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北京市对外贸易学校/中专毕业证样本/本科毕业证样本/大专毕业证样本
20:11:28&&来源: &&浏览: 14 次
& & &首信教育服务办理：本科毕业证，大专毕业证，中专毕业证，高中毕业证，学位证，英语四六级证，计算机等级证，资格等级证，档案，报到证，派遣证，学历证明，成绩单.......&北京市对外贸易学校毕业证样本：北京市对外贸易学校历史及现状：&&北京市对外贸易学校是国家级重点职业学校，创建于1965年，隶属于北京市商务委员会，是集学历教育与非学历教育于一体的综合性教育实体，承担着学历教育、北京市外贸行业专业技术人员的继续教育、商务委系统干部教育和培训、北京市商务服务业人才队伍建设及“老字号”传承人才培养等方面的工作，学校位于朝阳区来广营水岸南街一号院（北五环顾家庄桥正北2公里处），北邻润泽庄园别墅区和天通东苑，南邻地铁13号线北苑站，东邻北苑东路，交通便利。清河营郊野公园与校园连成一片，鸟语花香，空气清新。校园占地174亩，拥有一流的教育教学和生活设施，环境幽静，管理严格，是青少年读书、成长的理想去处，建校49年来，学校通过不断探索和实践，走出了一条特色鲜明的改革发展之路。专业设置从内外贸领域辐射到城市轨道交通和民航运输领域，多年严谨的办学使北京市对外贸易学校在北京职业教育领域拥有良好的声誉。北京市对外贸易学校校园文化：&&&&&重视学生职业素质的培养&外经贸行业对从业人员的要求高于一般行业。多年来，学校一贯重视学生职业素质的培养，围绕教学目标，开展丰富多彩的课外活动和社会实践活动。通过校内学习，学生的个人形象、职业素质、职业技能都会有大幅度的提升。&&&&&&&北京市对外贸易学校专业及就业：&&&&&依托行业办学，为首都外经贸发展服务&该校是北京市商务局的一个直属部门，与各经贸公司、三资企业有着频繁而密切的联系。这种得天独厚的条件，便于该校及时了解外经贸发展的动态及社会对人才培养的需求。学校是商务部指定的全国“外销员”、“国际商务师”、“国际货物运输代理员”、“国际商务单证员”在北京地区的主考单位。突出的英语教学特色&该校是英语特色校。近年来,为了适应入世和举办奥运对外语人才的需要,学校加强了学生外语能力的训练,在课程设置上加大了外语听说课的比重，聘请外籍教师上课，部分课程实行双语教学。学校每年用一个月的时间举办英语节，开展各种英语实践活动，英语节的汇报演出更是将学生学习英语的热情推向了高潮。在北京市中职类学校各种英语竞赛中，外贸学校始终名列前茅。重视学生职业素质的培养&外经贸行业对从业人员的要求高于一般行业。多年来，学校一贯重视学生职业素质的培养，围绕教学目标，开展丰富多彩的课外活动和社会实践活动。通过校内学习，学生的个人形象、职业素质、职业技能都会有大幅度的提升，订单式培养&该校坚持“以就业为导向，以能力为本位”的办学理念，近几年开设了订单班，把企业的岗前培训前置到校园内，使学生清楚自己的岗位工作内容，提高学习的积极性和主动性，同时大大地缩短了进入职业生涯的适应期。
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从北海到北京市商业学校路线是什么
明天我跟男朋友上午去北海玩但是下午就要返校了怎么从北海去商业学校啊要多长时间昂
JE技校网友
更新时间: 11:11
线路1： 从北海出发,乘坐124路(电车)下行(西四路口东-大屯南),到大屯南下车,在大屯东换乘836路上行(宝隆公寓小区-北亚花园),抵达北亚花园.约29.28公里 线路2： 从北海出发,乘坐124路(电车)下行(西四路口东-大屯南),在炎黄艺术馆换乘984路区间上行(四惠站-曹碾),抵达八仙庄北大街.约32.29公里 线路3： 从北海出发,乘坐101路(电车)下行(百万庄西口-红庙路口东),到东四路口东下车,在东四换乘地铁5号线(天通苑北-宋家庄),到天通苑北下车,在地铁天通苑北站换乘昌平51路上行(地铁天通苑北站-昌平北站),在望都家园换乘463路下行(城铁龙泽站-北亚花园),抵达北亚花园.约28.43公里 线路4： 从北海出发,乘坐109路(电车)上行(北京西站南广场-东大桥路口东),到东四路口东下车,在东四换乘地铁5号线(天通苑北-宋家庄),到天通苑北下车,在地铁天通苑北站换乘昌平51路上行(地铁天通苑北站-昌平北站),在望都家园换乘463路下行(城铁龙泽站-北亚花园),抵达北亚花园.约28.45公里 建议线路一，从北海南门出来坐车，下车过马路往前走，第一个路口左转一直走就到了，其他路线下车走的太远了，不堵车大概1小时10分钟左右&
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　　学校始建于1931年。学校大专部现开设有二年制小学教育专科和五年制小学教育、英语、计算机、艺术等专业专...
