相信大家一定接触过很多句子，是不是很多一看就让你喜欢上了。今天小编为大家整理的环境描写外面神态默写句子【共365句】，相信大家一定会喜欢上。
环境描写外面神态默写句子 1
1、紧接着，课文用优美的文字描绘了阿炳拉出的琴声的旋律和其中包括着的思想感情。(出示段落)这也是我们要解决的主要问题。
2、请三位同学读完全文。
3、将“程门立雪”这个故事讲给家长或好朋友听。
4、当时的阿炳是怎么做的呢？(出示插图，用实物投影仪)谁能有感情地读一读第5节的前面三句话，把我们带入当时的情景。
5、基本读准断句，注音语气节奏。
7、指导朗读第4节。
8、学生放声自读课文。
9、有感情朗读课文。
10、再读读第4自然段，边读边体会，你觉得哪些词语、句子比较难理解？
11、要求学生认真听清老师的断句、节奏，标记生词。
12、全班畅谈班级中尊敬老师的典型事例。
13、再指名练说，把板书中的关键词都用上，完整地说清阿炳创作二泉映月的背景。
14、认识作者通过描写“世外桃源"所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。
15、速读全文，找出从哪些地方看出杨时尊敬老师？
16、指名说，畅所欲言，教师随机板书：
17、理解积累一些文言实词。
18、“程门立雪”现在多用来称誉什么精神？
19、同学们，阿炳是在什么情况下创作《二泉映月》的，哪一节回答了这个问题？(第4自然段)再细细读读第4自然段，然后自身试着说说阿炳是在什么情况下创作《二泉映月》这首曲子的？ (网 )
20、朗读、背诵文育课文。
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21、齐读第二段。
22、分节指名朗读。
23、怎样写状物的文章状物是指对动物、植物、器具、建筑物等进行描
24、总结廷伸，课外拓展
25、同学自读，老师巡视。
26、读下面一段话，用~~~~划出写人物动作的词语，想一想，这些动作反映了人物什么样的心理状态?
27、想象程颐醒来后看见门外的两位“雪人”会说什么？
28、同学们，下面我们来讨论第二个问题：《二泉映月》这首曲子是阿炳在什么样的情况下创作的呢？请带着这个问题反复读读1~4节，要把这四小节读正确、读通顺。
29、以《555和555的对话》为题，写一个对话片断。要求围绕一个中心来写，要体现出人物的感情、性格，刻划出人物说话时的神态、语气，并注意运用对话的形式(如《医生关心病人》、《老师教育学生》、《父母爱抚子女》、《同学之间的一场辩论》、《售货员对待顾客》等)。
30、用一两句话把“程门立雪”的故事说明白。
31、课前，王老师要求大家听听《二泉映月》的曲子，并收集有关阿炳生世的资料。现在谁来说说你对阿炳有哪些了解。
32、阅读下面一段话，思考：徐新踢足球的连贯动作是按哪三个环节叙述的?-找一找描写徐新踢球的动词，并体会他为什么用得确切生动。
33、自由读。考虑：文章讲了一个什么故事？
34、同学们，我们先来解决第一个问题，通过课前预习，谁能说说这首曲子是谁谱写的？
35、下面这段话，写了不同人物的笑：
36、初读故事，概括
37、同学们，这首曲子的名字叫《二泉映月》，而我们今天学习的课文就是介绍“二泉映月”这首曲子的，课题就叫“二泉映月”。看了课题，你想了解关于“二泉映月”的哪些问题。
38、只有说的话，前、后和中间都不交代这段话是谁说的，读者一看就明白。但这种对话形式多用于写两个人之间的对话(群众场合，七嘴八舌，不需要说明说话人时，也不用这种形式。)
39、齐读课题。注意“程”是后鼻音，“门”是前鼻音。
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41、先写说的话，然后交代这话是谁说的，以及说话时的心情、表情、动作等，再接着把话写完。
42、看来同学们积累的成语还不少。大家一定知道不少成语，都来源于生动的历史故事。今天，俺们就要学习一个新的成语故事──（板书课题）程门立雪。
43、谈谈听完乐曲后的感受
44、说的话写在前面，然后交代这话是谁说的，以及说话人当时的心情、表情、语气等。
