将哦香雪三个铅笔盒的故事梗概拆分为三个与铅笔盒相关的故事将其重组为700左右的小说？

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2022-12-08 09:32 标签： 哦香雪三个铅笔盒的故事梗概

《哦，香雪》教案设计说明

香雪》是一篇抒情小说，

有其特定的时代背景，距离现在的学生的生活有一定的

所以在阅读和上课的过程中，

对于小说当中的人物心理和行为，

的地方，比如说：铅笔盒对香雪的意义，

香雪的行为对于台儿沟的意义，等等……这个时候

就要在结合时代背景之余，

让学生走进人物内心深处，

从人性的角度来理解人物，

换位思考的办法来深入理解课文。

谈人性不能架空课文，必须要建立在熟悉课文的基础上，要求学生每句话、每个结论都

要有出处，出处就是课文，文中的关键词句就是要特别重视的内容，所以，针对以上要求，

从“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三个层面，设立教学目标如下：

介绍作者作品相关资料，熟悉小说的情节。

通过圈画动作描写、心理描写和环境描写有关词句，理解、分析人物性格。

理解小说中意象的象征意义。

体会小说所表达的人性之美和作品本身的抒情之美。

第一课时：以“火车”为线索，梳理小说的基本结构，引导学生初步熟悉课文，并且学

习运用“线索”梳理课文的能力。

第二课时：以“铅笔盒”为线索，抓住一个“站”字，让学生自主分析课文，体会“铅

笔盒”的象征意义，以及小说中对于香雪“实际路程”和“心路历程”的结合描述。

引发对于人性本身的思考，

要求学生结合上两节课的

相关圈画内容，谈谈“人性之美”在小说当中的具体表现，并且试做分析。

第一课时主要采用教师示范法。

第二课时要采用教师引导和学生回答的互动法。

第三课时将发挥学生的能动性，

以学生作为课堂的主角。

们说的正确的要大胆加以肯定，但是偏颇之处甚至是荒谬的胡说，一定要加以纠正。

这样的教学方法的采用，意图在于变“教师教”为真正的“学生学”

这样才能保证学生的学习不会流于表面的热闹，

是发扬学生主观能动性，

也不是一次教学就能完成的，

教与学之间做角色转换，在磨合中培养教师与学生的默契，循序渐进地进行。

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