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& 如果不是学区房，就没有地方上学了吗？
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如果买房时没有对口的学校，难道ZF不会划片安排入学吗？不是学区房，就得自己找关系上学吗？
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广 告学区房是指要上好学校。义务教育阶段怎么都会有学上的，你没房也可以上！
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如果我买中北路的房子，但是没有对口的学校，那到时候应该全哪里上学呢
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汽水肉 发表于
如果我买中北路的房子，但是没有对口的学校，那到时候应该全哪里上学呢
东亭小学 东湖中学
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广 告ZF会为每个楼盘都划分学校吗
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广 告其实跟你说老实话，义务教育阶段知识难度比较肤浅，什么学校的教育质量都是差不多的。但是公立学校是必须的，因为公立学校都的老师都是有编制的，老师都是把职业当成终身事业，所以更加的负责任一些，而无论多么高档的私立学校老师都是做一天和尚撞一天钟的，根本没把学生当回事。第二个学校环境很重要，那些大量商品房区域的公立学校，学生的父母不说大富大贵也算是中产阶级，学生的教养不会差，也不想那些老牌重点比如育才本校，水果湖之类的学校，门口豪车排队，学生互相攀比现象严重。而有些公立学校，在老城区，周边都是棚户和贫民的，学校里面大量外来务工子弟，也不大适合孩子。
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qinhongeve 发表于
其实跟你说老实话，义务教育阶段知识难度比较肤浅，什么学校的教育质量都是差不多的。但是公立学校是必须的，因为公立学校都的老师都是有编制的，老师都是把职业当成终身事业，所以更加的负责任一些，而无论多么高档 ...
教育质量还是有差别的 小时候只是看的没那么明显 上了中学高低分一次 高中再分一次 差距就明显了
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judithwolf 发表于
教育质量还是有差别的 小时候只是看的没那么明显 上了中学高低分一次 高中再分一次 差距就明显了
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肯定有对口的学校 无非就是好坏
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肯定有学校上啊，可能就是一般的学校撒，学区房的意思是有重点学校对口
专注于为网友解决各类买房问题
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　　人各有各的选择，读书是“成功”可能最高的一个选择。
　　风险论
　　创业投行股票等等要承担的风险远高于读书。同样是失败，创业失败你有可能身无分文无家可归，读书失败你基本不会有生命危险，最多考的不好，卷子上一个不及格脸上一个嘴巴印。
　　如果是高考估计会严重点，但其风险绝不可与创业投资的风险同日而语。
　　知识有用
　　任何一种成功都是知识的成功。不要以为比尔盖茨退学了搞软件就是蔑视传统教育的实例，其一人家是被哈佛录取的，其二人家有深厚的专业知识的积累。
　　而大部分人并不知道自己喜欢什么、可以干什么，所以应试教育只好先慢慢锻炼你的学习能力、抗压力、记忆力等等，为你日后尝试种种可能性做准备，也为你日后遇到自己所喜欢的事物之时，学习时不会太过吃力，也能将不同科目融会贯通，这一点文科不必说，高技术产业更是如此，生物、物理天文等都是需要深厚基础的。
　　再者说，人生本就是不断学习的过程，有过人成就的人必定已经精通某些方面，或是专业知识，或是人情往来，读书不过是其中一种，也是最普遍、最有效的一种。
　　大厦将起，没有一层层的积累，谈何“手可摘星辰”？
　　公平论
　　目前中国的应试教育是相对而言最公平最有效的途径，利用好，足可以改变人生。
　　在上大学之前，基本上拼的是分数，这时候无论你掌握多少资源、处于多高的位子、有多好的容貌，分数不会因为这些外部因素而改变。
　　你的分数直接决定你是名牌大学还是普通院校。决定你将会站在一个什么样的平台上与他人竞争。这就是你日后的起跳板，四两拨千斤。
　　很多人会说教育资源的不平衡，但是就中国现状来看，你觉得除了比分数，你还能比什么？
　　你掌握的资源不如别人，他们可以找私人教练，可以滑雪攀岩冲浪，你则囿于资源的匮乏，找个靠谱的提琴老师都非常困难，这个时候难道你要和他们去拼资源？
　　以前总是觉得应试教育不公平，教育资源差太多，但是后来发现，别的方面差的更多。
　　以前总是觉得只读书不谈兴趣爱好真是应试教育的失败，素质教育反倒会让人格丰满起来。但是后来发现，素质教育才是一剂迷魂汤，在没有资源的前提下，素质教育是开展不起来的。
　　所以现在我庆幸自己没有放弃应试教育，即便与人相比稍显不足，但是站在大学的平台上，仍有回旋余地，仍可扳回一局。
　　你再也找不到这样的好事，只要好好学习，只要分数过关，别人不会在意你的家境、地位、外貌等等，就可以让你和真正与你有巨大差距的人同等交流，在这里你将慢慢发现自身不足，也将感受自身的美好，这个平台会带给你意想不到的收获。
　　为什么上学不是唯一出路，而我们却一定要上学？
　　因为真真是再也没有这样的好事了。
　　读书就是：好风凭借力，送我上青天。
　　今日话题
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中国高校校报协会副会长......