45、同学们，俺们来玩个成语接龙游戏好吗？
46、播放乐曲《二泉映月》(节选)
47、先写话是谁说的，是在什么场合，怀着什么心情说的，然后写说的话。
49、同学们，喜欢欣赏音乐吗？为什么？(音乐能抒发人的思想感情，陶冶人的性情……)今天这节课上，王老师想先播放一段曲子，请同学们仔细聆听，用心体会，听完后谈谈第一感觉。
50、人物的语言。精彩的语言会使读者闻其声而见其人。写人物的语言，要合乎人物的年龄、身份、职业、经历和性格等要有人物的个性特点，不能千人一腔。人物对话的表述形式，常用的有以下四种：
51、开展“小组故事会”活动。
53、人物动作描写。人的思想品质和性格是表现在行动中的。因此要写好人物，一是要多写他做了什么和怎样做的。写人物的行动，既要仔细观察动作的全过程，又要观察整个动作是分几个环节进行的，分辨出动作的变化，这样才能将一连串的动作写好。同时还要用确切的词语，特别是动词来描写人物的动作，以加强文章的表现力。
55、第4自然段最后一句打印。
56、人物外貌描写，就是对人物的容貌、衣着、姿态和神情等方面的描写。写人物的外貌要注意三点：
57、再读课文，按自身的方法把词语进行归类。
58、第五自然段局部内容打印。
59、怎样写好写人的文章
60、小组中交流哪些词语自身会认知，让同学较快地从熟悉的成语中发生亲近感。
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61、录音带2盘，《二泉映月》和配音朗读。
62、从生活中选取一件熟悉的事，自拟一个题目，把要写的内容扼要地填在表格里，然后作文。
63、自由读“日积月累”词语。
64、将《阿炳生世录》资料课前印发给同学。
65、从学过的课文中选出两篇，分别归纳作者是按什么顺序安排材料的。
66、教学“日积月累”
67、初步理解下列词语：
68、把下面的句子整理成一段有条理的话。
69、同学小组交流。小组派代表在班上朗读文章，同学交流听后感受与体会。
70、有疑问的地方作上记号。
71、有条理地记事
72、师：看来同学们的收获可真不少，听说大家在课外也收集了一些感人的文章，请在小组中交流交流（同学出示自身平时阅读是比较喜欢的文章），老师提两点建议：
73、不理解的词通过查字典并能联系上下文解决。
74、这篇《送书》的短文写得具体吗?根据提供的情节，请你将它补充修改，要求写得具体而生动。
75、总结学法，课外拓展
76、读读课文，划出生字新词，在生字上注上拼音。
77、我爸爸是一位有名的外科医生。每当我看到那些患者对他十分尊敬和感激的时候，我想长大以后也要当一名医生。请你接着写一段话，要求展开丰富的联想具体地写出自己怎样热情地为病人解除痛苦和病人对你的感激之情。
78、还有哪些其他的表达感情的方式？给出实例体会，比方借景抒情，咏物抒情……
79、收集阿炳的生平资料，对阿炳生世有必要的了解。听听《二泉映月》这首曲子。
80、下面是《一次拔河比赛》的开头段和结尾段。读后，把比赛过程具体地补写出来，做到详略得当，重点突出。
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81、回忆学过的课文中还有哪些课文是用这样的方式来表达感情的？
82、通过朗读和背诵课文的训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
84、同学畅谈自身的发现。
85、能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，并能选用局部词语写一段话，来描写自身所观察到的月夜景色。
86、《老师来到我家》这篇作文题，可写的内容很多：来的是哪位老师?是哪一次或哪几次来?为什么来?来后说了些什么?我当时什么样的态度和心情?先列出写作提纲，然后写成文，要求紧扣中心，取材新颖。
87、同学自由读对话。
88、学会本课19个生字，绿线中的10个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
89、阅读下面芳芳的十个事例，然后分别以《热爱劳动的芳芳》、《刻苦学习的芳芳》为题，从事例中选择材料，拟出作文提纲，要求中心与材料一致。
