朱自清的《春》描绘了几幅春景图?

朱自清《春》公开课教案设计

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⑴掌握字词,了解作者。

⑵了解散文的特点,体会抒情散文如何以一定的事物为写作对象抒发情

⑶理解把握文章细致观察景物,抓住景物特点进行描绘的写法。

⑴指导学生有感情地朗读课文,理清文章思路,学习本文清晰的脉络结

⑵学习通过运用感官细致描写景物的写法。

⑶体会用词准确的语言特点,学习运用比喻、拟人等修辞手法来描绘景物

领会作者用诗的笔调描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木花卉竞

相争荣的景象来抒发作者热爱春天、憧憬未来的欣喜之情,学习作者热爱自由、热

爱生活、积极进取的人生态度。

教学重点:引导学生细致观察景物,抓住景物的特点,用优美语言和写景

物技巧描写景物的方法。

教学难点:有感情的读出春天的特点,表达美好的感受,体会用词准确生


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春草图:形象化的写作手法,一个钻字,把春草发芽的动感写的活灵活现。春花图:人格化的写作手法,把花朵争相开放,在草丛中眨眼拟人化的写出来,让这些画面鲜艳生动。

春风图:多种感官方面的写作手法,用听觉,视觉,触觉多方面的描写给我们带了春风拂面的真实感受。用了比喻的修辞手法,凸显春风的柔和。

春雨图:动静结合、远近交替的写作手法,展现出春雨的细密绵长和滋润。迎春图:动感十足的写作手法,从天到地到人,一切皆在动,一切皆充满新生的能量。

朱自清的散文《春》充满了叙不完的诗情、看不尽的画意。他将人格美的“情”与自然美的“景”水乳交融在一起,创造了情与景会、情景交融的艺术境界。

朱白清在这篇仅仅30个句子的简短散文中。运用了二十多处修辞手法,频率之高,令人惊诧。作品是以“春”贯穿全篇,由盼春、绘春、颂春三个部分组成,逐层深入、环环相扣。而作者正是以修辞格来作为《春》的“颜料”,淋漓尽致地描绘出那幅五彩缤纷的早春图。

《春》——在这篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中,事实上饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的追求,表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的向往。

1927年之后的朱自清,始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界——梦的世界,用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心,抵御外面世界的纷扰,使他在幽闭的书斋中“独善其身”并成就他的治学。

《春》描写、讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天,但它更是朱自清心灵世界的一种逼真写照。朱自清笔下的“春景图”,不是他故乡江浙一带的那种温暖潮湿的春景,也不是北方城郊的那种壮阔而盎然的春景,更不是如画家笔下那种如实临摹的写生画。

而是作家在大自然的启迪和感召下,由他的心灵酿造出来的一幅艺术图画。在这幅图画中,隐藏了他太多的心灵密码。

春草图:形象化的写作手法,一个钻字,把春草发芽的动感写的活灵活现。
春花图:人格化的写作手法,把花朵争相开放,在草丛中眨眼拟人化的写出来,让这些画面鲜艳生动。
春风图:多种感官方面的写作手法,用听觉,视觉,触觉多方面的描写给我们带了春风拂面的真实感受。用了比喻的修辞手法,凸显春风的柔和。
春雨图:动静结合、远近交替的写作手法,展现出春雨的细密绵长和滋润。
迎春图:动感十足的写作手法,从天到地到人,一切皆在动,一切皆充满新生的能量。

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