南阳市油田第一小学班
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初中-毕业-自我鉴定-初中自我鉴定
发表时间： 11:03:29
初中自我鉴定 [&标签：,&] 就是毕业写的那个。最好要逼真点，不要太过虚伪的写那些我认真学习三个代表重要思想什么东西。。老师说尽量往好的方面写。本人共青团员，数学课代表。匿名回答:1人气:1解决时间: 16:25&&满意答案好评率：72%我自上初中一年级以来，在老师的谆谆教导下，无论在德、智、体、美等方面都有了一定的进步。&&& 在德育方面，我自觉遵守社会学校的，严格要求自己。通过学习，我懂得了，学会了做人的道理：尊敬师长，团结同学，热爱集体。有时，我还参加学校及班级组织的各项政治活动和文化娱乐活动，例如：学校举办的艺术节和、级组安排的学校宣传栏布置、班里的等等；在思想上和行动上，我向靠拢，并加入了。&&& 在方面。在学习过程中，我稍有不足，但也努力学好各门功课，掌握科学的，合理安排时间。我爱好文学，经常阅读，等名家作品，有时还参加各种各样的征文比赛或参加朗诵比赛，努力拓宽自己的知识面，培养自己其他方面的能力。在三年的学习中，我担任语文科代表，协助老师做好各项工作。思想和能力比以前有了很大的提高，希望以后能做一个有理想，有抱负，有文化的人。&&& 在体、美方面，我积极参加，体育课或其他测验，我都认真对待，全力以赴，不断提高自己的身体健康水平，锻炼自己的坚强意志，进一步培养和提高自己的；我爱好广泛，特长是弹和文学，在课余时间，我还很经常去体育馆，在乐趣中提高自己的身体素质。另外，在家里，我尊敬长辈，经常帮家里人做家务活。&&& 但是，通过三年的学习，我也发现了自己的不足，也就是吃苦精神不够，具体就体现在学习上“钻劲”不够、“挤劲”不够。当然，在我发现自己的不足后，我会尽力完善自我，培养吃苦精神，从而保证日后的学习成绩能提高&&
16:24&&提问人的感言： 我也选抄这篇= =
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&&&&&&&&&&&&&&&初中毕业鉴定评语
<meta name="description" content="初中毕业鉴定评语:1号：我你是很需要的人，压一压你，才会有进步。在你的身上，老师寄托了希望。抓紧一点才有进步。平时你对,初中毕业鉴定评语" />
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初中毕业鉴定评语
1号：我你是很需要的人，压一压你，才会有进步。在你的身上，老师寄托了希望。抓紧一点才有进步。平时你对的要求还，庸庸懒懒的，要进步，要在上紧张起来，多动手动脑，才能以挤进班上前15名！ 2号你性情样子都让人觉得很可爱，你是乖孩子，学习从来不让人操心，但刻苦。你的成绩，你满意吗？我想：假如公文有约欢迎你你要考高中，成绩光稳定还，要拔尖才行。你呀，还要多加油哟！ 3号你是善良、热心、有礼的女孩子，对老师、对同学你非常的真诚。在学习上你也投入许多，成绩也稳定，但稳定中也要求进步，你还要努力，不要给找太多的借口，假如还不加紧，好的高中是遥不可及。 4号斯文大方的你，是品德兼优的好学生。你当班干学期了，真是辛苦你了！你的诚恳的工作让老师看在眼里，喜在心头。成绩上，你很，我还放心，但刻苦的精神还，你还要加把劲哟。 5号在同学和老师眼里，你是文静的，乖巧的女孩。学习自觉，不用老师罗嗦。成绩在班上前列。可是身体素质较差，以后要身体素质的培养。