这篇课文很美，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。我们读这篇课文的时候，声音要轻快些，让我们的心跟着那清泉流淌，心中不断地涌起像清泉那样去无私奉献、帮助别人的渴望。本课的插图很美，课文描绘的画面也很美，读起来富有音乐感。在朗读时可让学生充分自读，感受阅读的乐趣，边读边欣赏插图，边读边思考。比如，可引导学生联系上文理解“天然水塔”，然后指导学生一边读，一边想象画面，再把自己喜欢的部分背诵下来。

　1.学会“罐”等8个生字，会写“股”等3个生字。

　2.正确、流利地读好全文，品词赏句、积累语言。

　3.初步感受泉水的“多、清、甜、美”的特点，初步体验泉水的欢快、急切的心情。　

识字、写字、朗读课文。

初步感受泉水的“多、清、甜、美”的特点，初步体验泉水的欢快、急切的心情。

课件一组:有关泉水流过地方(山上──山腰水池──山涧平地──山坡果园──山谷──山下)的动态情景与相关文字的幻灯片及图片，一曲《泉水丁冬》的歌曲，生字卡片。

一、在情境创设中激发学习兴趣

　　1.激趣谈话:小朋友，生活中谁见过泉？(学生自由说话。)

　　2.简介“泉水”：老师这里有几组“泉水”的生活照(播放《泉水丁冬》音乐)。教师随滚动的课件介绍泉水的照片。学生边听边思考用一个词来形容看到的泉水。

　　3.揭题并读好课题。

　　4.学习“泉”字。

二、在整体感知中积累语感

(一)初读(大声地朗读)课文，自学生字新词

　　1.自由读读，画出自己遇到的生字。看看你自己能解决几个生字。教师预设了A、B、C，当学生学有困难之时随时调用。

　　(1)交流自学的生字新词。预设A:用媒体展现文本第一段情景，巩固3个生字(“哦、股、缝”)。预设B:用图片识字。图片一为水罐、天然水塔，认识“罐、塔”；图片二为杜鹃，引出画眉鸟等；预设C:理解“清脆”一词。(边读边想象与词语相关的情景。)

(二)二读(自由读通)全文，触摸语感

　　师:学词原来会这样有意思，那么我们把这些生字宝宝送回到句子中，会更有味道，赶快找到一段或几段读给同桌听，试试看，你肯定行！

　　1.检查课文。指名合作读好课文，教师相机点拨，正音。(推荐朗读最好与需要帮助的学生来参与初读这一环节。如果学生都能读通顺那就跳过这环节。)

　　预设一:第五段中读“漏”字的句子:“画眉鸟在尽情地歌唱”中的“在”字，让学生比较“在”字的作用。

　　预设二:第四段中读破句的句子的正确的读法:“泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地/喝水。”让学生感悟“大口大口”是个重复的词语，不能分开读，它是说明喝水的程度或状态。同时以此为契机进行词语积累，让学生说说类似的词语。(如:嫩黄嫩黄、碧绿碧绿、雪白雪白等重叠形式的词语。)

　　预设三:第六段中读“多”字的情况:他们互相约定:“大海里见！”“再见”与“见”两个词的区别！

(三)三读(默读)课文，揣摩文路

　　1.小朋友们，默读时候不发出声，也就是在心底里读读，想想泉水到过几个地方？找到课文中句子并拿笔圈出来。想想:泉水来到这些地方干什么？

　　交流:师用课件出示句子:泉水来到_________。

　　学生讲，教师板书。(水池、平地、果园、山谷)课件展示4句完整的句子，教师多次变换形式引读这些句子。

　　2.练说:读好一句话与四句话。

　　(1)上述四个句子，我们可以用一句话来表达吗？(学生开火车练说。在练说中感悟“和”字的用法:泉水来到_________，_________，_________和_________。”)

　　(2)用上“先，接着，然后，最后”等关联词说说课文的大意。(学生大面积地练说，帮助学生在说中明白说话是有一定顺序的。培养学生的概括能力。)

