东台市安丰中学四星评审表_百度文库
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东台市安丰中学四星评审表
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2011年度河南省高等学校精品课程
推 荐 单 位&&&&&&&&& 郑州大学西亚斯国际学院&&&&&&&&&&&&&&
所 属 学 校&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 否&&&&&&&&& （是否部属）&&
课 程 名 称&&&&&&&&&&&&&& 新视野大学英语&&&&&&&&&&&&&&&&&
课程类型 □ 理论课（不含实践）&理论课（含实践）□实验(践)课&&&&& &
所属一级学科名称&&&&&&&&&&&&&& 文学&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&
所属二级学科名称&&&&&&&&&& 外国语言文学&&&&&&&&&&&&&&&&&&
课 程 负 责人&&&&&&&&&&&&&&& 陈恪清&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
申 报 日 期&&&&&&&&&&&&&& 2011年8月22日&&&&&&&&&&&&&&&&
河南省教育厅
二○一一年七月
填&写&要&求
一、以word文档格式如实填写各项。
二、表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。
三、涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。
四、除课程负责人外，根据课程实际情况，填写1～4名主讲教师的详细信息。
五、本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注明。
1. 课程负责人情况
1.近五年来讲授的主要课程：
1）大学英语读写课程：公共课，周8学时，5届,602人
2) 大学英语听说课程：公共课，周4学时，5届,602人
2.承担的实践性教学：
1）指导毕业论文：4届，50人，顺利通过论文答辩
2）指导大学英语第二课堂活动：5届，1000人，培养了学生的语言应用能力
3.主持的教学科研课题：
1) 模因论与大学英语写作和阅读研究，河南省社科联调研课题，主持人2.3
2）提高大学生新闻广播听力能力的理论性思考，河南省社科联调研课题，主持人，0.3
3) 英语思维模式差异与大学英语写作教学，郑州大学西亚斯国际学院教改项目，主持人，1.9
4) 大学英语翻译教学的理论与实践，郑州大学西亚斯国际学院教改项目，主持人，9.6
4. 作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文：
1）中介语石化现象研究与大学英语写作教学，《中国电力教育》，独著，2009（3）
2）大学英语翻译（选修）课的教学目标、原则、内容与方法，《中国科技信息》，独著，2009（12）
5.获得的教学表彰/奖励：
1）被评为2009&2010学年郑州大学西亚斯国际学院优秀教师，2010.9
2）获得2008年郑州大学西亚斯国际学院&优秀教案&二等奖，2008.12
3）获得2010年郑州大学西亚斯国际学院&优秀教案&三等奖,2010.9
1.近五年来承担的学术研究课题：
1）EIA理论英语教学模式研究，校级重点科研项目，参与,第一名，
2.在国内外公开发行刊物上发表的学术论文：
1）But的词性和用法，《英语知识》，独著，2008（2）
2）主编《大学英汉翻译教程》，河南大学出版社2005.6
3）参编《应用翻译教程》，上海外语教育出版社2009.5
2. 主讲教师情况（1）
1.近五年来讲授的主要课程
1）大学英语读写课程：公共课，周8学时，3届,372人
2) 大学英语听说课程：公共课，周2学时，3届,372人
3) 英语写作：&&& 专业基础课，周4学时， 1届，102人&&&&&
2.承担的实践性教学
1）指导毕业论文：4届，38人，顺利通过论文答辩
2）指导大学英语第二课堂活动：4届，920人，培养了学生的语言应用能力
3.主持的教学研究课题：
1) 英语教师在教学研究中的中介作用调查与研究，河南省教育科学&十一五&规划重点课题，主持人，0.6
2) 形成性评价在大学英语教学中的应用调查与对策研究，河南省社科联调研课题，主持人，9.5
3) 大学英语写作教学现状分析与对策研究，郑州大学西亚斯国际学院科研项目，主持人，1.7
4) 语篇思维模式下的英语教学研究，河南省教育科学规划课题，主持人，2.6，在研
4.在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文：
1) 英语教师在教学中的中介作用调查与研究，《郑州航空工业管理学院学报》，独著，2009.4
2) 通过英文原版电影练就学生完美听力，《电影评介》，独著，2008.4
3) 形成性评价在大学英语教学中的应用，《中国教师 》，独著，2007.11
4) 外语教学中学生自主学习能力的培养，《陕西教育》，独著，2007.10
5) 元认知理论在大学英语四级辅导中的应用，《大学英语》，独著，2007.3
6) 新《教学要求》下的教师素养,《河南教育》, 独著，2007.2
7) 浅谈大学生英语综合能力的培养，《科学信息》，独著，2006.11
5.获得的教学表彰/奖励：
1) 河南省教育系统优秀教师，2009.9
2) 郑州大学西亚斯国际学院2009年度教学优秀奖，2009.9
3) 郑州大学西亚斯国际学院2008年度教学优秀奖，2008.9
4) 郑州大学西亚斯国际学院2007年度&优秀员工&2007.9
5) 郑州大学西亚斯国际学院2006年度多媒体课件制作竞赛二等奖，2007.1
6.主编的规划教材
1)《大学生英语写作理论与实践》(二十一世纪全国高等院校规划教材)，西北工业大学出版社，本人撰写80000字，2007.8
&2)《大学英语语法新编教程》，知识产权出版社，本人撰写85000字,2009.9
1.近五年来承担的学术研究课题：
1）大学生第二语言社会化研究，河南省软科学研究项目，第五名，0.12
2）中外合作办学大学生职业生涯规划教育研究，河南省社科联调研课题，第八名，9.5
3）河南省旅游产品对外宣传英语资料及公示语翻译规范性调查及对策，河南省社科联调研课题，第六名，8.5
2.在国内外公开发行刊物上发表的学术论文：