现在我有时也会担心你，怕你成绩稳定。是与到时，不要让找借口，要文理并重，，才有拔尖，真正挤进的高手行列。 6号在老师的眼里，你是既温驯又有个性的女孩。平时对老师交代的工作总是能。考勤这类工作是吃力不讨好，但你却勇敢的&毛遂自荐&，勇挑重任。你的名字充满诗情画意&&一能歌善&武&，但想要名副其实，相信你也公文有约欢迎你付出过不少的努力。作业你能，上课也能上好课，但为成绩不大呢？究其原因是欠缺刻苦和。假如改正了，你将受益无穷！我也会很开心。 7号你曾经以出色的能力和的学习，令老师对你青睐。但现在你的成绩也让我忧心。我担心你是太大的缘故，其实以前你学得挺好的科目，现在却一两次的测验搞得你信心全失。你要放开一点，文科重在记，理科重在理解。你有时怀着侥幸得的心理，这要端正。希望能看到你&重振雄风&的那天。 8号你是同学、热爱集体的好学生，你为班上的工过不少力。在学期里，老师看的出你了，成绩小学的。但语文、英语的成绩很不理想，政治是一门新课程，要补回来非常容易，就看你能否肯下苦工夫。你最大的缺点是：懒！学习上要懂得摸规律、找方法，既要给施加，也要学会把转化为动力。 9号你是一位非常令老师心慰的学生。这学期来，你成了我和数学老师的左肩右臂，你学习、踏实，工作恳恳勉勉，让我想起了教过的优秀班干。你唯一欠缺的是身体素质，我相信只要你锻炼，学习与班级工作中可以难倒你。老师希望你能不偏不倚，坚守班岗。，使的成绩稳定的拔尖，希望今后学成！ 10号你是乖乖的女孩，是集体、尊敬师长的好学生。假如能倒流，你能扎实的打好基础，假如你能更的与同学老师交谈，假如你能在交谈中积累经验，好学习方法，那该多好！只是你在班里，总是 &沉默是金&，错失了锻炼机会，我希望在以后的初中阶段里，你能用开学时的刻苦，把的假如变成现实！ 11号：你爱好足球，一谈到足球，你总会眉飞色舞。你把对足球的那分热诚投入到学习当中，成绩能在班上排前十。曾经你对我承诺，只要能踢球，你与成绩就能行。你的足球之梦，是美妙的，但总以学习代价，球踢地再好，能否上高中得看成绩。 12号你是善良、热心的女孩子，对老师、对同学你非常的有礼貌。在学习上你有投入过，是小学基础和学习方法不对劲的缘故，成绩一直不太理想。你还要努力再努力，不要给找太多的借口，假如现在还不拍马直追，高中对你是遥不可及。11、老师从你扑朔不定的小眼睛里可以看出你是个聪明绝顶的女孩子。课堂上你那精彩的发言赢得同学们的阵阵掌声；赛场上你那出色的，为班级赢得了不少荣誉；教师里有你那&小老师&的倩影，使同学们个个遵守纪律；你是难得的好生，同学们以你为榜样。你今后不再&娇气&的话，那就会更令同学们佩服，令老师欣赏！ 　　12、你作业有时小差错，回答问题完整可老师仍然欣赏你的机敏和大胆。最让我满意的是，只要谁需要帮助，你准会伸出友谊之手。班级工作又那么，尽心尽职，真不愧是班上的&小管家&。若今后处事能三思而后行，那将会更多同学的敬佩。 　　13、你是个聪明、性格开朗的小女孩，同学们都喜欢接近你，与你在一起谈笑风生，你懂礼貌，尊敬老师，集体，还有一手工整漂亮的字，是你的长处。在学习上你要求，现状，细心答题，有竞争思想，那么，你会跟&优秀&靠得更近。 　　14、你纯真可爱，你思维敏捷，想象力，某些问题有独到的见解。的确，你很聪明，常问出别人无法想到的问题，多么与众不同。一双灵巧的小手，做象。但你的成绩总是名列前茅。你很清楚，太好动，不专心，为要明知故犯呢？请尽快改正吧！的话你了不起。
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袁方(学员)