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Copyright &&&(JE中专网)&&All Rights Reserved.让每一个学生“肉体成人”
北京市商业学校、北京市昌平职业学校、北京商贸学校、北京市电气工程学校四所中等职业学校,与兄弟学校相比,这里也一样:从事的都是失业教育,学生毕业后绝大少数直接失业,末尾职业生涯;学生大多来自中低支出家庭,文明基础薄,行为习气差,心思阻碍多……这里也不一样:在生源争夺战、社会失业战均已白热化的情势下,近三年招生人数均在千人以上,近五年毕业生失业率均在98%以上。 　　为什么家长情愿把孩子送到这里?为什么用人单位情愿到这里招人?这里以什么魅力赢得家长和用人单位如此喜爱?　　　　中职生退学,正是奔18岁的年龄;中职生毕业,正是或刚过18岁的年龄。中职生的18岁,是在中职学校的校园里。18岁,意味着生理成人,意味着法律成人,但是更主要的,应该“肉体成人”。　　肉体成人至少意味着:第一,具有合格公民的基本素质,如遵纪违法,行为文明,情愿付出,勇于担当;第二,客观看法自我,失望向上,人生目的明白,自动追求自我开展;第三,思想独立,理性用事,能自制,善与人处。　　玉不琢,不成器,肉体成人也不是自发的。　　北京市商业学校,北京市昌平职业学校,北京商贸学校,北京市电气工程学校――让每一个学生“肉体成人”。　　可以让孩子肉体成人的学校,家长担忧――“孩子在这里有希望,我们担忧。”家长的想法很复杂,孩子在学校能安心学习,做个坏人,毕业后能有一份任务,自食其力,就大可担忧了。　　可以肉体成人的学生,用人单位担忧――“这里的学生能胜任任务岗位,我们担忧。”用人单位在意的是学生的专业技艺,更在意的是学生的肉体生长。　　　　“抬头走出去,俯首走出去”　　　　――小朝,初中时学习一塌懵懂,用他自己的话说:“考试从没及格过,60 分,想都不敢想。”家长对他很绝望,说:“对付上个中职就算了。”退学后,他自以为不是读书的料,意志消沉,苟且偷生。　　――小龙,父母离异,与开出租车的父亲一同生活。退学后,论家庭条件,比学习效果,自觉一无是处,抬不起头,于是封锁自我,逃避团体活动。　　这是两个个案,但“小朝”“小龙”在中等职业学校绝非少数。绝大少数中职生退学后都有一种失败感。“好点的学生都上普高了,谁上中职呀!”“上了中职又能怎样样,毕业后还不是庸才一个!”他们这么一想,就把自己当成了孬学生,就把自己当成了庸才。于是,他们失望绝望,自强不息。未来无目的,学习无动力,生活无乐趣,他们成了“三无”人。　　那么,他们真的就不是好学生吗?他们就不能成为人才吗?　　对此,这些学校的回答是:不!　　“假设单纯以中考分数论英雄,他们确实算不上好学生。但分数是权衡学生好坏的独一标尺吗?一些学生虽然在实际课上学习欠佳,但是入手才干强,组装一件电子产品,又快又好。你能说这样的学生不好吗?再说,我们培育的学生面对的主要是失业,而不是高考,他们需求学好书本知识,但是更需求锻炼实践技艺。仅以分数论学生的好坏,是不公正的,要知道,人的智能是多元的,数学逻辑智能弱,并不见得音乐节拍智能、身体运动智能差;人的智能虽有强弱,但无优劣之分,绝不能以某一方面智能的强弱来定义学生的好坏。”　　“我以为把握 营生的知识和技艺,能在自己的岗位上鹤立鸡群,就是人才!”