1）惠特曼诗歌的思想特征与艺术风格，《时代文学》，独著，2011.4
2）大学英语写作中的用词技巧，《现代企业教育》，独著，2010.8
3）风格的系统和翻译原则，《当代教育科学》，独著，2006.12
4）《嘉莉妹妹》中自然主义写作风格分析，《时代文学》，独著，2011.12（已经收到用稿通知）
3.获得的学术研究表彰/奖励
&&1）项目&中外合作办学大学生职业生涯规划教育研究&，河南省社科联优秀调研成果，二等奖，2009.5
&2）项目&论高职高专英语教学特点与大学英语素质化改革的关系&，河南省教育科学研究优秀成果，二等奖，2008.7
&3）论文&新教学要求下的教师素养&，河南省教育厅，二等奖，2008.5
&4）项目&河南省旅游产品对外宣传英语资料及公示语翻译规范性调查及对策&，河南省社科联优秀调研成果，一等奖，2008.5
主讲教师情况（2）
大学英语教学部主任
通信地址（邮编）
新郑市人民路168号郑州大学西亚斯国际学院451150
英语教学，应用语言学
1.近五年来讲授的主要课程：
1）大学英语读写课程：公共课，周8学时，3届,308人
2) 大学英语听说课程：公共课，周4学时，3届,308人
2.承担的实践性教学：
1）指导毕业论文：4届，24人，顺利通过论文答辩
2）指导大学英语第二课堂活动：3届，910人，培养了学生的语言应用能力
3.主持的教学研究课题：
1）河南省中外合作办学高校大学英语研究，河南省教育科学&十一五&规划课题，主持人，0.5
2）大学英语四、六级网考对英语教学与管理的启示，郑州大学西亚斯国际学院教学改革重点课题,主持人,1.9
3）基于语料库的大学英语四,六级题型特点分析,郑州大学西亚斯国际学院教学改革课题,主持人,9.6
4.在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文：
1) 大学英语四级阅读理解篇章特点分析,《考试周刊》，独著， 2009(13)
2）从Bachman语言测试模式谈语言测试方法对测试成绩的影响,《郑州航空工业管理学院学报》，独著，2007(5)
3）大学英语网络多媒体教学的调查与分析，《科教导刊》，独著，2006（6）
5．获得的教学表彰/奖励：
1)郑州大学西亚斯国际学院2010年度优秀教师，2010.9
2)郑州大学西亚斯国际学院2009年度优秀教学奖，2010.9
3)郑州大学西亚斯国际学院2009年度优秀教师,2009.9
4)郑州大学西亚斯国际学院2008年度优秀员工,2008.9
1.近五年来承担的学术研究课题：
1）河南省民办高校青年英语教师队伍的培养研究,河南省社科联调研课题,第二参与人,0.5
2）创新文化培育与我国英语教育，河南省科学技术厅软科学项目，第七参与人，9.5
3）中外合作办学质量监控研究，河南省教育科学&十一五&规划课题，第一参与人，8.12
2.在国内外公开发行刊物上发表的学术论文：
1）基于创新能力培养的中西方教育比较&，独著，《管理观察》，2009(3)
2）基于Bachman语言测试模式的英语语言测试方法，独著，《当代教育科学》，2007.7
3）中英诗歌象征的文化语境比较，独著，《河北广播电视大学学报》，2006（6）
3.获得的学术研究表彰/奖励
1）大学英语网络多媒体辅助教学中存在的问题调查及对策研究，河南省社科联调研课题，一等奖，第一参与人，2006.4
主讲教师情况（3）
1. 近五年来讲授的主要课程：
1）大学英语读写课程：公共课，周8学时，4届，学生总人数约1000人
2）大学英语听说课程：公共课，周6学时，4届，学生总人数约1000人
2. 承担的实践性教学
指导大学英语第二课堂活动：4届，896人，培养了学生的语言应用能力
3．主持的教学研究课题：
1）非英语专业大学生英语自主学习的主要制约因素及教学对策研究，河南省社科联调研课题，主持人，2.4,在研
2）交互式教学模式在大学英语课堂教学中的应用研究，郑州大学西亚斯国际学院教改课题，主持人，1.6
4．在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文：
1）过渡时期 重在引导，《新西部》，独著，2008.11
2）教师角色的调查与分析，《文学教育》，独著，2009.4
3) 交互式教学模式在大学英语教学中的应用研究，《考试周刊》，第一作者, 2011.3
4) 中国传统文化对现代大学英语教学思维的影响，《现代企业教育》，第二作者，2009.5
5．获得的教学表彰/奖励：
1) 首届河南省高等学校青年教师教学技能大赛&视听说组&二等奖，&&& 2011.6
2）郑州大学西亚斯国际学院&优秀教案&三等奖,2009.9
3) 郑州大学西亚斯国际学院2008年度优秀员工,2008.9
4) 郑州大学西亚斯国际学院2009年度优秀教师,2009.9
5) 郑州大学西亚斯国际学院2011年度优秀教师,2011.9
1. 近五年来承担的学术研究课题
&& 1）英语教师在教学研究中的中介作用调查与研究，河南省教育科学&十一五&规划重点课题，第二名，0.6
2）德国功能派翻译理论在开幕词口译中的应用，郑州大学西亚斯国际学院课题，第三名，1.6
3)外语互动课堂教学中教师的中介作用研究,郑州大学西亚斯国际学院课题,第二名，9.6
2. 在国内外公开发行刊物上发表的学术论文
1）德国功能派翻译理论评析，《现代商贸工业》,第二作者，2010.8
主讲教师情况（4）
1.近五年来讲授的主要课程：
1) 综合英语：&& 专业基础课，周12学时，1届，220人
2）大学英语读写课程：公共课，周8学时，3届，680人
3）大学英语听说课程：公共课，周2学时，3届，680人
2.承担的实践性教学
1）指导毕业论文，2届， 20人，顺利通过论文答辩
2）指导大学英语第二课堂活动：4届，820人，培养了学生的语言应用能力
3.主持的教学研究课题：
1）网络环境下大学生英语自主学习能力调查及培养研究,河南省社科联调研课题,主持人,1.5
2）网络环境下大学生英语自主学习能力调查及培养研究,郑州大学西亚斯国际学院校级教改课题,主持人,1.6
4.在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文：
1）现代化教学手段在高职院校英语专业教学中的应用研究,《考试周刊》，独著，2009(32)
2）课内词汇学习策略训练对学生词汇水平的影响研究，《考试周刊》，独著,2009(30)
3）网络环境下大学生英语自主学习能力调查及培养研究，《科技信息》，独著,2011(6)
4）四、六级网考对大学英语教师教学的启示，《大家》，独著,2012(2)（已经收到用稿通知）
5.获得的教学表彰/奖励：