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答题内容：
课堂教学本质是指通过课堂的教学实现教与学的统一，从而达到传授知识和教学相长的目的，根本体现为老师的教与学生的学。课堂教学，是教师有目的、有计划组织学生实现有效学习的活动过程。不同的教学理念，会带来不同的教学活动，不同的学习效果。在我看来，只要强调课堂教学的本质是教师组织学生学习，学习任务适应学习者，教师为学生服务，是天经地义的。强调这&点，是为了让我们对学校教育的现状，对课程教学的现状，有一个清醒的估计，从而在设计课堂教学计划时，能够更多地调查了解学生的实际需要与实际兴趣，能够更客观、更冷静地分析学生的实际反应与教学效果。这样才会使教学、教学计划立足于一个比较实事求是的基础上。
&&强调课堂教学的本质是组织学生学习，还需要进一步明确什么是学习。按照通常的认识，学习是一个人通过经历或练习而得到的比较持久的身心变化，就是说，学习首先是一种经历，一种身心的活动过程。而任何经历或者活动都不能脱离环境的影响，都必然在一定的环境条件下进行。所以，一切学习，都是情境性的。新课程方案要求教师关注过程和方法，关注教学环境的设计、活动的设计，正是从学习活动的这一特点出发的。但是，所谓的环境，除了物理意义的存在以外，还有心理意义的存在，同样的实物展示，同样的教室布置，对一位乐在其中、深受同学、老师喜爱的学生与另一位同班级格格不入或因受到批评而深感苦恼的学生，会具有完全不同的意义，完全不同的心理感受。从这个角度说，也可以讲&境由心造&，对不同的学习主体，教师所提供、创造的尽管是同一或相似的物质环境，但结果是学生们面对的是不同的心理环境。
&&要想实现有效学习，教师就应该关注这两类环境，应该努力营造适合每位学习者的环境，这时的课堂教学，就会从统一走向分散，从以教材为主走向以学生发展为主，从以讲授为主走向以指导学习、回答疑问为主，这是一种新型的课堂教学。当然，这种新型的以学习者为中心的课堂教学，也并不完全是新东西，它也曾不时出现在民主氛围较浓的传统课堂里：有时教师正按预先设计解题，然而有两位聪明的学生不接受，提出了一种出乎意料的解法，其他同学一下子炸窝了，有人赞成，有人反对，教师也蒙了，只好让提出者来说，自己尝试着在黑板上写，一边写一边向学生提问题，于是全班(包括教师)才松了一口气，重又进入&正常&学习程序。然而，恰恰是在这种非常状态下，师生都激情高涨、兴奋不已，都进入了积极思考状态，真正实现了有效学习。所以，强调课堂教学的本质是学生的学习活动，就要把教师从&权威&的位置、&知识代表&的位置拉到学生中来，拉到学生身边来。作为学习活动的组织者，教师应该把关注焦点放在每位学生的认知活动与情感体验上面，要把有效激发学生的学习活动，而不是把正确传递或展示知识作为自己的首要职责。
　 &传统的课堂教学，学生们主要是&听中学&和&看中学&&&学生听教师讲解，学生看教师提供的教具、图片或录像，在听或看的过程中思考记忆，如此等等。新课程提倡&做中学&，这是美国进步主义教育家杜威倡导的方法，让学生在活动中，在操作实验或深入实际生活的过程中学习，让学生从自己的直接经验中学习，或者是从他人的经验(例如对某些事实或现象的介绍资料)中通过再发现来学习。当然，&做中学&也并不完全是新东西，人类的技能学习一直是做中学的，体育老师教学生游泳、打球，也主要是让学生通过观察、模仿，在做(练习)中学的，把&做中学&拓展到认识领域，拓展到智能学习领域，是本次课程改革的要求，也是极其重要的要求。