北京市电气工程学校校长刘淑珍这样论人才。“能让卫星上天的是人才,能让马桶不漏水的也是人才。”如此看来,中职生又怎能不会成为人才呢?　　那么,怎样样使这些“三无”学生阳光起来呢?　　首先是“转变学生的心思”,使他们振作起来,自信起来。刘淑珍校长说:“找回自信他们就能成功!”　　这些学校先以迷信的手腕使学生对自我有个正确看法,改动学生的自我“成见”。　　学校首先对学生展开心思测量,用迷信测量结果通知学生:你,智力正常,你并不差,只不过你的潜能如今没有发扬出来罢了。然后就是发明发扬他们潜能的时机。　　中专生是好动的,他们也有时间来动。这些学校以活动为载体,来激起他们的潜能,让他们体验成功,以成功唤起自尊,用决计引导提高。　　这些活动有:武术、篮球、健美操,曲艺、演讲、朗诵,校园歌手大赛、无线电组装竞赛、舞蹈竞赛,校运动会,迎奥运系列活动,等等等等。总之,这里为每个学生发扬身手提供了空间,只需你情愿,在这里你都能找到自在挥洒的舞台。何云伟在北京市昌平职业学校学习时期,热爱曲艺,一无时机就要秀一下。如今,他成了德云社一名相声演员。　　舞台有了,这些学校给予学生的是信任和宽容、赞叹
和鼓舞、等候和发现、启示和引导。　　在活动中,一些学生很快找到与自己兴味点相契合的活动,自动投入出来。张淇皓,一个初中时“成功对我来说似乎是高不可攀的悬崖峭壁”的男孩,进入北京市电气工程学校后,由于英语有些基础,于是教员支持他成立了校英语协会,不但在校内组织同窗学英语,还走进社区讲授奥运英语。“自信让我展开下降的翅膀。”他成了“朝阳区校园之星”,还取得了第四届中国中学生正泰品学奖。他成功了,他找到了自在飞翔的天空,不再由于是一名中职生而自大,不再令人“头疼”。　　还有的学生不知自己有什么可秀的。“人人有才,人无全才。换一种目光,没有‘差生’,每个学生都是心爱的、刺眼
的。”这里的教员,用赏识的眼睛去发现每一个学生身上的闪光点。小玲,北京市电气工程学校学生,班里活动不爱参与。班主任权福苗看到她在作业本上经常画各种卡通人物,于是,在新年联欢会布置会场时,和她商量,能不能由她担任设计一期板报。她略显踌躇地问:“我行吗?”权教员说:“我觉得你画得不错,我置信你一定行!”她用了一周的时间重复设计、构思,结果这期板报是同窗公认的本学期里最成功的一次。她决计倍增,在联欢会上还秀了一下自己的朗诵天赋。权教员鼎力表扬了她。尝到成功滋味的她,末尾触电校级竞赛,末尾了自动寻求成功的历程。她变了,以致于她初中的德育主任赞叹
:“真没想到你原来这么优秀!”　　其实,不只是在活动中,这些学校在学生学习中生活中,时时处处都在改动着学生,“让每一个学生昂起头来走路”。小新,北京市电气工程学校的学生,以捣乱知名,对一切毫不在乎。在班主任刘建坡看来,他捣乱的面前,那是他对关注的热求;他不在乎的表象下,那是他对一定的盼望。一次,小新自动为班级打水,刘教员当众表扬了他。他第一次低下了头。从此,他校服穿得划一了,广播操做得用力了……他取得了提高学生奖。在回家的路上,他双手捧着奖状,唯恐弄皱。“这是我上学以来失掉的第一张奖状。”中职学校像这样的学生还有很多,他们受过太多的批判与指摘,这里的教员常用一句一定或表扬的话语,鼓起他们自信的风帆。
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