要一个小男孩胸膛中弹的细节描写？

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2022-07-22 23:53 标签： 描写被子弹击中的句子
写作解读（二） 把抽象写具体
写人记事类的文章一个重要任务就是塑造人物形象。人物形象要通过具体的描写来表现。一般而言，描写人物的方法有正面描写和侧面描写两大类，正面描写有肖像、语言、动作、心理等，侧面描写如通过他人介绍或将之与其它人物进行比较等。
这些初中已经学习过，学生基本会用，在此不作展开。高中阶段，描写人物的方法在以上方法的基础上有所拓展，相对高级。这里，仅列举几种常用的技巧。
【学生原文】他个子很高，腿细长细长的，看起来弱不禁风，但跑起来很快。
【老程改文】他个子和姚明差不多高，两条腿从地面一直往天上长，每次见到他，我都会从他的脚顺着腿一直往上看，待看到他的头，感觉离云霄都近了。乍一看，觉得他瘦弱无力，可是，那一天，他却成了整个赛场上最靓丽的明星，在110米的跨栏跑中，他简直就是我们学校的刘翔，不但速度令人惊呼，而且动作也流畅美丽。好像那不是赛场，而是他一个人的舞台专场秀。
【老程简评】为了表现他的“高”和“能跑”，用了姚明和刘翔两个体育界的牛人与之代换，让人一读就产生联想，两个特点也形象鲜明，呼之欲出。
【课文例段】蜂儿如一朵小雾稳稳在停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了，祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一个蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶，轰然坠地，摔开万道金光。
【老师简评】为了表现抽象的心理感受，作者写了蜂、蚂蚁、瓢虫等小事物，着力描绘了它们的生命状态，通过细节化的具体描绘，写出了任何微小的生命甚至连露水都有震撼人心的力量。这启示了作者重新思考生命的意义，终于让他明白了“生死不是一个可以辩论的问题，而只是上天交给他的一个事实”。
【课文例段】小溪的歌唱高昂起来了，它欢腾着向前奔跑，撞击着水中的石块，不时溅起一朵小小的浪花。香雪也要赶路了，她捧起溪水洗了把脸，又用沾着水的手抿光被风吹乱的头发。水很凉，但她觉得很精神。她告别了小溪，又回到了长长的铁路上。
【老师简评】这一段借香雪的眼观赏月光下的小溪，充满活力和精神。写小溪的活泼欢快，实则烘托主人公内心的欢愉和兴奋，表明香雪已经完成了从恐惧、疑虑到喜悦、明朗的转变，与诗歌创作中的情景交融、咏物抒怀有异曲同工之妙。
【课堂练兵】概括下面两段文字中“他”的形象，并简要分析描写的艺术。
上午，数学课堂。四十颗头微微仰起，80只眼睛齐刷刷地盯着黑板，像植物朝着阳光一样。他是个例外。他的头像悬停在死水中的浮标，一动不动，眼微闭，像个枯坐的老僧。我悄悄地打开后门，一阵冷风袭来，他睁开了眼，愣了一刹后，旋即找到了黑板。
午后，阳光软软的，暖暖的。教室内，他右手的拇指和食指夹着一个饮料瓶盖子，左手的食指不停地滑擦瓶盖，使瓶盖不停歇地做圆周运动，眼睛聚焦在转运的瓶盖上，无视外物的存在。这不是演示实验，这是生物课堂。待到老师和同学，都盯着他看时，他才反应过来，一脸尴尬。
以前人教版《外国小说欣赏》把“情感”作为一个专题单独编排，认为“感情的需求与感情的丰富，是一个作家的创作得以进行与维系的根本保证。他们能领悟到平凡事件中的微妙之处，也能领略人生中细微的感情变化”。
的确，情感体验是人从单一走向丰富、肤浅走向深刻、淡漠走向温情的必不可少的过程。没有情感体验的人生是不完整的，甚至是有遗憾的。高明的作家，不论写什么样的文章，都非常重视情感的介入。
高中是历练情感的最佳时期，作文如果缺少了正面情感的表达，从宏观角度说，是不符合时代精神要求的。所以，中学生不但要在文章中体现出情感，而且要争取把情感表达得实在可信。下面列举不同类型的几段话，附上简评，供大家参考。
【写人记事段】汗湿透了衣衫，裹在身上不随和，干脆，他把汗衫脱了，光着臂膀干活。那汗衫放在石磙上，不一会儿就被烤干了，留下一层细细的白，粉一般，凑近鼻子闻，有股怪怪的味道，我用手指捻一捻，有明显的粗糙感，后来我才知道那是汗液蒸发后生成的盐粒。
【老师简评】这段节选自《怀念叔叔》，描写“叔叔的汗衫”这一典型物象，侧面写出叔叔干活的卖力与辛苦，进而表现出叔叔乐于助人、勤劳善良的质朴性格。在艺术处理上，体现出节制胜于放纵的感染力。
【写景状物段】及既上，苍山负雪，明烛天南。望晚日照城郭，汶水、徂徕如画，而半山居雾若带然。