(四)再读课文，你会有更多的发现。

　　1.预设一　词语的巧用。

　　师:细心的小朋友会发现文中并不是用“来到”一个词，赶快读读课文，作者是怎样描写泉水到的地方的？跟谁说话？

　　①泉水流进山腰的水池。来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

　　②泉水流过山间的平静。照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。

　　③泉水流到山坡的果园。喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。

　　④泉水穿过静静的山谷。唱吧，唱吧！我的琴声很美很美。正好为你清脆的歌声伴奏。

　　2.预设二　词语的妙用。

　　(1)用视频让学生感受用词的准确性。(如:流进……水池；穿过……山谷。)

　　(2)读好横线上的词组。

　　(3)文中像这类词组很多，找出来读读。(同桌互助互评。)

　　3.引读课文最后一段:难怪泉水“丁冬，丁冬”地在弹琴呢！唱着，蹦着，多么欢乐的泉水啊！想一想，还可以说()的泉水。(再次说话练习)设问:泉水为什么快乐？我们来看看──(出示动态课件。)

三、在潜心品读中体验快乐之情

　　1.观看课件:请同学们边欣赏课件边读课文第一段话。请你说说你想到什么？(教师视学生的感悟情况作出相应的点拨。)

　　预设一　品赏“冲”字。(力量大，颈头儿足，这里体现出泉水快乐、急切的心情。)多元解读，积淀语感。设问1:泉水是()地冲出来。学生可能说──使劲地、不停地、高高兴兴地、笔直地、急切地……要求学生把自己想到的词语放进句子中读读悟悟。设问2:泉水这样冲出来，仿佛_________。(说话练习。)

　　预设二　想象“阳光灿烂的世界”。(可以用课文中词组说说，一句话或几句话都可以。)

　　3.朗读指导。一问一答，读出预设中学生体验到的情感。

四、在观察与评价中共享写字情趣

　　1.课件展示“脆”、“股”、“鹃”3个生字，引导学生观察，发现共同点。

　　①这3个字有什么共同点？(月字旁。)

　　②这3个字写的时候有什么不同？(月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。)

　　3.学生练写，教师巡视指导。同时播放《泉水丁冬》的音乐。

　　4.作业展示:师生互评，生生互评，并授之方法。

　　小朋友，刚才我们随着音乐学会了8个字和一些词及词组，了解了课文中泉水来到水池、平地、果园、山谷，跟姐姐、杜鹃、果树、画眉鸟说说话，还学会了3个要求会写的字。

１、会认8个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容。背诵自己喜欢的部分。

3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

4、学习泉水乐于助人，无私奉献的精神。

1、今天我们继续学习《泉水》这篇文章。（板书课题）

2、第一节大家读了课文，认识了几个生字朋友，你们还记得他们的名字吗？

二、看课文朗读课件，思考问题

师提出要求：一边看，一边思考泉水都流过哪些地方，看见了什么？

根据学生回答相机板书。

三、感悟课文，感情朗读

（1）过渡：一起去看看泉水流进山腰的水池时对山里的姐姐说了些什么？

（2）生读泉水说的话。

（3）比较句子：来吧，我的水很多。

来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

感悟泉水的特点：多，热情。理解“天然水塔”。

（4）创设各种情境，指导朗读泉水的话。

（1）你还从课文的哪些地方感受到泉水的热情、乐于助人？

（2）生回答，相机出示句子。

（3）指导读好泉水说的话。

（4）重点理解并进行语言训练：

“这面明亮的镜子”还能照出什么？

如果你是果树，会怎么喝泉水呢？喝了这么香甜的泉水，果树们会结出哪些怎样的水果？

3、学习第六至七自然段。

泉水跑呀，跑呀，他要流到哪儿去呢？你从哪儿知道的？

男女生合作读课后儿歌。

三、拓展练习，激趣说话

（1）欢快的泉水一路流啊流，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？

（2）指名以：泉水流过＿＿＿＿，他看见＿＿＿＿，泉水说：“＿＿＿＿＿＿＿＿。”说话。

1、师生合作分角色读全文。

2、你们喜欢泉水吗？学了课文，有什么想说的吗？大家想一想，我们如何向泉水学习？我们能为身边的人做点什么呢？

泉水水池　　姐姐　　多　勾平地　　杜鹃花　清　想果园　　果树　　甜　表达山谷　　画眉鸟　美无私奉献　　乐于助人

6.雷锋叔叔，你在哪里

本课以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹，虽然雷锋同志离开了我们，但在我们的身边还有无数个雷锋出现。这首儿童诗以优美的语言、流畅的音韵描写了雷锋叔叔的感人事迹，通过学习课文教育学生成为一名像雷锋一样乐于助人，对社会有帮助的人。