北京教育音像报刊总社评论部评论员.....
中国青少年研究中心首席专家
美国独立教育顾问协会认证顾问
中国人民大学政治学教授中国家长要翻的六座大山——孩子不上学怎么办？（三）
中国家长要翻越的六座大山
孩子不上学怎么办？（三）
现在不去上学的孩子越来越多，孩子不去上学，对于家长来说是天大的是事情，这一点我非常理解，这些年我也解决了很多这样的问题，我解决的秘诀特别简单“家长要彻底改变教育观念和对待孩子的教育方式，让孩子感受到父母的爱和信任”，但这么简单的秘诀，家长能够做到却是相当艰巨的任务，家长需要翻越六座大山，这六座大山每一座都不容易征服,我把这六座大山编成了顺口溜:
担心焦虑心态平
接受悦纳向内求
放下孩子爱自己
关系信任目的清
帮助孩子有耐心
孩子腾飞信念足
这几天传来很多好的消息，我们辅导的一些孩子去上学了，其中，有一个让我最揪心的孩子，相信大家都记得，我曾经写过一篇博文，就是这篇博文的小主人公，一直辍学在家，我在群里看到孩子刚刚去参加了考试，妈妈欣喜若狂，其实我心底里也开心的不得了。
同时，我前天博文的的孩子也是辍学九个月在家的孩子，孩子现在也上学去了，她们夫妻两个从夫妻关系到亲子关系变化惊人，尤其是姚善的丈夫——邓YQ先生，在前些天学员自己组织的微信群里进行了分享，他的分享感动了无数人。
有位家长留言到：“今天听了邓YQ大哥的分享，让我有了强大的震撼，您们坚持不懈，一点一滴的去做，去盯自己，改变自己，坚持用榜样和正确的行为影响孩子，在这个过程中，可想而知，得有多强多坚定的信念才能走到今天这一步！孩子不上学的确是天大的事情，但您们却用您们的行动告诉我们，孩子不上学没什么大不了的，只要找到问题根源，坚持改我们自己，一切问题都不是问题！你们那么大的问题都能通过改变自己解决，对于我们这些小孩子的家长，孩子的问题根本就不是问题，谢谢YQ大哥带给我们的正能量。”
还有一些家长留言：“感谢邓大哥，您的分享如同孩子上的灯塔，给我们这些迷路的船只指引着航向，有你我们就有信心了！”，“早上好，一天愉快，刚听完邓大哥的分享，感受到一个父亲的从容淡定，像一座大山一样厚德载物，面对那些让大部分家长焦虑不堪，无法承受的问题，最终帮助了孩子，也收获了幸福的家庭，真的让人感动”，“邓大哥的分享让我更加明白对于孩子的理解，信任是多么的重要！”....留言的太多了！
我要到了邓YQ的分享文字稿，今天公布个大家，看文字和听他语音的分享是两种感受，如果有心的家长，可以登录到各类学员自发形成的qq群，索要MP3文件，一个值得珍藏的语音文件。
&&&孩子不上学，我曾经写过一篇文章，大家可以仔细看看，再结合邓YQ的分享文章，我相信你一定会有很大收获，在此，我想对有孩子不上学的家长说四句心里话：
1、孩子不在极端痛苦和纠结下才做出不上学的决定的！
2、不上学是孩子“自我救赎”的必经之路！
3、孩子不上学暴露出家长自身的巨大问题，当问题解决的时候，家长一定会感谢孩子，因为孩子让自己重生！
4、不上学的孩子如果能够走出来，他未来会更加优秀！因为失败不能太晚，成功不能太早，这么小的孩子遇到了这么大的困难，如果走出来的话，他走上社会，还有什么困难不能克服吗？家长朋友们，充满信念吧！没有问题孩子，只有越来越优秀的孩子！
&跨过六座高山&
让山哥再上学
孩子不上学，对于家庭来说是“天塌下来的大事”，想不到这“大事”居然发生在我们身上。2011年11月开始，我们的孩子***（下称山哥）开始没有去上学了。在2012年9月以前，我们到处求教、求治，但医治无效。幸运的是我们遇到海燕姐姐，经过她的推介，我们在广州参加了郑委老师的2天2夜培训，并进行了3期的跟踪训练，在日，我们家那片曾经塌下过的天终于再次被撑起，跨过六座高山，让山哥重回校园。回忆跨山的日子，真是百般滋味在心头。