1) 河南省多媒体教育软件暨信息技术与学科整合优秀成果三等奖，2009.09
2) 郑州大学西亚斯国际学院&课堂教学竞赛&三等奖，2008.12
3) 郑州大学西亚斯国际学院&优秀课件&三等奖，2008.12
4）郑州大学西亚斯国际学院外语学院&优秀员工&，
5）郑州大学西亚斯国际学院&优秀教师&，
6.参编的规划教材
1)《当代应用英语3》，华东师范大学出版社，本人撰写15000字，2008.7
&2)《行业视角&大学实用英语阅读教程》，学林出版社，本人撰写18000字,2008.2
1.近五年来承担的学术研究课题：
1) 大、中、小学英语教学手段现代化研究，河南省教育厅&十一五&2008教育科学规划课题，第五名，2009.09
2) 服务型领导在中国企业的发展特点，郑州大学西亚斯国际学院2008年度校级科研课题，第四名，2009.09
3) 民办高校青年英语教师队伍的培养研究，河南省社科联2009调研课题，第二名，2010.5
4) 高职英语师资队伍建设研究，周口市2008年度哲学社会科学调研课题，第二名，2009.4
5) 高职生源质量对英语教学的影响及对策，周口职业技术学院2008年度院级教科研课题，第四名，2009.5
&6) 名称意义的认知研究，河南省社科联、河南省经团联调研课题，第五名，2011.4
2.在国内外公开发行刊物上发表的学术论文：
1）原型理论对大学英语词汇学习的影响，《考试周刊》，独著,2009（31）
2）民办高校青年英语教师队伍的培养研究&以河南省三所主要的民办高校为例，《语文学刊》，独著，2009（9）
3.获得的学术研究表彰/奖励
1）项目&高职英语师资队伍建设研究&，周口市优秀调研成果，二等奖，2009.4
&2）项目&高职生源质量对英语教学的影响及对策&，周口职业技术学院优秀教科研成果，一等奖，2009.5
3.教学队伍情况
聘教师）网
在教学中承担的工作
普通语言学
课程教学与教师队伍建设
应用语言学
课程教学与课程的总体设计，教学评价
英语语言文学
课程教学与教材建设
英语语言文学
课程教学与课程资源
应用语言学
课程教学与课程网页开发
英语语言文学
课程教学与教育教学改革
应用语言学
课程教学与教案、习题库编写，课件制作
应用语言学
课程教学与教案、习题库编写，课件制作
应用语言学
课程教学与教案、习题库编写，课件制作
英语语言文学
课程教学与教案、习题库编写，课件制作
应用语言学
课程教学与教案、习题库编写，课件制作
英语语言文学
课程教学与教案、习题库编写，课件制作
应用语言学
课程教学与教案、习题库编写，课件制作
英语语言文学
课程教学与教案、习题库编写，课件制作
英语语言文学
课程教学与教案、习题库编写，课件制作
课程教学与教案、习题库编写，课件制作
课程教学与教案、习题库编写，课件制作
英语语言文学
课程教学与教案、习题库编写，课件制作
英语语言文学
课程教学与教案、习题库编写，课件制作
英语语言文学
课程教学与教案、习题库编写，课件制作
英语语言文学
课程教学与教案、习题库编写，课件制作
英语语言文学
课程教学与教案、习题库编写，课件制作
课堂教学与实践活动
英语语言文学
课堂教学与实践活动
英语语言文学
课堂教学与实践活动
英语语言文学
课堂教学与实践活动
英语语言文学
课堂教学与实践活动
英语语言文学
课堂教学与实践活动
英语语言文学
课堂教学与实践活动
英语语言文学
课堂教学与实践活动
英语语言文学
课堂教学与实践活动
课堂教学与实践活动
课堂教学与实践活动
应用语言学
课堂教学与实践活动
&&& 大学英语教学团队共有64名专职教师，其中教授2人，副教授9人，讲师15人，硕士生导师2人。硕士学位以上42人，本科22人。本课程教学团队中有河南省高等学校外语教学研究会会长1人、河南省优秀教师1人，学校优秀中青年骨干教师3人，有8位老师有出国留学经历。教师队伍的职称结构、学历结构、年龄结构、学缘结构及师资配置情况如下：
职称结构：教授2人（3%），副教授9人（14%），讲师15人（24%），助教38人（59%）。
学历结构：硕士42人（65%），本科22人（34%）。
学缘结构：国内外著名高校毕业36人，其他院校28人。其中，主要来自河南大学（7人），郑州大学（9人），对外经贸大学（1人），中山大学（1人），上海外国语大学（2人），厦门大学（1人），浙江大学（1人），苏州大学（1人），中国地质大学（1人），解放军洛阳外国语大学（1人），香港城市大学（1人），美国堪萨斯州州立大学（3人），美国贝肯大学（2人），法国里尔一大（1人）等10多所国内外著名高校。
年龄结构：50岁以上7人（11%），40-50岁7人（11%），30-40岁15人（23%），30岁以下35人（55%）。
师资配置：本教学团队师资配置方面青年教师较多，多位老师毕业于国内外著名高校，教学团队非常有活力。高级职称教师为领军力量，以中级职称教师为中坚力量，形成了以专家教授为带头人、以优秀中青年教师为教学骨干、以青年教师为生力军、具有良好师德风范的优秀教学队伍。
近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）
1．教学改革成效
&&& 根据教育部颁发的《大学英语课程教学要求》，我校制定了大学英语教学改革方案，从教学管理、课程设置、教学模式、教学方法、教学手段、教学评估等方面进行了一系列改革，强化培养学生综合运用语言的能力,教学改革取得了显著成效。
1）2009年3月《大学英语》被评为郑州大学西亚斯国际学院精品课程
2）2011年6月在河南省首届高校青年教师教学技能大赛中，本课程主讲老师宋艳艳获得视听说组二等奖，孙美娟获得综合组二等奖。
3）在河南省举办的大学英语课件制作比赛中，本课程3位老师获奖。
2．教学研究成果&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&& 本课程教师教学思想活跃，积极开展教学研究活动。在教材出版、科研项目申报、论文撰写等方面取得了突出的成绩。主要包括：
1）主编&十一五&国家级规划教材《大学英语写作理论与实践》，2007.8
2）参编《新编英语语法教程》，2009.8
3）主持河南省教育厅教改项目&英语教师在教学研究中的中介作用调查与研究&
4）主持河南省教育厅教改项目&河南省中外合作办学高校大学英语研究&
5）主持河南省社科联调研项目&形成性评价在大学英语教学中的应用调查与对策研究&
6）主持河南省社科联调研项目&网络环境下大学生英语自主学习能力调查及培养研究&
7）&惠特曼诗歌的思想特征与艺术风格& 《时代文学》 2011（4）
8）&英语教师在教学中的中介作用调查与研究& 《郑州航空工业管理学院学报》2009 （4）