90、（教师出示交流平台小林和小东的对话）
91、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。
92、下面是一组半命题，要求选择题材，把题目补充完整。然后选一题作文。
93、朗读对话，畅谈发现
94、拓展延伸，综合学习
98、用~~~~~~划出下列题目中的关键词，并体会它对表现文章中心思想的作用。
99、懂得“程门立雪”的意思，懂得尊师重道是中华民族的保守美德，激发同学尊敬教师的思想感情。
100、考虑：你觉得杨氏之子的机智表示在哪里？
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101、分析下列作文题，按照要求把题目分类(在横线标出题号)
102、积累20个成语。
103、深入理解，体会语言
104、审清题意。即要看懂题目的意思和要求。
105、巩固本组学习本组课文的所得，明白写文章要有真情实感才干感动比方，读文章要入情入境才干够被感动。
106、出示句子：
108、作业：写自己喜欢的物品或家乡的景物，运用所学的
109、朗读课文，说说课文讲了一件什么事？
110、写文章的主要内容
111、动静结合。
112、想象情境，感情朗读
113、《碧螺春》各段则可以小标题形式概括各段内容。a.久负盛名;b.名称来历;c.采焙情形;d.品茶之趣;e.茶漾春光。
114、抓住事物的特点，运用比喻。
115、背诵课文。
116、《夹竹桃》一文中第3、4自然段合并成的段意就是在段尾：这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗?又如《秦兵马俑》一文中第二段的段首就有中心句：兵马俑规模宏大，就是这一段的段意。
117、回顾全文，了解课文结构特点。
118、默读课文，说说意思，还有哪些有疑难？
119、划分文章段落、概括段意。
120、速读最后两段，概括两段内容。
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121、质疑问难，背诵课文
122、划分段落层次
123、品读第四自然段，了解船夫的驾驶技术。
124、课堂交流，落实每一句话的意思。比较困难的句子，可能需要教师重点指导：
126、在品读中逐步形成对小艇形象的完善。学生脑海中的小艇，是通过内化文字一步步形成的，也许不如画面美，也许比画面更美。但这是学生个人感悟，是学生品文析句，思维想象的结果。
127、边默读课文，边看注释，说说每一个句子的意思。
129、通过对比阅读，体会比喻的作用，感受文字的美。这是学生“得言”的过程。
130、大声反复朗读课文，把课文读通顺。随机检测同学读课文的情况。
132、通过重点词句的品悟，了解课文写了小艇什么特点，作者是怎样比喻的。这是学生“得意”的过程；
133、熟读课文，理解意思
135、品读第二自然段，了解小艇的构造特点。
136、自由的说说你感受到的差异和不同。
138、重点段落品悟。
139、大声地朗读课文，感受文言文和现代汉语到底有什么差异，有什么不同。
140、句子的构成。
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142、读读课题，这个课题的语言有什么特别的地方？
143、把下面的词语恰当地搭配起来：
144、学习生字词。
145、出示课题“杨氏之子”，说说题目的意思吗？“杨氏之子”的意思就是姓杨的人家的儿子。
146、豺狼对残忍正如羔羊对()
147、导入新课：
148、出示课题，感受文言
149、陌生对熟悉正如随便对()
150、领悟作者抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
151、搜集幽默故事、古今笑话，想想它们在语言上有哪些特点。
152、开始对结束正如元旦对()
153、有感情地朗读课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的构造特点及它同威尼斯的关系。