1、会认12个字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。 　

1、认字、写字、朗读课文。

2、课文的感情朗读、背诵。将奉献旨意内化心灵，外化行动。  

一、板书课题，直接导入

１、小鹿、泉水以为别人带来了快乐，从而自己也感到快乐。然而在我们的现实生活中也有这样一个人：他的一生中是在以帮助别人为快乐中度过的。（出示：雷锋画像）看，他是谁？板书：雷锋叔叔，你知道雷锋叔叔的哪些事情呢？学生自由交流，师伺机补充。他离开我们已经很多年了，我们到哪里去寻找他呢？板书：你在哪里谁能正确的把课题读好？谁能有感情的读好课题？齐读课题。

２、对“雷锋叔叔”的了解随机识记书写：“锋、叔”二字。

雷锋，一个多么响亮的名字！他的乐于助人，他的无私奉献，影响了多少人！今天，我们就随着文中的小伙伴，一起去寻找雷锋叔叔的足迹。

二、初读诗歌，认读生字

2、生自由读诗歌，圈出生字，难读的多读几次

③   认读生字词语。雷锋、叔叔、曾经、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、寻觅、需要

④   全班交流，说说自己用什么办法把生字记住的。

⑤   桌互相检查，读全对的给他画上一滴小露珠。

⑥   指名分节读诗歌，正音。（你有什么词不理解的吗？）。

第二小节：曾、泞（后鼻音），理解“泥泞、脚窝”

第四小节：读准迈、荆棘、瓣、莹，看图理解“荆棘”

第五小节：理解“寻觅”

4、请你画出像“长长的小溪”这样的词语，多读几次

1、小老师带领读词，男女生赛读，同桌互读

2、在语言环境中识字，帮助记忆生字

锋利 这把刀很锋利，所以用的时候要注意安全。

泥泞 因为刚下过雨，所以这条小路变得很泥泞。

荆棘 山路上布满荆棘，但是我不害怕，我要勇敢地向前进。

寻觅 我们四处寻觅可帮助小丽的好心人。

１、   观察我会写的字，说发现。

２、   范写以下几个字：冒  叔  锋 ，“雷、需”要提醒雨字头的写法。

３、   学生练比，教师巡视指导。（播放古筝曲）

４、   展示交流。范写： “冒”字要注意结构。上面部分要写得扁以些，下面的是个“目”，要瘦一些。　　

1、自由读，理解“足迹”的意思

课文连着用了两个“你在哪里”“你在哪里”，读的时候你想怎样读，为什么要这样读？

2、自由读第二小节，你仿佛看到雷锋叔叔正在做什么事情？

　　老师补充雷锋送老奶奶回家的故事

　　你们找到雷锋叔叔的足迹了吗？

3、此时，在你的眼里雷锋是一个怎样的人？最让你感动的是什么？

４、你能用朗读的方式把这种感受表达出来吗？

５、小结学习方法：读——编（根据诗歌内容用自己的话编讲这个故事）——读（把对雷锋的崇拜、对他的怀念融入自己的朗读中。）

二、小组合作学习第三、四节

1、给“寻觅”找个近义词。

2、说说你读懂了什么？

3、雷锋叔叔会出现在哪里？我们四处寻觅，啊，终于找到了雷锋。

4、雷锋叔叔的精神永远在我们身边闪光，看，我们班里也有很多小雷锋，快来夸一夸吧。
　　出示句式：我们班（　　　）是小雷锋，我想对他说（　　　）。

四、 内化拓展，情感升华

1、雷锋叔叔做了那么多的好事，在当时流传着这样一句话：“雷锋出差一千里，好事做了一火车。”毛主席也为他题词“向雷锋同志学习”，同学们其实在我们的身边就存在着这些小雷锋呢，你发现他们了吗？