第一座高山是内心不焦虑。郑老师给我们的秘笈中的智慧流程就特别强调“我心静了吗”。从广州培训回来后，我们夫妻2人每天坚持完成作业之余，还到所住的小区楼下散步，刚开始我们的亲子关系很差，孩子不想一起参与，自己留在家里看电视，随着我们夫妻坚持沟通交流、平心静气、共商家庭大事，慢慢地，我们内心不焦虑，山哥开始在扭转、在变化，亲子关系在不断改善中。
&&&&&第二座高山是悦纳有信念。进入42天的跟踪训练期，我们夫妻一致认为找到了正确、行之有效的方法，只要坚持习学，我们不但可以走出眼前的困境，而且会越来越好。因此，我们不断暗示自己，训练自己，从内心上悦纳爱人，悦纳自己，悦纳山哥。悦纳就意味着尊重，接受现状，对未来也充满了信念。天天按时完成跟踪作业。每周一次的专家YY语音沟通，努力习学欣赏爱人、欣赏孩子，信心和信念也在不继增强中。
第三座高山是放下还责任。只有放手才有责任。我们从围着山哥转向不围着山哥转的同时，适时推出家务分工。我们把家中要做的事务全部列出来，共20多项。在我们当中进行分工，建议先由山哥选择，再由我们夫妻选择，既有独立承担的家务，又有共同承担的家务。刚开始山哥是部分完成，部分没完成，后来我也是故意如此，甚至比山哥完成的更差。爱人开始“有意见了”，于是推出ABC原则，有了ABC原则，关键是帮助和执行，起初是我故意没有遵守好，心甘情愿被罚了，慢慢地，大家的家务责任就建立起来了（在作业中，我们夫妻不断欣赏和信任孩子的责任心）。接着，我们强化“孝”的责任。万善孝为先，我们夫妻以身作则，积极主动关心双方的老人，多与他们聊天，带老人们出去玩，吃饭等，在家里读《弟子规》，慢慢地，孝的气氛起来了。生活上，孩子已经12岁了，应负起照顾自己的责任。我们中午忙，很少回家煮饭给他吃，由他自己解决：有时几个馒头，有时冲冲剂，我们给出早餐5元，午餐10元的指标，实报实销。通过放手就逐步还责任于他。
第四座高山是信任好关系。各种原则的习和学，问题的解决，目的是与孩子形成良好的信任关系，关系好了，什么话都好说。我们夫妻刚学的时候，坚持在楼下散步，随着亲子关系的改善，山哥主动提出要求我们一起到楼下玩，我们在楼下一起玩、一起跑、一起笑。。。彼此间的信任又迈进了一大步。是的，我们改变不了任何人，我们只能改变自己，当我们发生改变时，只要对方在意我们，就一定会为了适应我们的改变而发生改变。这种“适应”的过程中，会有许多或大或小的摩擦，只要我们按照郑老师的秘笈原则进行处理就可以了，任何时候都应注意：尽可能不以牺牲亲子关系来换取意见的统一，意见不统一的，可以延后商讨解决。譬如我们在约束看电视时间（ABC）时，就碰到过几次与山哥意见不一致的时候，当晚不能达成共识，我们就推到第2天、第3天，甚至几天后再商讨，未达成新意见之前，按旧约定执行。时间长了，遇到谈不拢的事，山哥也会主动提出改天再谈，我们夫妻不急了，山哥也不急了，家庭争吵矛盾就更少了，家里更和谐了，我们的信任关系就更好了。
第五座高山是帮助要适时。没有良好关系前就不要想着试图帮助孩子，当关系好了，帮助也要适时。我们夫妻与山哥的关系始终努力坚持宽严有度，坚持习学。良好的信任关系逐步建立起来后，山哥的责任感也在不断增强，明白回到学校学习是自己的责任，如何重新回到校园，他在思考了。此时，是我们给予帮助的时候了，首先是读书本，开始，山哥不想碰书，我们夫妻找些有趣味性的书或杂志来读，慢慢地山哥也参与进来了，最后就是大家一起读课本，做简单的数字题等。山哥不想写字，我们夫妻就买黑板自己写，慢慢带动山哥动手写，帮助其适应……班上的同学已生疏了，我们找回了山哥班上的同学录，一起熟悉同学的名字。在重返校园前，我们与山哥一起去拜访班主任，并邀请班主任组织部份同学到同学家的农庄包饺子，我们全家都参加。在山哥走进校园上学后，需要给予帮助就更多，更重要了。我们每天密切留意山哥的心理变化，及时给予帮助，开始去一天，停一天，多给予理解。开始不想做作业，多给予理解，并请老师和同学们给予理解。后来只做部分想做的作业，也要理解他。当他动笔做作业，有需要时能坐在他旁边给予指导。其实，山哥一年多没有去上学了，很多简单的字都不会写了，英语就更不用说了。