但是，除了&听中学&、&看中学&与&做中学&以外，人们还可以&想中学&、&读中学&、&聊中学&(讨论中学习，又说又听又想)，等等。特别是在每位学生都有一册系统传递信息并体现着培养要求的教科书，每位学生都可以及时上网或到图书室或到家庭藏书中去浏览查阅的条件下，怎样在学习活动中让有阅读能力的学生充分利用教材、书刊、网络，实现自主学习，实现在教师指导下的阅读学习，应该是每位正在设计教学活动的教师要格外关注的事。从这个角度看，对于一切有阅读能力和阅读习惯的教师、学生而言，其实并没有什么&新课&，教师的教学，应该建立在学生阅读学习的基础上，应该从解决他们的阅读学习中的障碍开始教学。
&&在设计教学过程时，不但要针对不同学习内容设计不同的学习方式、活动方式，而且要在同一学习任务中考虑到学生学习方式的差异，让不同的学生有不同的尝试机会，特别是在统一活动设计中，要给学生一点选择余地。因为，在学习碰到障碍时，有的学生喜欢问老师，以求快速解决问题，也有的学生情愿自己多想一会儿，或者通过查询、讨论来求得解决，还有的学生则要求暂时放松一下，让纷繁混乱的思绪稍稍平静一点以求得直觉的帮助，所以，要努力给学生自由，要让他们有机会选择方法。当然，在大班额班级授课制的条件下，每个学生自主活动的空间是有限的，加上学习进度与考试评价制度的制约，教师似乎难以给学生太多的选择机会。但是，在设计教学时，还是应该关注这一问题，因为这是求得教学实效并节约学生精力、激发学生兴趣的有效方法。
然而，老师要在课堂上讲好一节课，也不是一件容易的事。一堂好课的标准有（1）一堂好课应该是有意义的课。也就是一堂扎实的课，而不是图热闹的课。（2）一堂好课应该是有效率的课。也就是充实的课，有内容的课。（3）一堂好课应该是有生成性的课。也就是丰实的课，内容丰富，多方活跃，给人以启迪。（4）一堂好课应该是常态下的课。也就是平实的课，不管谁在听课，要做到心中只有学生。（5）一堂好课应该是真实的课。也就是有缺憾的课。
那么到底如何评价一节课是不是&好课&？&是不是学生爱听的课就是一节好课呢？&&不一定。&比如，有些教师讲课讲得很清楚很详细，点点滴滴，面面俱到，学生爱听，学生根本不用怎么思考，只要认真做笔记，依样画葫芦，对着本子，对号入座就可以了。这种课在传统的&传授课&中还可以算是&好课&，但在新课程标准中提倡学生为主体，教师为主导，以教师的&教&转向以学生的&学&，并且提倡科学探究，这样的课就不能算是&好课&了。以&填鸭式&教出来的学生，在遇到同样的题目，可能做题还可以凑合做出来，有时候不会做时甚至是拼凑出答案，做题时也很少去进行思考，只要遇到题目稍微变了一下，或者只是换了另外一种问法就不会了。这样教出来的学生很多缺乏思维能力，缺乏分析解决问题的能力，更何况科学探究能力，创造能力了？又比如，本来如果是利用多媒体播放一些有利于我们课程内容的视频来辅助学习，那就很好应该提倡。但是有些教师利用多媒体来播放视频，一节课才40分钟，他们一播放就用了接近30分钟（里面有利于教学的内容实际上只有几分钟而已），整节课学生很活跃，甚至有些激动。看视频学生当然喜欢，但这样一节课时间基本差不多了，学生的情绪也很难平静下来，教师哪有什么时间和学生一起探究本节课的学习内容啊。这样的课虽然学生喜欢，但这不是一节&好课&。因此，本人结合自已的教学实践，对如何评价一节课是&好课&，提出自己的一点粗略的看法。
一、看学生的学习是否有意义
