第一周 信息技术与中学地理教学融合概说

第一讲 信息技术的发展历程随堂测验

第五周 Celestia(星空遨游）在地理教学中的运用

第一讲 Celestia的基础知识随堂测验

1、/）下载2018年我国各省人口数据，在 ArcGIS 中查询总人口数大于 5000 万的省份，突出显示其空间位置，将结果以JPG或PNG的格式提交，图片样式可参考第二节参考资料中的图11。 要求:地图要素齐全；添加各省的标注；查询结果准确

第八周 ArcGIS 与中学地理教学的融合

第一讲 ArcGIS 专题地图的设计与运用随堂测验

2、专题地图主要由 要素和专题要素两大要素构成。

第二讲 ArcGIS 热链接的设计与运用随堂测验

2、ArcGIS热链接功能包含准备链接文件-输入链接-设置链接-链接操作四项基本操作流程

第三讲 ArcGIS 地貌表达的设计与运用随堂测验

2、运用ArcGIS的地貌表达功能，可将二维的等高线地形图生成三维模型。

1、结合地理教材，思考哪些地理教学内容适合运用ArcGIS进行教学，选择一节地理教学内容进行教学片段设计，要求将ArcGIS的功能融合到教学过程中。以PDF的格式上传。

第九周 Stellarium(虚拟星象仪）与中学地理教学的融合

1、根据本周所学内容，利用虚拟星象仪软件做一份地理教学片段设计。例如，将虚拟星象仪软件运用到人教版必修一“地球在宇宙中的位置”这一教学内容中，要求将虚拟星象仪软件内容与地理相关教学知识融合。以PDF的格式上传。

第十二周 天象观测类、地图类应用软件（App）与中学地理教学的融合

第一讲 天象观测类应用软件（App）与中学地理教学的融合（1）随堂测验

2、Star Chart主菜单的“模式”中有AR模式、夜晚模式、3D探索模式和探索。

第二讲 天象观测类应用软件（App）与中学地理教学的融合（2）随堂测验

2、Solar Walk2缩放屏幕时，智能时间条会发生变化，界面中宇宙空间尺度范围变大，时间变化速度减慢；界面中宇宙空间尺度范围变小，如缩放至一个星体，时间变化速度加快。

第三讲 地图类应用软件（App）与中学地理教学的融合随堂测验

第十周 应用软件（App）与中学地理教学的融合

第一讲 地理学科特色App概述随堂测验

2、本章将地理学科特色APP分为八大类，包括 运动类、气象气候类、 天象观测类、地图类、环境类、测评类、户外类、资信类和游戏类。

3、地理学科特色手机软件运用于地理教学的理论基础包括非线性学习理论、 学习理论和信息传播理论。

第二讲 地球运动类应用软件（App）与中学地理教学的融合——TerraTime（地球时钟）随堂测验

2、TerraTime（地球时钟）的最大特点是具有地球仪、地图、 和罗盘四种视窗模式。

第三讲 地球运动类应用软件（App）与中学地理教学的融合——SunSurveyor（太阳测量师）随堂测验

2、Sun Surveyor的主要特点是能查询太阳和月亮的位置、时间等讯息。

3、Sun Surveyor的主界面有6个图标，分别为 指南针、地图、扩增实境（AR）摄影、详细信息、校正和说明。

1、下列属于地理学科特色应用软件的特点的是（） ①展宏观与微观的地理现象于方寸之间 ②现抽象地理知识于直观生动形式 ③助师生、生生之间有效地交流互动 ④推学习内容的建构性和学习方式的多样性

3、以下地理学科特色应用软件运用于中学地理教学的意义中，（ ）是从地理学科的学科地位考虑的。

6、地理学科特色应用软件运用于中学地理教学有助于推动学习方式突破传统课堂的时空局限。

7、TerraTime的时钟视窗能演示不同时期太阳直射点的位置，可用于探究太阳直射点的季节性移动规律。

8、Sun Surveyor的主要特点是能查询太阳和月亮的位置、时间等讯息。

9、地球运动类应用软件是指以模拟、呈现 运动及与之相关的地理现象和地理过程为主要功能的App。

10、Sun Surveyor，中文译为“太阳测量师”，是一款可以根据选定的时间和地点计算并显示 和月亮位置的应用程序。

第十一周 气象气候类应用软件与地理教学的融合

第一讲 MeteoEarth与地理教学的融合（1）随堂测验

3、MeteoEarth是美国MeteoGroup开发的一款专业天气气象软件，可以提供世界各地200多万个地区的天气预报信息，准确性极高。

4、MeteoEarth中文名称为“全球天气”，是 MeteoGroup开发的一款专业天气气象软件。

第二讲 MeteoEarth与地理教学的融合（2）随堂测验

1、MeteoEarth中如果用户需要查询长沙1月平均气温值，下列哪一项为正确的操作步骤。
    A、“favorites收藏夹”添加长沙-“模式切换”中设为天气模式-点击“气温”图标-点击“测量标记”定位至长沙-读取数值
    B、“favorites收藏夹”添加长沙-“模式切换”中设为气候模式-点击“全球月平均气温”图标-点击“测量标记”定位至长沙-读取数值
    C、“favorites收藏夹”添加长沙-“模式切换”中设为天气模式-点击“气温”图标-点击“图例说明”定位至长沙-读取数值
    D、“favorites收藏夹”添加长沙-“模式切换”中设为气候模式-点击“全球月平均气温”图标-点击“图例说明”定位至长沙-读取数值