第六座高山是突然一天会起飞。一定要关注努力的过程，不要关注结果的好坏。一定要关注孩子飞得累不累，不要关注孩子飞得高不高。山哥刚重新走进学校，困难重重，问题多多，对于普通同学来说，那根本就不是问题的事情，对于我们的山哥可能是天大的事。如个别同学说他的样子猥琐，山哥就在猜想，是不是全班同学都这样想，只是没有说出来而已，我们应该做的是肯定的告诉他，我们对他的感觉很好，剩余的就是让他去体验完全，结果，他很快就自我消化了。孩子考试成绩开始很差，我们就清楚地告诉他，分数不重要，努力最重要，只要你认为自己努力了，多少分都无所谓。
在习学的过程中，我们夫妻坚持良好的沟通，建立越来越好的家庭“侣地”；同时积极参与同学们的沟通，参加每一次的沙龙活动，珍惜家外的“侣地”，那是一个最好的“加油站”；并且，努力抱着积极的心态去帮助别人，这也是让自己成长的最佳途径。
孩子重新走进了校园，并不意味着“功成名就”，我们还要注意的是：有信念、降要求、坚持原则、给予帮助。我们坚信山哥一定可以越来越好、一定可以越来越优秀的！
在此深深感谢郑委老师、感谢其他各位老师和同学们的关心和帮助！
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　　最近有多个家庭因不想上学的孩子来咨询，这些孩子都来自比较富裕的家庭，智力发展良好，成绩优异，还有因为成绩优秀而跳级的，但这些孩子都不想上学，或对上学感到痛苦和恐惧，或发展出身心的症状来逃离上学。
　　到了这个时候，家长们就慌了阵脚，觉得这时候什么都不重要了，只要孩子身心健康，可是已经到了青春期的孩子，如果已经形成不健康的身心，那么，不经过心理结构的重建，是不容易自行康复的，即使能够，也需要相当漫长的过程。
　　虽然问题的显现在青春期，但是，根源是在幼年，只不过这个时候问题才会显现而已。然而，这个时候问题的解决已经不是那么容易了，孩子的思维、人格都已经形成，如同小树苗根已经长歪了，现在要扶正，需要更长的时间、耐心。
　　怎样的成长环境会导致这种情况呢？ 首先是这些孩子的人际关系都有问题。这些孩子特别在乎别人的看法，对其他人的态度特别敏感，若有某一同学表现出对其没有十分友好，就受不了，会在心里生出种种揣测，也容易因此产生对上学的畏惧。
　　那么，孩子脆弱的玻璃心是怎么来的呢？玻璃心孩子的父母通常是不擅长沟通的，因而大都也不懂得给孩子创造和同伴玩耍、交往的机会，孩子大部分时间都是与大人一起的。当孩子缺乏与同伴相互交流的机会，就无法形成适应社会所需的人格。
　　一个孩子小学时跳级二次，到了高一的时候出现不想上学，成绩仍然不错，但是人际关系问题显现了。这个孩子的父母告诉我说，他们发现孩子从小特别聪明，觉得正常升学是浪费时间，于是不断让孩子跳级。
　　家长不了解，孩子的成长过程中并非只有智商在发展，人际交往能力、同伴间的友谊、快乐的玩耍以及无聊的发呆，都是必要的，都会促进孩子人格的完善与身心健康成长。
　　孩子应该与别的孩子一起长大，许多家长以为孩子只要掌握知识和技能，就可以被培养成一个出色的人，但事实并非如此。
　　向同伴学习、与同伴交流是要通常从幼儿期开始的，是在与同伴玩耍的过程中自然获得的，不是成人可以教会的，成人与孩子之间的交流，是不平等的，与孩子之间的交流不同。
