字体搭配等。 （9）画质清晰
影响视频画质的因素有：显卡驱动未更新导致屏幕像素低；导出视频时未设置与屏幕 分辨率相一致的视频长宽尺寸导致视频画面变形。
（10）.其他要求在录制微课时要保证外部环境安静无噪音；主讲人仪表得体；讲解声音响亮，节奏感
强，尽可能少地使用古板、枯燥的书面语，讲解通俗易懂。
课件的字体必须足够大，以保证微课里的字容易辨认、识别，以下为课件制作建议（以 PPT 为例）：
（1）动静结合：充分利用 PTT 的动作效果，可以给人动态感、空间感的美。
（2）图文并茂：图版率在 50%-90%；插图表现出的亲和力要比照片好，照片表现出的专业 性要比插图好。 （3）图片合适
表现力最强的图片：如脸部图片，适合表现主题，但不适合做背景。 表现力最弱的图片：如云海，适合做背景，但不适合做主题。 （4）字体搭配：微软雅黑（标题）宋体（正文），黑体（标题）楷体（正文），艺术字不 乱用。
（5）PPT 字体标配：标题字号是 44 号，一级文本 32 号，二级文本 28 号，最好不要有三级 文本。
（6）颜色搭配：一般来讲，除了黑色和白色外，最多搭配 3 种颜色。