9）通过英文原版电影练就学生完美听力，《电影评介》，2008.（4）
10）元认知理论在大学英语四级辅导中的应用，《大学英语》，2007（3）
3．教改解决的突出问题
1）转变了教学理念
& &以学生为中心，以教师为主导&的教学指导思想使英语教师的课堂角色发生了转变，从知识的主宰者、输送者转化为知识的传授者、课堂的组织者与引导者、学生学习动机的培养者与激发者。
2）优化了教学模式
&&& 大学英语教学改革后，形成了全方位、立体化的教学模式，并呈现以下特点：自主学习与教师面授相结合；多媒体教学与网络教学相结合；课堂教学与开放式自主学习相结合；第一课堂教学与第二课堂活动相结合。
3）改革了评价体系
&&& 为加强对学生学习过程的监控，本课程实施了形成性评估与终结性评估相结合的评价体系。这种评价体系对教和学的测评更加全面、客观、科学、准确，它既有利于教师获取教学反馈信息，进而改进教学方法，也有利于学生了解自己学习的真实水平，从而改进学习方法，提高学习效率。
近五年培养青年教师的措施与成效
1．采取的措施
为了进一步优化师资队伍，提高青年教师的学术修养和学历层次，帮助青年教师提高教学水平，当好接班人，采取了一系列措施加强对青年教师的培养工作。
（1）鼓励、资助青年教师攻读高一级学位。近五年，有14名青年教师到国内外高校攻读高一级学位。
（2）选派骨干教师到国内外知名大学进修、访学。近5年来，有8位教师到新西兰奥克兰大学、美国佛罗里达大学、英国朴茨茅斯大学、澳大利亚昆士兰大学、上海外国语大学等国内外知名学府进修、访学。
（3）鼓励青年教师参加各种学术会议。先后有57人次青年教师参加国内外学术会议。
（4）积极开展教师在岗培训。通过举办中青年教师讲课大赛、多媒体课件制作讲习班、计算机和网络技术培训等，提高青年教师的教学技能。
（5）邀请知名专家讲学。邀请了南京大学杨治中教授、北京大学二级教授胡庚申教授、信息工程大学王德军教授等知名专家来学院作大学英语教学改革专题报告。
2．取得的成效&
1）于翠叶老师获得&河南省优秀教师&荣誉称号。
2）3名青年教师晋升为副教授。12名青年教师被评为讲师。
3）青年教师孙美娟、阎丽、张艳艳3人河南省教育厅多媒体教育软件大奖赛中分别获得一、二、三等奖。
4）宋艳艳和孙美娟2人在河南省首届高校青年教师教学技能大赛中，分别获得视听说组二等奖和综合组二等奖
5) 12位青年教师获得西亚斯国际学院教学优秀奖。
6）在西亚斯国际学院年举行的三大竞赛中表现突出：
&&& 2008年，王欢老师在课堂教学大赛中荣获一等奖，宋艳艳老师获得二等奖；郭菲老师在教案比赛中荣获一等奖，陈恪清老师获得二等奖。2009年，吴娇娇老师荣获课堂教学竞赛一等奖、李东东和张艳艳老师分别获得课堂教学二、三等奖；吴焱和张艳艳老师获得多媒体课件制作三等奖；陈恪清和宋艳艳老师分别荣获教案比赛二、三等奖；2009年度大学英语教学部有五位老师获得教学优秀奖。2010年，卢璨璨老师荣获课堂教学竞赛一等奖，刘艳和阎丽老师获得二等奖，孙美娟老师获得三等奖；袁秀娟老师荣获多媒体课件制作竞赛一等奖，马贺丹和王冬梅老师获得二等奖，王丹丹和孙美娟老师获得三等奖；袁秀娟、任莉、陈恪清老师获得教案比赛二、三等奖。
4.课程描述
4-1 本课程校内发展的主要历史沿革
郑州大学西亚斯国际学院自1998年建校以来坚持中西合璧的办学理念，致力于培养具有&英语精、知识新、技能强、交际广&的国际化复合型实用人才，其中，&英语精&标志着学校以英语为特色，要求学生的听、说、读、写、译各项技能全面发展。因此，大学英语课程教学对郑州大学西亚斯国际学院人才的培养起着重要作用。
大学英语课程一直是我校重点建设的一门公共必修课，对全校非英语专业学生开设。其教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后的工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应社会发展和现代化建设的需要。学生经过一至二年级四个学期的学习，在第三，第四学期可参加全国大学英语四级和六级考试。从建校至今，历经13年的发展，大学英语课程的教学使我校学生的英语水平和能力得到了不断的提升，为我校的高素质国际化人才培养做出了重大的贡献。
最初我校采用的是上海外语教育出版社李荫华等主编的《大学英语》（修订版）教材，该教材配合听说教程及泛听、快速阅读，从各个层次培养学生的英语语言技能。在课程体系上，采用的是传统的小班教学，每周四节课，师生之间互动及时，老师能及时了解学生的进展，学生有问题也能找老师及时解决。2001年开始在本科各专业使用浙江大学编著的《新编大学英语》，在实施中多数教师发现这套教材较难不适合我院学生的实际。
自2003年起我校开始使用国家教育部推荐教材《新视野大学英语》。本套教材由上海交通大学郑树棠教授负责总体策划并担任总主编，全国十余所高校几十名资深教授和中青年骨干教师参加设计、编写和制作。《新视野大学英语》每一级别包括《读写教程》、《听说教程》、《视听说教程》、《综合训练》和《教师用书》，各部分互为补充，相辅相成。《读写教程》通过提供内容丰富、时代感强的素材和形式多样的练习培养读、写、译三方面的技能；《听说教程》配合《读写教程》的中心话题展开多种形式的听说训练；《综合训练》针对所学词汇、语法、翻译和阅读技能等方面提供更多的操练内容。新开发的《视听说教程》则充分利用多媒体声像技术，以生动的形式、有效的练习和完善的管理训练和提高学生的听说技能，培养学生在不同语境中用英语进行交流的能力。
年学校制定了三年发展规划，开展了&教学质量年&，&教学管理年&，&教学改革年&等系列活动，对《大学英语》课程进行了全面、深入的改革。首先，在国际教育学院实行了大学英语分级教学，根据学生学习程度分成了预备级、一级、二级三个等级，做到了因材施教，分类指导，保证学生在各自不同的起点上分别进步。其次，把大学英语课程周6学时改成了周4学时，缩减了课堂教学时间，给学生留出更多自主学习空间。第三，在全校范围内实施基于计算机网络的教学改革，确立了&尊重差异性、发挥自主性、让学生练会英语&的教学基本理念，&以学生为主体、以课内带动课外、以课外丰富课内&的指导思想。第四，教师排课实行教师和学院双向选择制度，双方签署双向选择意向表，这一举措给教师在提高教学水平方面施加了压力，同时调动了教师的积极性。