154、背诵课文。
155、失败对痛苦正如成功对()
156、认识10个生字，正确读写“威尼斯、小艇、船艄、船舱”等词语。
157、你喜欢孔君平说的话，还是喜欢杨氏之子说的话？为什么？
158、雨天对潮湿正如晴天对()
159、《重返哥廷根》，在那里你还能找到这
160、这个故事最精彩、最吸引人的是什么？
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161、早晨对朝阳正如黄昏对()
162、想要对德国有更多的理解吗？那我们就要翻启这样一本书——《德国印象》。此书为季羡林的回忆录，那里有动荡的岁月，沧桑的世事，难忘的师恩，诚挚的友情，质朴的语言，灵动的智慧。
163、指名说说每个句子的意思。
164、成果对努力收获对(1)除草(2)播种(3)施肥(4)耕耘
165、作业布置：推荐阅读
166、让同学就不理解的字词提出问题。以下字词或者比较陌生或者古今差别较大，同学可能提出：
167、良药对苦口忠言对(1)顺耳(2)刺耳(3)逆耳(4)悦耳
168、读课题，深化情感
169、参考注释，自学课文。
170、工人对机器战士对(1)坦克(2)大炮(3)机枪(4)武器
171、出示：变化是有的，但是美丽并没有改变。
172、指名朗读课文。
173、绿色对颜色铅笔对(1)文具(2)钢笔(3)木头(4)铅笔盒
174、过渡：人人为我，我为人人。转眼间四十五年过去了，这样的奇丽的景色，这样高尚的境界，会长久保持吗？从哪能看出？
175、自由朗读课文，读准生字的音，读通句子。
176、声音对耳朵味道对(1)香甜(2)口腔(3)牙齿(4)舌头
177、挖掘“美丽、奇特”的深层意义
178、导语：今天，俺们一起来这个故事。假如把刚才老师讲的原原本本写下来，就是文言文。俺们现代人写的文章，用文言，叫文言文，这么多年来俺们学习的课文除了古诗外，也都是文言文。今天俺们要学习的课文，是古人写的，古人写的文章，用的是文言，叫文言文。刚才老师讲的故事，假如用文言写下来，会是什么样子呢？请大家打开课本第10课──杨氏之子（板书）。
179、鸟蛋对雏鸟种子对(1)树木(2)花朵(3)幼芽(4)树根
180、文中，作者用了一句更精辟的话来表达这个意思，是哪句话呢？（生答：人人为我，我为人人）（出示课文字并板书）
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181、了解其他的写作特色
182、花卉对公园化石对(1)商店(2)礼堂(3)博物院(4)图书馆
183、在德国是不是只有这位女房东是这样的奇特？你还从哪得知，大家都这样。
184、体会本文叙述详略安排的特色
185、剪刀对布匹锯子对(1)水泥(2)木材(3)椅子(4)砖头
186、（课件出示第二段对话：我曾问过我的女房东：……正是这样）
187、理解作者怎样描绘这个虚幻的世界来寄托他的理想的
188、找出每组适当的答案，在下面画一条横线：
189、德国人为什么要看花的脊梁呢？如果是作者，刚到德国，看到德国人这样养花，你的感受是什么？（奇怪、不理解）好，就把你的这份惊奇读出来吧。
190、逐段分析课文
191、比喻白费力气，不可能达到目的。()
192、（出示）1。“他们的花不像在
193、集体朗读课文
194、比喻居高临下，不可阻挡的形势。()
195、找出描写民族奇特的句子，说说让人感到奇特的理由。
197、前后相接，连续不断。()
198、刚刚通过想象练笔，让我们感受到了，德国那奇丽的景色，难怪作者会说：“多么奇丽的景色！”那这与奇特的民族又有怎样的关系呢？
199、学生两人一组，参照书下注释疏通文意，之后请几位学生起立说课文大意，老师和其他学生倾听并纠正他们翻译得不够准确的地方
200、顾不得睡觉，忘记了吃饭。()
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201、感受“奇特”。
202、检查学生的朗读情况，并强调部分字词的读音
203、在困难面前不屈服。()
206、不顾个人安危，奋勇直前()