&学生的学习首先是有意义的。初步的意义是他学到了新的知识；进一步是锻炼了他的能力；往前发展是在这个过程中有良好的、积极的情感体验，产生进一步学习的强烈要求；再发展一步，是他越来越会主动投入到学习中去。这样的学习，学生才会学到新的东西。学生上课，&进来以前和出去的时候是不是有了变化&，如果没有变化就没有意义。一切都很顺，教师讲的东西学生都知道了，那你何必再上这个课呢？换句话说，有意义的课，它首先应该是一节扎实的课，这是一节好课的基础。
二、看学生的参与状态
&学生在课堂中主体地位的确立，是以一定的参与度作保证的，学生没有参与，或参与得不够，就谈不上&主体&。看学生的参与状态，既要看参与的广度，又要看参与的深度。就广度而言，学生是否都参与到课堂教学中来了，是否参与了课堂教学的各个环节；就深度而言，学生是被动应付地学习，还是积极主动地探究？是浮光投影，浅尝即止，还是潜心钻研，情动意发？所以教师&唱主角&的课不是好课；只是少数优秀生展示才华，大多数学生作陪客旁观的课不是好课；表面热热闹闹，实际没有引起学生多少认知冲突的课不是好课。
三、看学生的交流状态&&&
& 课堂上，教师是否创设平等、宽松、民主、和谐的学习环境，让学生感觉到自己在这个环境里是安全的，他能与同学、教师甚至教材进行平等的对话。他讲错了，没有关系；他提出问题，有人关注；他不认同老师，不会受批评；他对教材有异议，也没有人指责。当他学习困难时，会得到善意的帮助；当他取得成功时，会得到诚挚的祝福；当他标新立异时，会得到大家的喝彩。在这样的环境里，学生迫切地想与大家交流自己的学习体验，课堂成了学生放飞心灵的天空。这样的课就是好课。反之，课堂上视书本为&圣经&，把教师的话当作是&金科玉律&，学生&唯书&是从，&唯师&是从，这样的课就不能算是好课。
四、看学生的达成状态&&&
&有效率表现在两个方面：一是对&面&上而言，这节课下来，对全班学生中的多少学生是有效的，包括好的、中间的、困难的，他们有多少效率；二是效率的高低。有的高一些，有的低一些，但如果没有效率或者只是对少数学生有效率，那么这节课都不能算是比较好的课。如果整个过程中，大家都有事情干，通过教师的教学，学生都发生了一些变化，整个课堂的能量很大。从这个意义上，这节课应该是充实的课。
五、看课堂的生成性
&这节课不完全是预先设计好的，而是在课堂中有教师和学生真实的、情感的、智慧的、思维和能力的投入，有互动的过程，气氛相当活跃。在这个过程中，既有资源的生成，又有过程状态生成，这样的课可称为丰实的课。
六、看课堂的常态性
&不少老师受公开课、观摩课的影响太深，一旦开课，容易出现的毛病是准备过度。教师课前很辛苦，学生很兴奋，到了课堂上就拿着准备好的东西来表演，再没有新的东西呈现。当然，课前的准备有利于学生的学习，但课堂有它独特的价值，这个价值就在于它是公共的空间，需要有思维的碰撞及相应的讨论，最后在这个过程中，师生相互生成许多新的知识。有些教师为上公开课，是有多人帮着准备，甚至借班上课，经过演练之后才上的所谓&公开课&。我们教师应淡化公开课、观摩课的概念。公开课、观摩课更应该是&研讨课&。因此，在平时每节课，我们都应该非常认真地来备课，不管是否有人来听课，都应该认真对待。不管是谁坐在我们的教室里，哪怕是校长、主任，我们都要旁若无人，我们是为孩子、为学生上课，不是给听课的人听的，要&无他人&。这样的课，称为平实（平平常常、实实在在）的课，这种课是在平时都能上的课。
七、看课堂是否真实
　每节课不可能十全十美，十全十美的课造假的可能性最大。只要是真实的就会有缺憾，有缺憾是真实的一个指标。公开课、观摩课要上成是没有一点点问题的，那么这个预设的目标本身就是错误的，这样的预设给教师增加很多心理压力，然后做大量的准备，最后的效果往往是出不了&彩&。