2009年3月，大学英语被遴选为郑州大学西亚斯学院校级精品课程建设项目，为了建设好大学英语精品课程，切实提高我校大学英语教学质量，各位教师认真分析当前大学英语改革趋势，仔细研究大学英语教材，发现《新视野大学英语》（第二版）课文内容更加新颖，习题形式多样，尤其是《听说教程》（第二版）补充了很多原汁原味的英文听力材料，增加了四、六考试中出现的复合式听写，简答题等，能更好满足新形势下大学英语教学的需求，更好地培养学习者的英语综合应用能力。因此2009年9月我校非英语专业本科生开始使用《新视野大学英语》（第二版）系列教材。通过学校的经费投入和教师的精力投入以及一系列改革措施，本课程在师资队伍、教学条件、教学方法与手段等方面取得了长足进步，并使课程积蓄了较好的可持续发展潜力。担任大学英语课程的教师团队认真钻研教材，学习教育理论，对大学英语教学规律的认识不断提高，积极参加各项科研培训提高业务素质，在大学英语教学和科研方面都取得了可喜的成绩。
2009年于翠叶老师荣获河南省教育系统优秀教师称号；2011年6月我校孙美娟和宋艳艳两名青年教师在首届河南省高等学校青年教师大学英语教学技能大赛中分获综合组二等奖和听说组二等奖；2009年12月，吴娇娇老师荣获学校课堂教学竞赛一等奖、李东东和张艳艳老师分别获二、三等奖； 2009年度大学英语教学部有五位老师获得学校教学优秀奖。2010年，卢璨璨老师荣获学校课堂教学竞赛一等奖，刘艳和阎丽老师获得二等奖；袁秀娟老师荣获学校多媒体课件制作竞赛一等奖，马贺丹和王冬梅老师获得二等奖。
大学英语教师不但在教学方面表现突出，而且积极参加大学英语教学改革，在科研方面也取得了不凡成绩。近四年来，大学英语教学部教师主持或参与省厅级科研项目10项，校级项目22项（其中重点项目2项）；在省级以上学术期刊上发表论文100多篇，其中核心期刊上发表论文3篇，获奖论文1篇；主编或参编著作3部。在校级精品课程建设期间，大学英语教学团队结合本学校情况，编写了《新视野大学英语》1-4册书共40课的电子教案和配套习题，制作了全课程40单元的多媒体课件，录制了6节高质量的课程录像，编写了有针对性的四级辅导材料，包括：听力部分，阅读部分，完形填空部分和写作部分。目前，大学英语课程教学得到学校理事长和各级领导的高度重视和支持，将继续进行深入的教育教学改革。
理论课或理论课（含实践）教学内容
4-2-1结合本校的办学定位、人才培养目标和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标
1. 本校的办学定位、人才培养目标和生源情况
1）办学定位：郑州大学西亚斯国际学院由美国西亚斯集团公司投资，与郑州大学合作，美国堪萨斯州富特海斯州立大学（Fort Hays State University,英文缩写FHSU）协办的中外合作办学机构，属于郑州大学二级学院，是河南省首家被国务院学位委员会批准可以实施境外学士学位教育合作项目的全日制本科院校，参加三本招生。&&
2）人才培养目标：学校坚持中西合璧的办学理念，坚持以培养具有&英语精、知识新、技能强、交际广&的国际化复合型实用人才为目标的办学指导思想，坚持引进和利用优质教育资源，坚持实施国际化全人教育的特色。
3）生源情况：作为三本招生院校，近几年我校学生生源充足，第一志愿录取学生就完成了招生计划，且录取分数超出省三本线。其中90%左右的学生可以用两年时间完成大学英语一般要求阶段的学习任务，80%的学生在大学期间可以考过CET四级考试。
2. 本课程在专业培养目标中的定位与课程目标
1）课程定位：大学英语课程作为大学生整体人文素质培养的一个重要环节，一直是西亚斯学院的重点公共基础课程，是全校非英语专业学生的必修课。本课程以国内外先进的外语教学理论为指导，在充分考虑到中国学生的外语学习特点与本国外语教育国情的基础上，以培养学习者的英语语言知识与应用技能、提高学习者的跨文化交际意识与能力、以及提升学习者的语言学习策略为主要内容，建设了集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。
2）课程目标：教育部高教司在《大学英语课程教学要求》中,根据学生的实际情况与社会的实际需求，本着因材施教的原则，将非英语专业大学生的英语能力培养分为一般要求、较高要求、与更高要求三个层次。本课程的培养目标如下：
a．就总体教学模式与教学理念而言，期望以本校资源为主要依托，借助校外优质资源，通过丰富的课程体系、教学模式和学习资源与渠道，实现自主式、个性化、立体化和多媒体化的英语学习；
b．具体到语言技能的培养上，则旨在以听说能力为突破口，培养学生较强的英语语言综合应用能力，同时增强其文化素养和可持续学习能力，获得就业或继续学习的优势；
c．从培养层次的角度而言，要求所有学生在完成两年的大学英语课程学习之后达到一般要求层次；所有考过CET四级的学生在达到一般要求后，还有一个学期的英语后续课程，以帮助他们达到&较高要求&层次。
4-2-2知识模块顺序及对应的学时
本课程模块列表如下:
主要教学内容
一般要求阶段课程
大学英语（一）
读、写、听、说、译综合技能
面授与网络相结合
大学英语（二）
读、写、听、说、译综合技能
大学英语（三）
读、写、听、说、译综合技能
大学英语（四）
读、写、听、说、译综合技能
4-2-3课程的重点、难点及解决办法
1．本课程的重点：
1）全面落实大学英语教学要求，以分类指导与因材施教为原则，提高学生的英语综合应用能力、特别是英语听说能力，同时增强其文化素养和可持续学习能力；
2）运用先进的教学理念，通过丰富的课程体系与多样的学习资源建设，实现自主式、个性化、立体化和多媒体化的英语教学与学习。
2．本课程的难点：
1）如何将对学习者的语言能力培养与通识教育相结合；
2）如何在课程建设与学习资源开发中有效实现分类指导与因材施教。
3．解决办法：
1）开设丰富多彩的大学英语必修课或通识教育类选修课的方式，使学习者的语言能力培养成为其总体通识教育的有机组成部分；
2）以本校资源为主要依托，借助校外优质资源，在课程建设与资源开发中尽可能考虑到各类学生的需要，同时创建多样的教学模式，在鼓励教师能动性的同时，重点培养学生的自主学习能力，以实现自主式、个性化、立体化的英语学习，从而以最全面有效的方式实现分类指导和因材施教。
4-2-4实践教学活动的设计思想与效果（不含实践教学内容的课程不填）
英语学习需要在实践中提高,需要语言环境与氛围,为此,我们将利用我校丰富的外教资源和学校各种资源努力在校园内构建一个模拟的二语习得的语言环境, 营造浓厚的英语学习氛围。
1. 强化课堂教学活动中的实践活动
1）组织交际性、互动性强的课堂活动；
2）采用任务教学法，要求学生以团队合作方式，进行某项专题研究，撰写研究报告，在课堂进行展示。
2. 利用网络资源进行的教学实践
1）利用各种课程的资源，支持学生开展研究性学习；
2）利用网络互动平台、面谈、等沟通方式，关注学生的个性需求。
3. 开展第二课堂的教学实践