207、同学们，让我们追随作者的脚步，走进德国的大街小巷一起来观赏这奇丽的花景。（多媒体出示图片）师配乐讲述：现在的我们沐浴在花的海洋里，闻着花香，赏着花景，望着家家户户的窗外，花团锦簇、姹紫嫣红，同学们这是一种怎样的享受？谁能用朗读表达自己的情感。
209、根据意思写词语：
210、还有其他词语吗？任何一条街你体会到了什么？（板书：应接不暇）
211、介绍、了解作者陶渊明
212、照样子写几个词，意思与下面的词相近或相同：
213、预设1：花团锦簇姹紫嫣红多么美的两个词啊，请大家闭上眼睛，用心想象花团锦簇、姹紫嫣红是怎样的景象？师板书：花团锦簇、姹紫嫣红
214、课外阅读：《桃花源诗》(陶渊明)、《桃源行》(王维)、《桃源图》(韩愈)、《桃源行》(王安石)、《桃花溪》(张旭)、《五柳先生传》(陶渊明)
215、米饭稻子面条包子大饼
216、同学们，你们都划了哪些能体现景色奇丽的词语呢？
217、欣赏：影视歌曲《神奇的九寨》。
218、矮懒高胖瘦
219、交流，出示句子：走过任何一条街，……应接不暇。齐读
220、翻译“此中人语云：不足为外人道也。”
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221、《少年文艺》《少年科学》《我们爱科学》《少年报》《生作文》
222、找出描写景色奇丽的句子，圈出句中体现景色奇丽词语并在旁边写写批注。
223、用原文回答下面问题：桃源人“皆叹惋”的原因是什么?
224、麻雀鹌鹑蹁蝠喜鹊翠鸟
225、品味“奇丽”
226、将“渔人”“村人”这两个词语，准确填入文中的括号内。
227、梅花兰花菊花雪花荷花
228、板书：奇丽奇特从字面理解，奇丽和奇特各是什么意思呢？（非常美丽；与众不同）那在这
229、“黄发垂髫”指，这里运用了的修辞方法。
230、头部身体上身牙齿嘴
231、通过上节课的学习，我们知道文中有一句能全面概括课文内容的句子，那就是——多么奇丽的景色！多么奇特的民族！（出示句子）
232、下列说法不正确的一项是()
233、全部没有少数一半多数
234、齐读课题。抓住“自己”、“别人”读好课题。
235、填补文中横线上的语句。
236、准备活动领奖品冲到起跑
237、同学们这节课，我们继续跟随国学大师季羡林走进那美得像童话一样的地方——德国。
238、解释多义词：舍寻志为乃
239、中国昆山实验小学江苏省昆山市昆山市实验小学六(1)班
240、复习导入。
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241、解释下面词的古义和今义：交通妻子绝境无论鲜美
242、矗立耸立屹立
243、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，“人人为我，我为人人”，从中受到启示与教育。
244、注音：豁然俨然阡陌垂髫邑人诣太守骥
245、涌现出现呈现体现
246、有感情地朗诵课文，通过想象练笔将“花团锦簇”等词语的具体意思写出来，感受德国景色之奇丽。
247、归纳：《登庐山》中的一句诗：“陶令不知何处去，桃花源里可耕田。”充分肯定了陶渊明对理想社会的追求，面对中华大地的千年世态变，怎能不豪情满怀?如今祖国各地不是桃源，胜似桃源，如果陶渊明地下有知，不知欣喜为如何?
248、成绩成就成果
249、通过想象、借助图片理解“花团锦簇、姹紫嫣红”的意思。并积累写花的四字词语。在具体语境中理解“脊梁、家家户户、莞尔一笑、应接不暇、耐人寻味”等词语。
250、作者生活在东晋末年，当时社会政治黑暗，战乱频繁，民不聊生。联系当时的社会背景，说说课文表达了怎样的社会理想，你有什么看法?
252、展示教师杜撰而同学习作中普遍存在同样问题的“病文”（也可以从外引进），组织评价。
253、小结：全文曲折回环，悬念迭起，虚虚实实，引人入胜。桃源似有而无，似真而幻。作者的描绘令人心驰神往。
255、展示中等的习作，让组织同学评价。肯定优点，指出缺乏。注意不挫伤同学的积极性。
256、评说桃源之“奇”，指导朗读。
258、生一起评议。
259、桃源的美丽欢乐令人神往，桃源的离奇神秘更是引人入胜。桃源厅在何处呢?