　生活中的课本来就是有待完善，这样的课称之为真实的课。扎实、充实、平实、真实，说起来好像很容易，真正做起来却很难，但正是在这样的一个追求过程中，教师的专业水平才能提高，心胸才能博大起来，同时也才能真正享受到，&教学作为一个创造过程的全部欢乐和智慧的体验&。一堂好课，需要有丰富的知识含量，更要有真挚的情感体验，这是任何时候评价一堂课都必须守住的底线。过去评价课堂知识含量，主要是看教师课堂传授的知识是否足够多，至于学生接受的程度与效果如何又另当别论。如今更要看学生有无切实掌握这些知识，并将这些新知识纳入自己原有的知识体系中融会贯通。同时，关注每一个学生的学习达成状态，更要看学生在学习过程中是否积极主动地跟进、共鸣、投入，每个学生是否在原有基础上得到尽可能大、尽可能全面的发展。在致力于面向全体学生的同时，是否能让优等生&吃得饱&，早日脱颖而出，让学习有困难的学生&吃得了&，真正学有所得。评课观点从主要看教师转而主要看学生，这不仅是视角上的转移，更多是教育思想，教育观念的根本转变，只要观念切实转变了，素质教育的理念牢固了，评价一堂课的优劣，是不难定性的。
教师评语：
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实验中学教师发展自我评价表
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实验中学教师发展自我评价表
作者：佚名
文章来源：
更新时间： 11:16:06
实验中学教师发展自我评价表
任教学科& &&&&&&&&&&姓名 &&&&&&&&&&&&学年&&&&& &&学期&&&&&&&&&
1．& 遵纪守法，依法治教；
2．& 敬业爱岗，爱校爱生；
3．& 讲正气，讲学习，讲奉献。
1．& 了解本学科的前沿研究和发展概况；
2．& 掌握本学科的理论与概念；
3．& 熟悉本学科的教学要求，灵活运用本学科的教学方法；
4．& 善于将本学科知识与生活实际相结合；
5．& 注重学习教育学、心理学知识，学习新课程理念。
1．& 教学方法有趣有效，灵活用好教材；
2．& 能够通过形成性评价和总结性评价全面而准确地了解学生的进步情况，并且采取有效的措施来巩固评价成果；
3．& 教学过程充分体现学生主体作用，师生关系平等，师生互动，共同发展；
4．& 善于进行学科思想渗透和学法指导，引导学生学会学习；
5．& 能根据教学内容、教学任务运用现代化的教育手段；
6．& 积极参加听、评课活动，勇于承担公开课、研讨课；
7．& 积极开发校内外课程教育资源并且承担校本课程和综合社会实践活动课。
科学与人文素养
1．& 热爱学习，有良好的阅读习惯和获取新知识的能力；
2．& 明了学科与生产生活实际的联系，具备构建事物之间合理联系的能力；
3．& 了解和热爱祖国文化；
4．& 了解国际国内学科发展的历史及最新动态；
5．& 关注和正确评价生活中的焦点问题。
1．& 能经常性地为学校的发展提供建设性意见；
2．& 能参与本学科教研组的发展规划设计；
3．& 积极参与备课组的集体备课，能提出个性化合理的措施建议；
4．& 能与同事家长学生建立良好的合作关系。
4、教学资源