2、每年的三月五日是学习雷锋的日子，同学们让我们把雷锋精神带到生活的每个角落吧。

雷锋出差一千里，好事做了一火车。

人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命投入到无限的为人民服务当中去。

人做一件好事并不难，难的是一辈做好事，不做坏事。

２、引导观察，发现规律：

“迈、迷、迹”字都是走之旁，提示要先写里面的部分，试背歌谣“先进人再关门”，“滴、洒、泥、泞”都是三点水旁，结构都是左窄右宽，提示“滴”的右半部分不要写成商，“洒”不要写成酒。

A.根据课文所提供的事例“雷锋冒着蒙蒙的细雨，把迷路的孩子送回家”或者“雷锋踏着路上的荆棘，把年迈的大娘送回家”展开想像，进行扩写练习。

B.你找到身边（班级、学校、家中、社区）的雷锋了吗？他（她）做的什么事情使你认为他（她）是雷锋？把这件事写到日记本里，把你身边的雷锋介绍给大家。

中国人民解放军全心全意为人民服务的楷模，共产主义战士。湖南望城县人。出身于贫苦农民家庭，他7岁时就成了孤儿。1949年参加儿童团，担任儿童团长。1954年加入中国少年先锋队。雷锋参加工作以后，曾当过乡人民政府通讯员，中共望城县委公务员，参加过沩水工程、团山湖农场和鞍钢的建设，多次被评为劳动模范和先进生产者。他1957年加入共青团，1960年参加中国人民解放军，被编入工程兵某部运输连四班，当汽车兵，同年加入中国共产党。在入伍不到三年的时间里，荣立二等功一次、三等功两次，被评为节约标兵，荣获模范共青团员称号，出席过沈阳部队共青团代表会议，被选为抚顺市人民代表。他坚持学习马列主义、毛泽东思想，忠于人民，忠于党，在平凡的岗位，甘做一颗永不生锈的螺丝钉，把有限的生命投入到无限的为人民服务中去，表现了革命战士伟大的共产主义品质。为我们树立了光辉的榜样。1962年8月15日因公殉职。

一次雷锋外出在沈阳站换车的时候，一出检票口，发现一群人围看一个背着小孩的中年妇女，原来这位妇女从山东去吉林看丈夫，车票和钱丢了。雷锋用自己的津贴费买了一张去吉林的火车票塞到大嫂手里，大嫂含着眼泪，说：“大兄弟，你叫什么名字，是哪个单位的？”雷锋说：“我叫解放军，就住在中国。”

一天，雷锋冒雨去沈阳，路上，看见一位妇女背着一个小孩，手还领着一个小女孩正艰难地向车站走去。雷锋脱下身上的雨衣披在大嫂身上，又抱起小女孩陪他们一起来到车站。上车后，雷锋见小女孩冷得发颤，又把自己的贴身线衣脱下来给她穿上。雷锋还把自己带在馒头给她们吃。火车到了沈阳，天还在下雨，雷锋又一直把她们送到家里。那位妇女感激地说：“同志，我可怎么感谢你呀！”

过年的时候，战友们愉快地在一起搞各种文娱活动。雷锋和大家在俱乐部打了一阵乒乓球，就想到每逢年节，服务和运输部门是最忙的时候，这些地方是多么需要人帮忙啊。他放下球拍，叫上同班的几个同志，一起请假到附近车站，帮车站搞卫生，为旅客服务，他把全班都带动起来了。