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261、用投影仪展示优秀习作，让作者朗读。
262、学生小结：桃花源乐在民主平等，乐在和平安定，乐在丰衣足食，乐在民风淳朴。
263、维持保持保护
264、导语：同学们，老师阅读了同学们的作文，就好像走进了你们的童年，感受到大家童年的纯洁和美好。
265、教师点拨，引导学生对桃源内社会生活的描写，并调动历史知识，得出桃源之乐的根本原因。
266、安静宁静平静寂静
267、教师事先从同学的初稿中发现典型。
268、自读2、3段，以其中一类人的身份和口吻说说，那些人为什么乐?
269、爱护爱惜珍惜
270、组织评价。教师可以用以下问题引导同学展开评价：“他说的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事发生的过程说具体清楚？”或者“你说的什么地方你最欣赏？”“你还有哪些地方没有听清楚？”“你对怎样说得更好有什么建议？”等。
271、桃源是美丽的，也是充满欢乐的，那么“乐”表现在什么地方?
272、选词填空：
273、让四人小组推荐代表，说说他那有趣的童年往事。要求把故事的过程说具体清楚。
274、小结：听了大家的描绘，我眼前仿佛出现了一幅幅美丽的画面，桃源是美丽的，它美在资源丰富，美在风景秀丽，美在静谧祥和，更美在民风淳朴。
275、反映景色优美的：
276、过渡：现在，咱们四人一小组进行交流，说说你们在童年时代的有趣的事情。所说内容不限，可以写童年时代发生在学校的趣事，也可以写发生在家里的趣事，等。只要是觉得有趣的事情就行。一位同学发言时，其他同学同学们可要听仔细了，他的童年趣事，到底有趣在哪里。（老师随时参与各小组中，分享大家的趣事，并认真观察，适当、及时地给予必要的点评。）
277、教师点拔，发现描述者对词句理解不正确的地方予以指正，对有创造性的`予以肯定，注意以下字词：鲜美、开朗、交流
278、反映朋友间情宜深厚：
279、听完同学的有趣事，大家一定会发现，在俺们的童年时代里，有许多有趣的、值得回忆的事情，今天老师要大家把自身认为最有意思、最有趣的童年往事说出来，让大家相互分享。（同时亮出小黑板，上面写着：童年趣事）
280、桃源风景真是美不胜收，你头脑中浮现了怎样的画面?你能选一个景点用下面的句式描绘一下吗?
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281、反映技艺高超的：
282、指名发言。
283、找出描写桃源外部环境美和内部环境美的句子，朗读并背诵。
284、反映人物优秀品质的：
285、过渡：同学们，童年的歌声还在俺们的耳边吟唱着，童年照片中的美好画面还在俺们的眼前浮现，大家一定有很多感想吧！一定回想起了许许多多的童年往事，其中，有一定很多有趣的事情！现在请同学们用简单的几句话把自身童年最有趣的事情告诉老师和大家，好吗？
286、你能用最简洁的词语概括桃花源在你心目中的整体印象吗?(美、乐、奇)
287、描写人物仪表的：
288、同学交流翻看影集。
289、听课文范读，注意字音、断句，理清课文思路，文章以渔人进出桃花源的行踪为线索，写了哪些情节?
290、词语的归类或排列，常见的可以从词语所代表事物的性质、特点、用途、概念大小，相关相对关系等方面来考虑。
291、班内交流。
292、学生自读，结合注释，理解课文大致内容，对学习中的疑问作出标记。
293、用词造句要做到：
294、尝试把学习小组内各个同学的童年故事，连起来，变成一个有趣的童年历程。
296、辨析词义辨析词义的方法：
297、以学习小组为单位，进行修改，把童年故事说得更清楚更具体。
298、导练结合，充分体现“练为主线”，培养思维和创新能力。
300、师生一起评议说得是否清楚、具体，并提出具体的修改建议。
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301、自主探究式学习。
302、改正错别字
303、各个学习小组轮流在班内交流最难忘的童年故事。
304、训练语言思维，强化朗读背诵。
305、多音字组词
306、每个学习小组评选最难忘的童年故事。
307、理解作者理想，思考现代人生。
308、音近字组词
309、学习小组内相互说说自身最难忘的事情，把事情说清楚，说具体。
310、积累文言词语，品味语言情致。
311、形近字组词
312、请同学们来说一说自身童年难忘的故事。
313、怎样评价作者描写的“世外桃源”这～理想社会?