　　孩子如同没有养成与自己的年龄相符的社会性，就无法融入同龄人中间。没有经历这种过程，将来很难融入社会。
　　心理学的许多研究都证实，同伴对孩子的心理健康成长具有良好的作用，甚至可以在一定程度上弥补家庭中产生的问题，比如，缺乏父母关爱的孩子，拥有同伴的友谊也可以成长得很健康。
　　然而，现在城市家庭的孩子，整天被作业、成人的呵护以及各类电子产品包围，少有和同伴自由玩耍的机会，既自大、自我中心又脆弱。
　　事实上，不只孩子，成人也都自大又脆弱，我们越来越少向邻居求助，请求别人帮忙，当这样做的时候，担心给别人带来麻烦，担心令对方讨厌自己，或感觉自己低三下四而感觉受伤，当家长这样做的时候，孩子自己也学到了不去麻烦别人，无法锻炼出人际沟通能力。
　　如果只有父母陪孩子玩，孩子则只能在父母的监控之下活动，而不能按照自己的想法来行动，渐渐地，孩子就会变成不会自己做主的人。
　　独生子女的情况又使得父母对孩子的关注过度，孩子日常生活中缺乏天然的同伴，如果家长不善于创造孩子和其他同样玩耍的机会，孩子就不容易学到社交能力。
　　任何违背自然规律的事物都是需要被谨慎对待，让孩子跳级、独生子女等都是违背自然的状态的，都很容易出问题。
　　但是，在问题呈现之前，家长们根本没有料想到这些引发问题。
　　他们自己的童年兄弟姐妹成群，整天和伙伴们缠在一起，父母基本不管，环境弥补了父母们教育付出的不足，虽然学习成绩上并不一定都很好，但心理问题比较少。
　　我童年的成长岁月里，基本没有父母的陪伴、教导，我放学回家后，经常邻居家随便吃，那个时候乡下家家都不关门，平时随意串门，孤独的时候，就到邻居家，有时候一待就一整天，在小伙伴家里吃住，没人管，但是开心快乐的时候还是很多的。而现在的家长没有这种便利，这也是现代家长普遍感到心累原因之一。
　　另一个容易引起孩子问题状态的，是夫妻之间的情感亲密不够。在夫妻关系中情感需求不能得到满足的人，通常会依赖孩子。
　　虽然有些父母表面上看没有依赖孩子，没有对孩子提很多要求，但是孩子的成长、学习成绩、课外兴趣以及运动技能上，他们都希望孩子能够完全按照自己的心意去做，他们靠这些获得安全感。
　　当夫妻情感不亲密，他们感到不快乐，则孩子对父母的脸色特别敏感，很难养成自主性。
　　许多父母不够成熟，不能承认孩子拥有独立的人格，这样的父母会无法忍受孩子没有按照自己的意愿去做，虽然他们并不会对孩子进行体罚，但是他们会给孩子的一切行为都发出指令。
　　有意无意地忽视孩子的要求，一味地把自己的要求和期待强加给孩子，并要求很快有结果，孩子的问题行为其实就是这样造成的。不允许孩子自己判断、自主选择，就是阻碍孩子长大。
　　同样，父母一整天都陪着孩子身边，让孩子参加各种培训班等也是属于心理虐待。
　　不安全感强烈的父母，会拼命地抓住孩子。想让孩子成为自己想象中的孩子，以此获得安慰，当孩子没有按照他们的期待去做时，他们就会感到伤心，孩子就这样逐渐失去自主性，甚至变得不爱说话，他们会变得无法相信自己的判断，不敢说出自己的意见。
　　有一位发展出躯体症状的女孩，只要一坐到教室里，就会感觉自己身体发出奇怪的臭味，因此而休学在家。
　　这是孩子的一种软叛逆，对学校学习感到紧张、有压力，但是无法通过语言沟通得到家长的支持的，所以就发展出躯体症状，就可以名正言顺地不去上学了。这些家长虽然整天和孩子呆在一起，但其实并不了解孩子，不了解孩子内心的状态。
　　有一位家长认为自己的孩子是非常喜欢上学的，只是人际关系有困难，但是实际上孩子说自己回家后就根本不想去学校，因为学习太累太无趣，但是不去会内疚，怕父母伤心，去了学校之后也不想回家，她说她一回到家，就不想学习，害怕回家浪费时间。