雷锋全心全意地为人民做好事，难怪人们一见到做好事的人就想起了雷锋。

1962年8月15日上午八点多钟，细雨霏霏，雷锋和他的助手乔安山驾车从工地回到驻地。他们把车开进连队车场后，雷锋发现车身上溅了许多泥水，便不顾长途行车的疲劳，立即让乔安山发动车到空地上洗车。经过营房前一段比较窄的过道时，这安全起见，雷锋站在过道边上，指挥小乔倒车转弯。倒车时，汽车碰倒了一根木杆子，雷锋不幸被倒下来的木杆子砸在头部，当场昏了过去……战友们立即把雷锋送到附近医院抢救。由于伤势过重，雷锋这个劳动人民的好儿子，中国共产党的优秀党员，年仅22岁，就这样和我们永别了！

1963年1月7日国防部命名雷锋生前所在的班为“雷锋班”。同年3月党和国家主要领导人毛泽东、周恩来、刘少奇、朱德、陈云和邓小平同志都题了词，号召全国人民向雷锋同志学习。毛泽东亲笔题词“向雷锋同志学习”。周恩来题词“向雷锋同志学习：憎爱分明的阶级立场，言行一致的革命精神，公而忘私的共产主义风格，奋不顾身的无产阶级斗志”。

雷锋，这个英雄的名字，在我们的心中闪烁着不灭的光辉。他把自己的青春全部献给了党，献给了人民，他那高尚的理想、信念、道德、情操，必将在我们青少年一代身上发扬光大，他那高大的英雄形象，将永远活在我们的心中。

这篇记叙文情节简单，贴近学生生活。课文以平实自然的语言描绘了一段真实感人的雨中情。“我不是最弱小的”是萨沙自信而坚定的话语，也是文章的题眼。课文中的三个问句都是萨沙的问话，要引导学生边读边想，通过萨沙和妈妈的对话，明白“应该保护不自己弱小”   的道理。

 二年级孩子比萨沙稍大些，但在亲人眼里也是最弱小的。教学中教师要联系孩子们的生活实际用心揣摩萨沙和妈妈的对话，读好带问号和感叹号的句子，体会文章蕴涵的浓浓深情和深刻的道理。

1、会认14个字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。

3、有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。

1、认字、写字、朗读课文。体会问号、感叹号的不同语气。

2、末-未的区分；有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。

2、生齐读课题，可以说弱小的（    ），弱小的反义词是？（强大）。

3．课文中“我”指的是谁? 他为什么说自己不是最弱小的?让我们一起来学习课文。

1、自读课文，学习生字。

(1)轻声读课文，圈出生字，读准字音。

(2)把课文读通、读顺。

(3)联系上下文理解词语的意思。

2、检查自学情况，你有哪些不理解的词语呢？预设：（弱小、闷热、蔷薇、聊天、低垂、娇嫩、纤弱）

3、你能把这些句子读好吗？

A原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。

B 带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。

C 大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。

4、指名分自然段试读课文，师生共同评议。

1、自读第1自然段，想想这一自然段告诉了我们什么。

时间：假日 天气：闷热

地点：森林 人物：一家人 事件：一家人到郊外游玩

这种写文章的方法把事情交代的很清楚，在我们写日记或作文的时候就可以学着这样来写。

（2）出示森林的美丽图画：你在图中看到了哪些美丽的景象？你能用朗读把这些美好的景色表现出来吗？（生读）

1、“弱”字，要注意提示两个“点、提”的写法。

2、“末”字，可与“未”字进行比较，应该采用扩词等多次复现的方法来区别。

3、“芬、芳”二字可以一起指导，草字头的横不应太长，两竖下方可以略向内斜，写出“呼应”感，“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中横要写长。

4、“扑、托、摸”都是提手旁的字，可以结合以前学习过的写法来指导。新课标第一网

6、学生练写、讲评指导。

1、上节课我们和14个生字交了朋友还记得吗？（学生开火车读生字）课文中有些词语也非常好可离不开这些生字。（出示词语，男女生配合读，师生合作读）这些生字藏到别的句子里还认识吗？（出示含有生字的三个句子，周末我在……那芬芳的气息随风飘荡，指名读句子。