3、在MeteoEarth中，通过叠加“风”和“气压”图层，可实现气旋与反气旋的教学活动。

4、MeteoEarth中若是需要预报未来一天或5天的天气情况，应该将“模式切换”图标设为 模式。

第三讲 WeatherNow与地理教学的融合随堂测验

3、WeatherNow可以提供全球实时天气预报情况。

4、WeatherNow 是一款专业的天气预报软件，其最大的特点是提供全球的实时天气资讯和 小时、15天的天气预报。

6、在MeteoEarth中，点击“模式切换”图标切换至“天气模式”中可查看全球一年的月平均气温和月平均降水天数。

7、WeatherNow是一款专业的天气预报软件，其最大的特点是提供全球的实时天气资讯和48小时、15天的天气预报，还可以展示主要天气要素的全球分布。

8、WeatherNow中点击“ Maps ”图标可以选择“风”、“雨、雷”、“温度”、“云”等气象要素。

9、MeteoEarth中 “灯泡”图标代表的是 功能。

10、MeteoEarth中若是需要预报未来一天或5天的天气情况，应该将“模式切换”图标设为 模式。

第十三周 地理虚拟仿真实验与中学地理教学的融合

第一讲 地理虚拟仿真实验概述随堂测验

1、以下关于地理虚拟仿真实验功能的叙述，正确的是（）

2、地理虚拟仿真实验具有逼真性、沉浸性、 性和可控性的特点。

第二讲 地理虚拟仿真实验设计随堂测验

1、中学地理虚拟仿真实验设计一般遵循适切性原则、科学性原则、仿真性原则和 性原则。

2、中学地理虚拟仿真实验流程可划分为：设计前的 阶段、设计中的细化阶段、设计后的应用评价和改进四个基本阶段。

第三讲 地理虚拟仿真实验运用随堂测验

1、明确教学目标是进行地理实验教学设计的首要一步，也是实验教学达到的效果预设。

2、虚拟仿真实验与地理教学融合的流程可分为：分析阶段、设计阶段、 阶段和反思评价阶段。

1、地理虚拟仿真实验在依托已有的地理虚拟仿真软件的维度下，根据虚拟仿真的对象和目的，可以将虚拟仿真实验的类型划分为空间维度的直观演示型虚拟仿真实验、时间维度的重现过程型虚拟仿真实验和_____

5、传统的地理实验教学过程是从教师主导及学生跟随教师指导两条线索进行。

6、教师在设计地理虚拟仿真实验的教学方案时，只需体现地理性、活动性、可行性、探究性和开放性等地理实验教学模式的特点即可。

7、地理教育工作者与虚拟仿真专业技术人员共同开发的地理虚拟仿真实验，能很好地弥补地理教育工作者在虚拟仿真技术方面的不足。

8、逼真性是指实验者充当环境的一部分存在于环境中， 具有真实的临场感。

9、在中学地理虚拟实验过程中，学生的_____性有明显提高。

10、虚拟仿真地理实验模式的主要特点有实验亲历化、学习自由化、对象具象化、证据_____化、方法定量化。

7、教育信息传播具有以下特征：教育信息接受者的特定性、教育信息传播者的导控性、教育信息传播内容的科学性、教育信息传播内容的系统性、教育信息传播效果的确定性。

8、绘制 Surfer 图形必须从含有X、Y、Z的数据文件中生成网格化文件 [.grd]

9、虚拟星象仪软件中，可以在天文计算窗口调整流星数量

10、星图（Star Chart）软件可用于实时观察所在地头顶的星空图。

11、Sun Surveyor只能模拟和演示太阳的运动轨迹。

13、KML是一种 XML 语法格式的语言，可用于保存诸如点、线、图像、多边形或3D模型等特定的地理信息。

1、运用本课程中所学的一个或多个软件，完成一份教学设计，要求将教学软件与地理教学设计内容有机融合。以PDF的格式上传。教学设计的主题限于以下两节教学内容，请选择一个主题完成教学设计： （1）初中人教版七年级下册第八章第四节“澳大利亚” （2）高中人教版必修一第一章第三节“地球的运动”

7、教育信息传播具有以下特征：教育信息接受者的特定性、教育信息传播者的导控性、教育信息传播内容的科学性、教育信息传播内容的系统性、教育信息传播效果的确定性。

8、绘制 Surfer 图形必须从含有X、Y、Z的数据文件中生成网格化文件 [.grd]

9、虚拟星象仪软件中，可以在天文计算窗口调整流星数量

10、星图（Star Chart）软件可用于实时观察所在地头顶的星空图。

11、Sun Surveyor只能模拟和演示太阳的运动轨迹。

13、KML是一种 XML 语法格式的语言，可用于保存诸如点、线、图像、多边形或3D模型等特定的地理信息。

1、运用本课程中所学的一个或多个软件，完成一份教学设计，要求将教学软件与地理教学设计内容有机融合。以PDF的格式上传。教学设计的主题限于以下两节教学内容，请选择一个主题完成教学设计： （1）初中人教版七年级下册第八章第四节“澳大利亚” （2）高中人教版必修一第一章第三节“地球的运动”

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