314、按要求填表
315、俺们的童年生活也有很多有趣、天真、可爱的故事，静静地回忆一下，自身轻轻地说一说。
316、课文在情节的安排处理上有什么特点?请具体谈谈。
317、把下列汉字按音序排列：裹渺脊册恢魄拓盎妆巍傣抑琼
318、想一想为什么这些场景给你留下了深刻的印象？（有趣、天真、可爱……）
319、默读课文最后两段，思考：
320、加偏旁写字组词
环境描写外面神态默写句子 17
321、回顾本组内容，说一说《冬阳·童年·骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》等课文中给你留下印象最深刻的场景。
322、请一位同学朗读第3段，思考：
323、按偏旁写字组词。
325、请一位同学们朗读第2段，思考：渔人是怎样进入桃花源的?见到了怎样的景致?
326、把下列字按结构分类：
327、收集有关童年的碟片及照片。
328、齐读第1段，思考：渔人是怎样发现桃花源的?为什么会“甚异之”?这一段在全文起何作用?
329、填空写笔画名称：
330、有关童年的音乐磁带。
331、课文以渔人进出桃花源的行踪为线索，写了哪些情节?
332、写出下列汉这的笔顺。
333、围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自身的习作。
334、学生口头解释所查成语的意思。
335、之廴作偏旁的字，和一些下包上的半包围结构，一般先内后外，如：过、延、画。
336、指导同学具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。
337、抽查第一、二自然段的背诵情况。
338、竖在上面(左横的左面，在上包下或全包围结构里，一般光写，如：战、冈、圈。
339、通过交流，感受童年的美好、纯洁，使同学珍惜童年，热爱生活。
340、背诵课文。
环境描写外面神态默写句子 18
341、关于写点的顺序，应注意：
342、培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。
343、查字典，弄清下列成语的意思。
345、在观察的基础上完成练习4。
346、完成练习五，了解文言文主语、宾语的省略情形。
347、啊的语音变化
348、背诵4、5自然段。
349、屋舍俨然：整齐的样子。现在指神情庄重或假装正经的样子。
350、轻声和儿化
351、交流，老师点评、修改。
352、甚异之：对……感到惊异欲穷其林.穷尽，走到尽头
354、师：同学们，第一课刚上课时，王老师让大家听了一小段《二泉映月》二胡曲，并且凭直觉谈了感受，通过学习了课文，现在再来听听这首《二泉映月》的曲子，你一定会谈出很多的感想。阿炳把对人生的体验和追求通过乐曲告诉了我们，此时你想给阿炳说些什么？请把想说的话写下来。
355、一为具言所闻：详细地具答之：详细地
356、字母表和大写字母字母表：
357、同学们，从这段文字中我们体会到了乐曲的旋律以和旋律中包括的思想感情，这样，本课的主要问题也解决了。(擦掉课题旁的“？”)这段文字写得好不好？想不想把它背下来。老师暂且用“|”把它分成三局部，你只要背诵其中的一局部就可以了。其中第三局部内容最长，也最难背，不知有哪些同学敢选择第三局部来背。
358、黄发垂髫并怡然自乐;都两两狼之并驱如故：一起
359、声母、韵母、声调一般说来，一个汉字就是一个音节。绝大多数汉语的音节是由声母和韵母组成的。起头的音节叫声母，声母后面的音节叫韵母。
360、开展朗读竞赛
361、乃不知有汉：竟：乃大惊：竟
364、疏通课文中重要、疑难的字词句。
365、继续收集成语故事，与同学互相交流。