1、（出示课文图片）上节课我们还认识了这一家人，谁是最弱小的呢？指指看哪个是萨沙？萨沙他可不承认自己最弱小，想想看他做了一件什么事来证明他不是最弱小的？

2、回过头来我们看看课题，谁来读？（读课题）读一个课题简短的几字你们就各有各的读法，那究竟怎么读才能表达萨沙的心情呢？学完课文你们一定会有新的体会。拿出课本，把书打开。

3、“在美丽的森林里，空气清新，一朵弱小娇嫩的野蔷薇引起这一家人的注意，特别是萨沙的注意，文中写野蔷薇的句子在哪呢？需要我们自己去找。请你们把描写野蔷微的句子画下来。说一说。（指名）

出示句子：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。

（1）教师可抓住“簇拥”“第一朵”让学生感悟萨沙虽然那么小，但他多么善于发现，关爱身边的小事物。

（2）同学们，就让我们当一回善于发现，关爱小事物的萨沙吧！

朗读萨沙的话“看！这儿还有一朵野蔷薇呢！”

出示句子：大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。

比较异同。说说自己的感受。

通过比较，让学生感悟“轻轻地”写出了萨沙关爱蔷薇花，深怕自己不小心弄坏了蔷薇花的怜爱之情。

4、两次描写野蔷微，你有什么不同的想法吗？　　

生：雨前的特别有劲，雨后就没劲了。

生：第一段特别高兴，第二段不高兴。

师：你能说说为什么高兴为什么不高兴。

生：第一次是第二次是大雨打掉了两朵花辩

生：雨前特别漂亮，雨中虚弱。

生：雨前特别美丽，雨后不那么美丽。

师：带着我们的体会来读这段一定特别有味。

师：你读得太动情了还加上动作，你读得太好了，我不敢读了。

好了，被大雨打掉的野蔷微应该怎么读呢？我想来读一读，行吗？

师：此时的蔷薇花最需要什么？假如你就是蔷薇花，你会怎么说？假如你就在这朵弱小的野蔷微的旁边，你想说点做点什么呢？

生：我想拿一把雨伞给它。

生：我想拿木棍搭个房子。

5、萨沙是怎么做的？把描写萨沙做的动词用圆圈画出来。

（1）萨沙掀起雨衣，遮在蔷薇花上。

（2）萨沙掀起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上。

6、萨沙和你们一样，他也要像你们一样保护弱小。我们快速读课文，让我们看看萨沙说了几句话。（生快速读，指读）

7、声音亮起来了，在小组里讨论一下，同样是萨沙的三句话，意思一样吗？（小组讨论）第一次怎么样？是呀，他用不服的语气跟妈妈说，不承认自己是最弱小的。你体会得真好，能读出这种语气吗？（生读）