音乐教学资源的开发和运用是实施教学改革一个不可缺少的方面,它不仅是课改中的教学设计、教学环节安排以及教学目标实现的必不可少的基础,更对音乐课堂教学改革中个性教学、特色教学以及音乐与相关学科的迁移、互渗、具有十分重要的作用。实施新课改下的教学工作，科组充分利用校内和校外的教学资源。在校内为满足学生的学习需要，学校还正在不断完善适应新课程要求的资源设施配备，以拓展学生的学习活动空间，学生可到校图书馆、电子阅览室、信息中心查询资料，上网查询访问等，科组还抽出了部分活动经费为学生购买了各类音乐图书，加上大量的音乐器材，为学生活动的开展创设一个良好的学习环境，满足了学生学习音乐的需要。在校外积极组织学生参加义务演出活动，为丰富和开阔学生学习音乐的视野，弘扬民族音乐文化，了解地方音乐的特色，特请了本县“山歌剧团”的老艺术家和其他民间艺人来校上课和表演，同时也积极鼓励有特长的学生参与了在校内和校外的演出，为学生自主探究合作交流提供学习平台。同时学校还组织老师到外校参观学习，通过学习别人经验，取人之长，把我校新课改工作引向深入，不断推进，争创佳绩。
第五部分&&& 教学效果
1、学业水平
随着教学管理的优化和新课改的深入，我音乐科组通过艰苦的实践和探索，初尝到了成功的喜悦，作为学校开展全面教育的成员，我们科组已经成为不可缺少的一部分。在音乐常规教学中，我们充分体现了新课改的教育理念，实现了《普通高中音乐课程标准（实验）》的课程目标，也达到了《广东省普通高中音乐模块教学与考核要求》的标准。由于教学理念和教学方法的转变，课堂气氛随之活跃，教学效果也比前大有提高。学生在学习中体验到了乐趣，从而快乐的学习，学习积极性被充分调动了起来，使学生的学习态度转变，自主积极的学习，自信自强的精神，完全体现出我校“团结、守纪、求实、创新”的良好学风和校风，学生的学期末考试及模块考核成绩全部达标，考核合格率达95%以上，在历年的高考中，我科组培养的音乐特长生成绩稳步提高，为学校的高考整体成绩做出了很大的贡献，学生也能够实现自己的大学梦想，纷纷进入了知名的音乐专业院校学习，我们的努力得到了学校与家长的认可。
在新课改教育理念指导的常规教学下，科组还积极筹划、研讨第二课堂的开展计划，为了丰富校园文化生活，我们开展的各类音乐兴趣小组、社团和艺术团体大受学生的欢迎，学生都能够积极地参与到上述的活动中去，用音乐去培养自身的情操，用音乐去放松紧张的学习气氛，全面发掘自身的艺术潜力，对音乐的兴趣培养不但使同学们提高了艺术修养，掌握了音乐基本技能，而且个性和才能也得到了发展。在每年的校园艺术节以及节日元旦晚会上，都可以看到我们学生出色的演出，靓丽的身影，美妙的歌声活跃在校园的舞台上，充分显示出同学们的音乐素质和艺术修养。在校内外的各类艺术比赛中，我校学生发挥出色，频频得奖：舞蹈《青春七彩的梦》在广东省龙川县第一届中小学文艺展演中获一等奖、省二等奖；音乐剧《爱之门》在广东省第二届中小学文艺展演中荣获河源市一等奖，总之，在新课标下的音乐模块教学中，我科组通过深入研究，结合实践，总结出以兴趣培养促进学习效果的特色教学。事实证明效果是明显的，学生是喜欢的，认可的，教学成绩的稳步提高体现出音乐特色教学的优势。
２、 努力方向
本次教学工作水平评估，既是对我校办学以来教学工作的一次全面检验，也是促进我校建设、改革、发展的一次难得的重要机遇，对我校进一步明确办学指导思想，改善办学条件，加强学科专业建设，深化教学改革，提高教学质量，推进教学管理的科学化、规范化有着极其重要的意义。我音乐科组也会在学校领导下，结合新课改的标准，努力发展科组建设，提高教师专业水平，以评促改，以评促建。在以后的教学和工作中科组成员还应加强科研能力的发展，弥补在课题研究方面的不足，更进一步落实和推进新课改的实施，让学生和教师都得到充分的发展，使音乐科组迈入更好的明天！
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