1)组织各种联系实际、体现学生特点和个性需求的生动有趣的英语活动。开展英语课堂展示大赛、演讲比赛、话剧表演等活动, 吸引各专业各层次学生的踊跃参与，让学生利用英语充分展示才能。
2)教师指导学生自主编辑、管理的英语报刊、网络报道等。
4-3 教学条件（含教材选用与建设；促进学生自主学习的扩充性资料使用情况；配套实验教材的教学效果；实践性教学环境；网络教学环境）
1．教材使用与建设
目前，我校非英语专业本科生的大学英语课程全部使用《新视野大学英语》（第二版）系列教材，该教材由外语教学与研究出版社出版，是教育部&大学英语教学改革&项目推荐教材；普通高等教育&十五&国家级规划教材；是国务院批准的教育部&面向21世纪振兴行动计划&的重点工程&新世纪网络课程建设工程&项目之一，由郑树棠教授为项目总责任人和教材总主编。全国十几所重点院校的专家教授参加编写，胡文仲等国内外专家为顾问。教材编写以人为本，以教学为中心，以《大纲》[修订版]为基础，以教学手段的改革为思路，以质量为保证，以特色求发展，积极应对高教大发展、教育国际化带来的新挑战。
&&& 教材编写严谨，体现了高度的科学性、合理性和实用性。充分考虑了外语教学的主、客体需求，积极进行教学手段的改革，顺应全球信息化的趋势。选材注重信息性、趣味性和前瞻性，题材广泛，内容丰富，涉及文化习俗、伦理道德、信息技术、科学教育、社会焦点等各个方面。并于2008年推出了改进的第二版．《新视野大学英语》（第二版）针对大学英语一般要求层次教学而设计，共设4个级别。每一级别包括《读写教程》、《听说教程》、《泛读教程》、《快速阅读》和《综合训练》。与教材配套的有录音带、学习光盘、助教课件、网络课程、试题库和语料库等。
外语教学部还参与编写了两部教材，用于学生学习补充材料。
1）《大学生英语写作理论与实践》，西北工业大学出版社，2007.8
2）《大学英语语法新编教程》，知识产权出版社，2009.8
2．扩充性资料使用与建设
我校建设了大学英语课程资源库，开通了西亚斯大学英语课程网站，学生可以在网上看到我们编写或制作的课程要求、授课教案、授课课件、测试题、部分课程录像、大学英语四、六级考前复习内容等学习资料。丰富的英语学习资源，极大地方便了学生自主学习，激发了学生英语学习兴趣。
3.实践性及网络教学环境
目前正在将新视野大学英语的网络教学管理平台安装在校园网上，该平台为学生和教师提供在线辅助学习和教学服务。为学生创造了个性化、自主式、协作式多媒体学习环境，也为教师提供了一个配合新的教学模式实施个性化教学的交互式教学管理平台。具体如下：
学习平台学习平台中的网络课程基于教材内容设计，学生可以在线巩固课上所学知识，按要求完成自主练习，也可以选择网上补充的各类语言训练与学习工具，进一步提高语言应用能力。网络课程中提供的教学/学习资源以及各类管理和交流功能，既便于教师组织网络教学，也便于学生自主学习。
资源平台围绕英语国家文化，结合语言能力提高，开设新闻、音乐、文化等学习频道，提供丰富的阅读和视听素材。学生还可以通过快速阅读、写作训练、互动对话等学习工具有针对性地进行单项技能训练。
管理平台教师可进行教学日程安排、学生班级管理、学习进度控制、学习成绩查询/统计、教学助手设定等日常教学管理工作，全方位了解学生学习情况，发挥网络教学中的主导作用。
测试平台　该平台有在线测试系统，自动出题组卷等功能。
我校每年举办一次大学生英语竞赛、大学生英语演讲比赛，大学生英语词汇比赛；学生成立了英语角、英语俱乐部、英语剧社等各种社团，在业余时间举办丰富多彩的英语活动，丰富了英语第二课堂活动的内容和校园文化生活。
4-4 教学方法与手段（举例说明本课程教学过程使用的各种教学方法的使用目的、实施过程、实施效果；相应的上课学生规模；信息技术手段在教学中的应用及效果；教学方法、作业、考试等教改举措）
遵照教育部《大学英语课程教学要求》，综合考虑我校大学英语课程的师资队伍、教学环境、学生水平等因素，我们研究确定的课程教学的总体思路是：在教学时数有所减少的前提下，充分利用现代教育技术和国内外优质教学资源，转变师生角色，发挥学生自主性，创造良好条件让学生通过大量的有效操练，发展英语实际运用能力，特别是听说能力，并为其英语能力的可持续提高打下坚实基础。
1．教学方法
1）运用多种课堂教学形式，培养学生英语综合运用能力
我院大学英语教学部承担学校非英语专业200多个班的英语教学工作。除了口语课之外，读写课和听力课都是自然班上课，每个班50人左右。西亚斯国际学院是三本院校，学生入学时英语程度低于一、二本院校的学生，很多人基础比较差，所以对老师提出了更高的要求，讲课时要因材施教非常有耐心，注重英语基础知识和语言点的讲解，多对学生进行学习方法的指导。同时受西亚斯校园文化的影响，学生思维活跃，个性突出。所以又要求老师在课堂教学中形式多样，以课本内容为基础，经常给学生穿插补充一些课外知识，如西方文化，英文典故等等。经常和学生谈心和交流，了解他们的心理动态和学习情况，这些方法都很受学生欢迎。
为了调动学生的学习积极性，培养英语综合运用能力，在大学英语课堂教学中，我们经常开展与课文话题内容有关的各种交互活动，激发学生学习兴趣，包括表演话剧、模拟记者招待会、模拟法庭、地震逃生等。
2）网络自主学习：学生每周2学时的网络自主学习。
学生根据各自的水平安排学习进度，进行个性化、自主式的在教师指导下的自主学习和听说训练；教师同时通过管理平台对学生进行辅导与监控。
3）开展第二课堂活动，调动学生学习和使用英语的积极性。
作为对第一课堂的补充和延伸，我们积极营造课外语言学习和运用的环境，将第二课堂活动纳入教学计划，安排固定的活动场所，安排教师指导学生参加英语辩论、英语广播收听与节目编制、英语电影配音、英文报纸编辑、英语戏剧表演、英语演讲比赛等。
2．教学手段
1）基于现代化教学设施和多媒体网络技术开展大型英语讲座，优化教学资源配置，充分发挥优秀教师的作用，将海量的语言信息在有限的时间内传授给学生，以达到效率的最大化和最优化。
2）使用与教材配套的多媒体课件进行课堂教学，丰富教学内容，激发学生学习英语的兴趣。
3）进一步建设和完善多媒体网络教学系统，使学生可以通过校园区域网，随时随地进行符合个人需求的自主学习，教师可以通过网络平台给学生布置作业，进行师生间、同学间的交流和提问答疑。
4）本课程对学生的考评机制经过了多次改革，逐步走向规范，考题的设计也趋于程式化、规范化和多元化。为了强化学生英语应用能力，特别是听说能力，我们进一步加大了期末考试中听力部分的比重，由原来占卷面成绩20%改为30%。为了反映学生的自主学习情况，尤其在网络多媒体环境下语言学习的情况，将期末考试成绩与课程表现、作业情况、网上学习记录结合起来，既重视终结性测试即期末考试成绩（60%），也重视形成性评价即平时学习情况（40%）。