师：第二次问话体会很好。那第一次呢？

生：萨沙不知道的问他，

师：不明白妈妈为什么要把雨衣给我呀。谁来读读？

生读：萨沙不解地问妈妈：

师：读出了疑惑不解的语气。那最后一次呢？

生：就是说我不是最弱小的了。

师：你似乎还是弱小的。

师：你不是，你不是弱小的。

师：萨沙从不理解不服气到什么了呢？

师：心情能勇敢？我现在不是最弱小的了，我的心情怎样？

师：由不理解不服气，到证明自己最勇敢的。能读好这三次问号吗？

师：我有一个小建议，找你的同学读读，找找不足，提提意见，争取读得好一些。

师：孩子们你说萨沙心情发生了变化，你说她是怎么发生变化的呢？谁来跟我合作，我当妈妈，谁来当萨沙？

师：咱们这样读，在小组里分角色读，怎么分工呢？

生：妈妈、萨沙、旁白。

师：好，现在开始小组读，哪个小组读得热烈，我就找哪个小组读，我要开始观察啦。

各小组热烈地读了起来。

师：哪个小组读得好？指名读

师：尝到了展示自己的滋味吗？

师：好，谁再来展示一下。这回可是读全篇课文。

师：你们读得真好，下面我们回到课题上来，怎么读才能表达出萨沙呢？连读三遍课题。

8、在生活中你是最弱小的吗？说说看？

生：我不是最弱小的。有一次我们家来了个三个月的婴儿，我扶着他走路。

师：三个月你就扶着他走路，你真伟大。你成功了吗？

生：我不是最弱小的。我们家有只小狗老欺负小猫，每次他欺负小猫的时候我就说他。

    萨沙在家人的影响下，学会了保护弱小者。生活中，同学们在今后的也应当像萨沙—家人那样自觉保护弱小者。

上节课我们学了六个字，这节课我们还要学六个字，来看看这几个字有什么不同的地方。

　　学生写字，老师指导并检查写字姿势。

2、积累两处描写蔷薇花的句子。

3、把帮助弱小的故事讲给同学听。

妈妈 ——托利亚——萨莎

这是一篇略读课文，篇幅很长，和本单元的其他课文相比，修饰语少，抒情也少，但语言质朴，可读性强，情节跌宕起伏，充满了浓郁的生活气息。文章的重点是让学生通过默读明白故事梗概，所以教师要教给学生默读的方法，抓住关键长文短教，使他们在充分的自读自悟中学会交流合作，充分享受阅读的乐趣。

卡罗尔和小猫的故事很贴近二年级学生生活，相似的生活经历会让他们在读悟、体验、积累中感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。

2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

3、感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。

学会默读课文，从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化，感受卡罗尔善良美好的童心。

1、你最喜欢什么动物？为什么喜欢它？（学生畅谈自己喜欢的动物）

2、有个叫卡罗尔的小朋友和你们一样，也非常喜欢小动物，她最喜欢的是小猫。想知道他们之间会发生怎样有趣的故事吗？（板书课题）

1、自由读，轻声读课文，注意读准字音，读通句子。

本课要求会认的字中“罗、洛”是边音；“适、厨、绒”是翘舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音译词中读kǎ；“涂”在“糊涂”一词中读轻声。

（2）课件出示生词，指名读

（3）班级交流识字方法。

猜谜识字：不上不下——卡。兔子差点不见了——免。

形近字比较认识：热—垫、兔—免。

用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗—喵、曾—蹭；萝—罗、橱—厨。

用动作演示记“蹭”字。

（1）学生默读课文，说说有什么感受？（教师首先要教给学生默读的方法：集中注意力，不出声，不指读。）

【初步默读课文后学生可能有很多种感受，如，“广告的作用真大！”“卡罗尔是一个非常有爱心的孩子！”“那一群小猫太有趣了！”“伯洛是一只很可爱的小猫！”此时教师要尊重学生的独特感受，对他们的不同见解给予适当的肯定和赞扬，巧妙地将话题引到课后的问题：课文哪些地方写得有趣？】

1、学生默读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。

（1）卡罗尔和爸爸在报上登的广告很有趣。

（2）卡罗尔为小猫准备的家很有趣。

（3）第三自然段、第七自然段很有趣……

【尊重学生的主体地位，给学生充分的阅读时间，让他们感受自主阅读的乐趣。】

（1）再次默读课文，感悟自己认为有趣的句段，想想为什么认为这部分有趣？

（2）组内互相交流自己的阅读收获，然后全班进行交流。

学生选择自己喜欢的方式朗读自己认为有趣的部分，同学之间互相评议：他哪里读得好？为什么？哪里还需要改进？

练习读——展示读——评议读——竞赛读

默读后三个自然段，思考：你看到卡罗尔和小猫亲热时，有什么感受？

【再次默读启发思考，体会卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们之间的关爱和友善。同时引导学生深刻领悟文意：如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；如果我们真诚地关爱他人，他人就会真情地关爱我们！】

1、仿照课文的写法，试着写一则广告词。（写广告词可能比较难，教师先让学生交流一下搜集的广告词，学习一下广告的文化和艺术。另外，写的时候对学生的要求不要太高。）

2、建议课外阅读童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。

1、学习发现汉字的结构特点，进一步感悟汉字的形体结构美。利用形声字的特点，自主识字，提高识字的兴趣。

2、积累词语，感知词语搭配的准确性。

3、正确流利地背诵谚语，学会真诚地关心、帮助别人。

4、通过“故事会”活动，培养学生认真听取别人发言，大胆表述见解，积极参与讨论的能力。

5、通过“查字典擂台”，复习巩固“部首查字法”和“音序查字法”。

1、读一读，看一看：大家发现这些汉字的什么结构特点？

2、师生交流：这三组字有一个共同特点，都是由两个或三个相同的部件组成的合体字，都给人一种方正、匀称、平稳的美感。但每组字的具体结构形式不同，第一组是上下结构的字；第二组是左右结构的字；第三组是品字结构的字。