【老师简评】这是姚鼐《登泰山记》中的写景名句，写初至山顶刹那间的感受：不言冰雪覆盖山，却说青山背负着冰雪，苍山上的雪反照的日光照亮着南面的天空，形象生动地写出积雪的光彩。这种景物的背后，是作者对祖国大好河山的挚爱之情。
【议论类语段】但是，如果反对这宅子的旧主人，怕给他的东西染污了，徘徊不敢走进门，是孱头；勃然大怒，放一把火烧光，算是保存自己的清白，则是昏蛋。不过因为原是羡慕这宅子的旧主人的，而这回接受一切，欣欣然的蹩进卧室，大吸剩下的鸦片，那当然更是废物。“拿来主义”者是全不这样的。
【老师简评】鲁迅先生用“染污”“徘徊”“勃然大怒”等贬义词语，将“孱头”“昏蛋”“废物”等三种人与“拿来主义”者形成鲜明对比，先破后立，既强调了观点，又表现出对立的人物形象，感情鲜明。
【说明类语段】（荔枝）在21摄氏度的环境里，可贮藏一两个星期。人们一直在设法延长贮藏期，以利于长途运输。早在1800多年前，即东汉和帝时，唐羌曾谏阻从南方向洛阳贡献生荔枝和龙眼。……为了封建统治者个人口腹之好，竟如此劳民伤财！
【老师简评】好一个“劳民伤财”！鲜明地体现了贾老的批判态度，表现其爱憎分明的人格精神。我们读书不仅要理解文章意思，还要借此来培养我们的情感，使人格受到熏陶，让心灵更加美好。
【课堂练兵】评析下面语段中鲁迅先生在描写刘和珍遇害细节时蕴含的情感。
但是，我还有要说的话。
我没有亲见；听说，她，刘和珍君，那时是欣然前往的。自然，请愿而已，稍有人心者，谁也不会料到有这样的罗网。但竟在执政府前中弹了，从背部入，斜穿心肺，已是致命的创伤，只是没有便死。同去的张静淑君想扶起她，中了四弹，其一是手枪，立仆；同去的杨德群君又想去扶起他，也被击，弹从左肩入，穿胸偏右出，也立仆。但她还能坐起来，一个兵在她头部及胸部猛击两棍，于是死掉了。
自从2016年浙江省高考作文明确规定要写成“论述类文章”以来，这几年的高考作文命题，文体上都适合写论述类文章。
那么，什么叫论述类文章？“论”是分析和说明事理，“述”是陈说，叙述。“论述”就是叙述和分析。“论”要观点鲜明，理由充分，合乎逻辑；“述”要叙述简洁，用例精当，能够很好地为观点和理由做支撑。
可见，“议论说理”是论述类文章的重心所在。怎样将抽象的观点和理由写得形象具体，这是论述文写作者绕不开的关卡。解决这个问题的方法有很多，以后要专门讲解。这里只讲一种方法：比喻论证。
比喻论证也是统编教材中非常提倡的一种方法。在《必修》（上）第六单元的“学习任务”中，有这样的提示：“《劝学》《反对党八股》《拿来主义》都运用了比喻的方法说理。从课文中分别找出典型的例子，分析比喻的方法在阐发观点上的作用。”我们试着找一下：
⑴《劝学》：故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
【简析】用“木受绳则直，金就砺则利”来比喻学习能使人变得智慧明达，行为正确，形象地说明了学习的作用。
⑵《反对党八股》第五条罪状是：甲乙丙丁，开中药铺。
【简析】用“开中药铺”来比喻写文章搞形式主义，只罗列现象，没有深入到事物的内部联系，不能深刻地分析问题和解决问题。
⑶《拿来主义》还有一群姨太太，也大以请她们各自走散为是，要不然，“拿来主义”者怕未免有些危机。
【简析】用“姨太太”比喻文化遗产中的糟粕部分，需要果断抛弃，否则，我们就会受其毒害。
再以近两年的高考作文题为例运用比喻论证来写两段阐释观点的议论：
【2020年浙江卷作文题】考查考生对个人与家庭和社会之间的落差或错位的看法，可拟论点：“新时代新青年要胸怀祖国和社会，站在时代与家国的高度，立大志，成大事。”如果用比喻来说理，可以这样说：“在家庭里，我们是主角，是唯一，是顶梁柱，但是在单位里就可能是配角，甚至是替身，只是支撑电桩的一根斜木。只有认清自己，才能在家庭的主角与社会的配角之间自主自在切换。”
【2019年浙江卷作文题】考查考生对待倾听他见与坚持己见的辩证关系，可拟论点：“听而后辨，拷问心灵，尽可能向'明’去'暗’。”如果用比喻来说理，可以这样说：“不能拒绝读者的意见，先'听’再说，至于'取’，那是辨别和论证以后的事。就像我们不能因为空气中有杂质和异味就紧闭窗户、拉上窗帘而拒绝清新的氧气和明媚的阳光一样。”
学生掌握最好、用得最多的修辞手法应该就是比喻，经历了小学的学习、初中的运用过程之后，对于高中生来说，比喻运用只有高下之分，不存在会不会用的问题。只要学生想用，就一定能用上。对于高中生而言，应该追求将比喻运用得巧妙，新颖，有吸引力。下面以比喻运用的小练习作为本次讲义的结尾，请同学们另写两个比喻句，表达同一个意思：
【普通比喻句】月光洒落在地上，像铺上了一层霜。

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