4-5 教学效果（含校外专家评价、校内教学督导组评价及有关声誉的说明；校内学生评教指标和校内管理部门提供的近三年的学生评价结果）
1.校外专家评价：
郑州大学西亚斯国际学院的大学英语课程是校级精品课程，该课程教学目标明确、课程体系系统、特色鲜明。课程教学中体现了&以教师为主导，以学生为中心&的现代教学思想和教学理念，深入贯彻了教育部《大学英语课程教学要求》的精神。
该课程依托外国语言学及应用语言学学科，以全国大学英语教学改革示范点为平台，建有一支敬业精神强、教学水平高、学术氛围浓、团结进取的学术团队。团队中有在名校执教多年、经验丰富的老教授，也有年富力强、教学技能娴熟的中年教学骨干，更有一大批朝气蓬勃、积极进取、业务能力强的青年教师。
本课程的教学内容具有很强的针对性和实用性，具有学科综合和集成的特点，将英语基础知识和应用技能与人文学科的内涵有机结合，符合当前应用型人才的培养需求。开发了较为丰富的大学英语网络教学资源，培养学生自主学习能力。该课程提出的教学思想和操作原则符合大学英语信息化教学的要求，能发挥计算机网络技术的优势和特点，界面设计和指令清晰友好，能较好地满足人机互动的需求。在课程设计上，注重课堂教学与网络自主学习的有机结合，将课堂人际、网络人机和面对面辅导答疑融为一体，注重大学英语学习策略的训练，其课程学习评价方法合理可行，能较好保证课程教学质量。
该团队改革教学模式和教学理念，教学内容丰富、教学模式合理，评估体系科学，教学条件完备。近年来，该课程教学效果显著，很好地发挥了大学英语教学改革的示范和辐射作用。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&专家签名：
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&升达经贸管理学院英语系主任，
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&马秉义教授
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&黄河科技学院外语学院院长，
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&金永江教授
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&2011年8月
2. 校内专家评价
大学英语教学部教师团队主要承担新视野大学英语读写和听力等主要课程。该团队是一个敬业精神强、教学水平高、学术氛围浓、团结进取的学术团队。团队中有在名校执教多年、经验丰富的老教授，也有年富力强、教学技能娴熟的中年教学骨干，更有一大批朝气蓬勃、积极进取、业务能力强的青年教师。
大学英语精品课程建设期间，该团队教师积极参加学校举行的教学技能大赛，他们大显身手，取得了优异的成绩。2009年，吴娇娇老师荣获课堂教学竞赛一等奖、李东东和张艳艳老师获得课堂教学三等奖；吴焱和张艳艳老师获得多媒体课件制作三等奖；郭菲、陈恪清和宋艳艳老师分别荣获教案比赛一、二、三等奖；2009年度大学英语教学部有五位老师获得教学优秀奖。2010年，卢璨璨老师荣获课堂教学竞赛一等奖，刘艳和阎丽老师获得二等奖，孙美娟老师获得三等奖；袁秀娟老师荣获多媒体课件制作竞赛一等奖，马贺丹和王冬梅老师获得二等奖，王丹丹、孙美娟和吴焱老师获得三等奖；袁秀娟、任莉老师获得教案比赛二等奖，陈恪清、王卉老师获得教案比赛三等奖。主讲教师于翠叶2009年度荣获河南省优秀教师称号。
该团队老师不但在教学方面表现突出，而且积极参加大学英语教学改革，在科研方面也取得了不凡成绩。近两年来，大学英语教学部教师主持或参与省厅级科研项目4项，校级项目11项（其中重点项目2项）；在省级以上学术期刊上发表论文56篇，其中核心期刊上发表论文3篇，获奖论文1篇；主编或参编著作3部。
郑州大学西亚斯国际学院外语学院院长：史传高
2.校内教学督导组评价
2010学年至2011学年，我校教学督导组成员对大学英语精品课团队实施跟踪听课。通过深入课堂随机听课，看到该团队教师精神面貌好，主导意识强，对学生有爱心，能为人师表，表现出了良好的教师风范。他们备课认真，能深入钻研教材，讲授能突出重点，有效突出难点，讲解详略得当，注重教学方法的设计和运用，讲究教学艺术，具有驾驭教材和承担该学科教学的能力。如于凌云、于翠叶、张艳艳、宋艳艳、刘雪玲等老师都能够做到全英授课，语音语调准确、自然、流利、地道。他们教学方法灵活，艺术感染力强，极大地调动了学生的积极性，课堂教学注重对学生综合素质的培养和主体作用的发挥，能吸引学生集中精力听课，能引发学生的积极思维和求职欲望，课堂信息量大，气氛活跃，师生互动面广，课堂教学讲中有练，讲练结合，能用大量的例句去支撑所讲的词法和句法理论。板书设计科学，认真规整，有记录价值。在过去两个学年的听课中，该团队大部分教师被评为&优秀&或&良好&等级，期中刘雪玲、张艳艳两位老师被评选为优质课教师。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 郑州大学西亚斯国际学院
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 教学督导办公室外语学院督导：
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&王云华
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&张德学
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&黄族华
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&陈恪清
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&2011年3月
3.校内学生评价指标&&&
教学质量学生评价统计表
教学内容符合大纲和教学安排，备课认真，准备充分
用普通话教学，语言简洁准确
注意对学生的日常考核，精心组织教学
注意仪容仪表，举止大方
教学内容丰富，课程信息量大，教案完备
概念准确，条理清晰，逻辑性强
重点突出，详略得当；板书工整，规范
讲授生动，富于启发性，注意培养学生能力
讲得很精彩，能吸引学生集中精力听课并引发他们的积极思维和求知欲望
没有缺课现象；按时上，下课
遵守课表安排，不随意调课
教学手段先进，适当使用教具
4.学校教务处提供的近三年的学生评价结果：
学年第一学期网上评教结果统计一览表（大学英语）