3、比一比：像这种相同的部件组成的合体字还有吗？写下来，看谁多。

二、日积月累——读读认认

1、复习“减一减”识字的办法：在已经学过的形声字的基础上去掉形旁后产生的新字，读音与原形声字的读音相同或相近，但字义不同。

2、 “读读认认”要认识的“义、占、勾、库、粮、唐、荒、爪、付”九个汉字，让学生在复习“减一减”这一识字方法的基础上，自己发现每组的两个字的特点，自主识字。

3、让学生多自读、齐读几遍，在读中感悟熟字跟生字读音的关系。

4、请学生给生字一字开花。

三、日积月累——读读记记

1、让学生反复朗读这些四字词语，感知一些词语内的两个词之间搭配的准确性。

2、填空练习，在括号里填上合适的词语：泉水（　　）、琴声（　　）、枝叶（　　）、空气（　　）。

四、日积月累——读读背背

所选的四个句子都是谚语，其中包含的思想体现了第二组课文的人文教育主题：要学会真诚地关心人、帮助人，因为这样不仅能给他人带来温暖，而且能给自己带来快乐和幸福。

1、让学生先自读自悟帮助人的好处；

2、指名读，教师边听边予以指导；

3、在小组里检查背诵；进行背诵竞赛，教师只略述某个句子的大意，然后看谁能最先背出相关的谚语。

1、播放歌曲《爱的奉献》，创设情境，激发兴趣。

2、出示案例，引出话题。

师描述：一位外地的陌生人找不到路，正焦急地站在路口，遇到这种情况你会怎么办？

3、联系学生生活实际，寻找话题：你周围有需要帮助的人吗？

提示：可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。

4、相互交流，畅谈个人经历。分小组交流，说说自己曾经帮助什么人做过什么。每组推荐出做得最好的同学在全班交流他的事迹。

5、创设多个情境，练习对话。

情境一：一个老爷爷在路边病倒了，你会怎么做？（学生在表演的过程中，学会与人交流，如请路旁的大人帮忙；打110求救。）

情境二：当你十分忙，别人又急需你的帮助时，你该怎么办？（学生可以通过讨论，交流思想，进行对话练习。）

6、在组内开展献爱心活动，大家群策群力发表意见，互相取长补短。然后根据商量的方案，试着表演一下帮助的过程。

7、展示表演，评出“最佳创意奖”“最佳表演奖”。

 “故事会”是针对本组的专题而设计的。在活动前教师要让学生查阅关于记述雷锋故事的书刊，或请爸爸妈妈讲述一些雷锋的故事；同时还要留心身边的同伴、家长、邻居和其他人乐于助人的事，做好活动的准备。开故事会时黑板上要写上会标，故事会开始和结束时可以高唱《学习雷锋好榜样》的歌曲，以创设一种崇敬、颂扬、学习的氛围。同伴讲述故事时其他学习要认真听。

他如此平凡，如此年青，

象一滴小小的春雨，新课标第一网

反映了整个太阳的光辉!

你，《国际歌》里的一个音符，

你，红旗上的一根纤维；

你，花丛中的红花一瓣。

展示台——“查字典擂台”

“查字典擂台”是复习巩固“部首查字法”和“音序查字法”的练习。全体学生可先按照“泡泡”里提示的查字法查“标”和“触”两个字，看谁查得又快又准。然后分小组举行查字典擂台赛，获胜者参加全班的擂台赛。

教师给每个小组发一张题卡，每组将填好的题卡展示出来，师生共同评议，对优胜者给予表扬。题卡设计如下：

要查的字　　　读音　　　部首　　　在字典正文哪一页