　　这种矛盾冲突的心理让她非常痛苦，她一方面希望自己十分努力，成绩优异，另一方面又讨厌这种紧张无趣的学习，一到考试就紧张。
　　孩子的这些情况都是家长、社会的功利心造成的，孩子不被允许放松，犯错，自由地成长，家长只关注那些显而易见的行为，并不关注孩子内心的感受和体验。
　　这个孩子发展出身体症状的孩子，从小备受保护，除了学习，在家里什么事也不用做，在家里最重要的人，这种情形使得孩子一方面觉得自己很重要，很有权力，所以，会希望到处得到重视、认可。
　　另一方面又相应的能力又没有得到成长，父母工作很忙，一家人很少有一起快乐休闲、娱乐的时间，也很少和小朋友一起玩耍，孩子的快乐体验少，孩子的社交能力没有得到锻炼，也没有自信，这样的成长经历会造成孩子内心的贫乏。内心资源的缺乏会使孩子没有勇气面对生活中的挫折和压力。
　　这位妈妈似乎对孩子没有学习成绩上的要求，但是妈妈什么事都不要求她做，只要学习，这个做法本身已经传递了家长的信念，除了学习，其他的事都不重要，女孩是特别愿意让妈妈高兴的，要讨好妈妈的，加上妈妈的精心陪伴，在学业难度低的小学阶段，母亲的陪伴会让小女孩的成绩不错，这个成绩其实就是妈妈的成绩。
　　随着学业难度的增加，这些孩子会渐渐丧失分数上的优势。许多妈妈对孩子生活中的事事都热情参与、教导，比如穿什么衣服，如何与人打招呼等等，这些都透露出妈妈对孩子的不信任，这些教导是在对孩子说：我的想法才是好的，你要根据我的要求来做，这样，孩子就无法学会选择、决定和做事。
　　动物学家发现，像宠物一样被养大的猴子，被穿上衣服，或被教授很多技能，在主人的过度干涉和过度期待中长大后，到了一定年龄之后，就算主人对它说“去野生的猴群里吧”，它也无法进行社会性活动。现代人养孩子也是这样。
　　孩子做作业拖拉、不爱学习的情况非常普遍，许多孩子的生活、学习过程很少体验到快乐、轻松的时候，孩子当然无法喜欢学习。
　　经历物质匮乏年代的父母，从小在“读书改变命运”教导中长大，现在，他们脑袋中还想装着名校、好工作、好生活的成功之路，试图用同样的教导来激励孩子，而对于出生就物质丰裕的孩子们，这样的教导是完全无法奏效的。
　　当孩子们生长在物质丰盛的环境中，好生活的概念对他们而言，不是父母们以为的拥有房子、车子，而是快乐、自由，父母的激励对他们只会起动反作用，而快乐的体验是一个人内心的重要资源和力量来源。
　　神经语言程序就是利用一个人内在的资源来重建力量的心理学工具，没有快乐体验的孩子，是很难找到内在的力量的，改变也是最难的。
　　然而，家长们都还处于功利化的意识层面，家长的意识与孩子们的意识根本不是一个频道，这也是现在亲子沟通普遍困难重重的原因。
　　父母太希望自己的孩子是个好孩子，也会导致这种麻烦。一味地讨好父母，不给父母添麻烦，这是一种不健康的精神状态，这样的孩子自立能力发展往往细弱缓慢。
　　他们只会听从别人的命令，没有按照自己的想法行动的能力，他们就不敢去到陌生的、有挑战性的情境。好孩子应该是有与年龄相符的孩子气的孩子，敢于尝试、敢于冒险、敢于犯错。
　　父母有允许孩子犯错和失败的能力相当重要。如果失败、犯错是许可的，孩子就不会太紧张，太在乎结果，不会做事浅尝辄止，能享受过程，失败的时候能够得到父母的支持、指导，孩子就不会害怕尝试，能够学会从失败中重新振作起来，这对孩子的人生而言，是最重要的能力。
　　孩子就不会因为害怕学业不理想而拒绝去学校。让生活在下一个时代的孩子们，得到被充分爱护的喜悦，自由成长的快乐，享受成长过程，才是养育孩子过程中最重要的。
　　分享自：关明宇成长机构 版权归原作者所有
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