学年第二学期网上评教结果统计一览表（大学英语）
学年第一学期网上评教结果统计一览表（大学英语）
学年第二学期网上评教结果统计一览表（大学英语）
学年第一学期网上评教结果统计一览表（大学英语）
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
学年第二学期网上评教结果统计一览表（大学英语）
4-6课堂录像（课程教学录像资料要点）
课程录像1：（主讲教师陈恪清，50分钟）
主讲课程名称：大学英语
教材名称：《新视野大学英语》读写教程2
授课内容：Unit 3 Section A Marriage Across Nations
录像要点：
１）课文主题导入；
２）语篇结构分析：文章结构及各部分中心思想分析
３）语法及重点句型分析：解释归纳重点语法和句型的用法
４）写作技巧讲解及主要内容回顾；
５）课文总结级作业布置
2) 课堂录像2（主讲教师于翠叶，50分钟 ）
主讲课程名称：大学英语&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
教材名称：《新视野大学英语》读写教程4
授课内容：Unit 2 Section A Charlie Chaplin
录像要点：
1）通过视频片断内容导入课文主题，生动有趣，吸引学生的注意力；
2）课文背景介绍，丰富学生的知识面；
3）课文结构分析，主题分层展开，启发学生分析欣赏文章内涵；
4）语言点及文化视角呈现：强调重点语言表达，涵盖重点句子结构、词汇/词组的语义、语用以及文化要素；
5）根据课文内容提出问题，学生分组讨论，选代表发言。培养学生表达能力和参与能力
6）布置作业，写作练习。
3) 课堂录像3（主讲教师宋艳艳，50分钟）
主讲课程名称：大学英语
教材名称：《新视野大学英语》读写教程3
授课内容：Unit 5 Section A Graceful Hands
录像要点：
1）课文主题导入；
2）语篇结构分析：主题的分层展开，观点论述以及实例说明；
3）语言、词汇分析：强调重点语言表达，涵盖重点句子结构、词汇的语义内涵、语用以及文化要素；
4）课文主题的延伸：相关话题的讨论/学生小组陈述、教师的反馈与评述；
5）课后作业及新课预习内容布置。
4) 课堂录像4（主讲教师张艳艳，50分钟 ）
主讲课程名称：大学英语
教材名称：《新视野大学英语》读写教程3
授课内容：Unit 6 &Section A How to Prepare for Earthquakes
录像要点：
1）课文主题导入；
2）复习本单元单词及背景知识介绍
3）语篇分析：文章的结构，作者观点分析及图片说明；
4）语法分析：解释重点语言表达，涵盖重点词组的内涵以及用法举例；
5）写作技巧讲解及主要内容回顾
6）课后讨论及作业布置。
5．自我评价
5-1 本课程的主要特色及创新点（限200字以内，不超过三项）
1．&以学习者为中心&的教学模式。大学英语课程是郑州大学西亚斯国际学院的一门特色课程，大学英语教师把&以学习者为中心&的教学指导思想贯彻始终，把听、说、读、写的培养贯穿在全部教学活动。探讨人才培养过程中如何帮助学生转变学习观念，树立课堂教学中的主体意识，激发了学生的创新思维和主动思维。
2．行之有效的教学手段和方法。我们将优秀的人力资源与现代信息技术有机地相结合，创造优良的教学氛围和环境，激发和保持学生的学、用英语的积极性和学习潜能。教学方式灵活多样，强调个性化学习和自主学习。
5-2 本课程与国内外同类课程相比所处的水平
21世纪是一个日益趋向全方位、多渠道、大规模国际交流与合作的时代，是一个政治多极化、经济全球化、文化多元化和科技国际化的新时代。高科技的发展和社会经济的进步使得人们必须面对一个竞争日趋激烈、交往日趋频繁的国际环境。这就对人类最重要的交际工具（means of communication）&&语言，提出了更高的要求，语言全球化便是最重要的表现。外语语言应用能力已成为时代发展对现代人基本素质的要求之一。作为当今使用范围最广的英语，其全球化的趋势更是不可逆转。不管人们对英语喜欢与否，不学习英语会逐渐落后于这个时代，英语已经不再是英美等国的专利。因此，我们必须提高英语水平，丰富相应的文化知识，以适应开放、竞争的环境。英语不仅仅是人们交流和沟通的工具，更重要的是人们竞争的&武器&。只有掌握了英语，我们才能更加有效地在国际舞台上参与竞争。
5-3本课程目前存在的不足
1）师资队伍的职称结构年龄结构与省内重点大学相比还有一定差距；
2）在加强课程建设、优化课程设置与教学资源配置等方面尚有可待深入的发展空间。
6．课程建设规划
6-1-1本课程的建设目标、步骤及五年内课程资源上网时间表
1.课程建设目标
&& 通过进一步优化教学条件、课程设置、教学模式和师资队伍，深化教学研究，将我校大学英语建设成为一门体系完整、条件优越、效果良好、特色鲜明、深受学生喜爱、对学生影响积极而深远、在学校举足轻重、在全省具有重要影响的精品课程。
2.课程建设步骤
进一步完善适合我校学生水平和我校培养目标，以现代化教育技术为支撑，集多种教学模式和教学手段于一体的教学体系，进一步解决课堂面授和自主学习的衔接与有机结合，进一步深化、细化教师、学生和计算机的分工，探索具有更高教学效率和示范效果的教学模式。
通过引进和培养等手段，建设一支结构更加优化，教学及研究能力更加优秀的师资队伍。继续坚持选派一定数量的教师赴英语国家学习研修，不断提升教师的教学水平和课程质量。
进一步完善课堂建设和教材建设，在主流出版社出版符合大学英语教改要求和具有一定前瞻性的立体化教材，建设完善的相关网络课程，并进一步加强&网络与课堂相结合的可持续大学英语自主学习研究。
课程资源上网时间表
&&& 4.08：全程既有课程上网。
&&& 5.08：新增课程上网。
&&& 6.08：不断更新学习资源。
6-1-2三年内全程授课录像上网时间表
2.08：《新视野大学英语第二册》课程全程授课录像上网。
3.08：《新视野大学英语第一、三册》课程全程授课录像上网
4.08：《新视野大学英语第四册》课程全程授课录像上网。
6-2 本课程已经上网资源
网上资源名称列表及网址链接
本课程已经上网的资源名称列表：
1.课程描述
2.课程教学大纲。
3.授课教案
4.教学课件
6.课程录像
7.实践活动
8.四、六级训练
&&&& 郑州大学西亚斯国际学院大学英语精品课程网址：
&&&& http://sfl./course/contents/264/915.html
课程试卷及参考答案链接（仅供专家评审期间参阅）
http://sfl./course/contents/264/915.html
7.学校的政策措施