如何学习才能如何提高学习成绩绩？ 如何才能提...

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2011-10-07 13:05 标签： 如何提高学习成绩
怎样才能提高学习成绩，基础差怎么办
专注力不够和学习障碍导致学习成绩落后的机理是不同的。
(1)学习障碍儿童可能是一个注意力集中的孩子
学习障碍是由于学习能力落后而造成在某科目上的困难，比如，具有阅读障碍的儿童阅读能力的获得和应用方面出现障碍，不能有效地记忆所学的文字，从而导致读书的困难。具有这一障碍的儿童不必然地具有注意力问题。他可能只是在阅读方面困难，但在注意力和自控方面是完全正常的，他努力而又用功，但就是学不好。
晓海是一个学习障碍儿童，他每次写作文时总是不知写什么。他的智商为126分，属于优秀，阅读也还算流利，但就是在语言的书写表达方面很困难，让他事先把要写的内容说一遍，他能说得很精彩、很生动，能使用许多令大人吃惊的成语，可如果让他写出一篇作文则是比登天还难的一件事情，因为他有许多生字根本就不会写，提笔忘字。如经常把“大刀”写成“大几”，“康乐城”写成“健乐城”。但小明在完成数学作业和上课听讲方面是一个正常的孩子，平时写作业也很自觉，能独立完成老师交给的各项任务。显然小明的困难主要表现在书写方面，由于字形不能以视觉的方式贮存于记忆中，导致写作文困难，这与注意力无关。
研究表明，近80%的ADHD（多动症）儿童的学习成绩落后于同年龄儿童，可这些儿童中有一些并没有学习能力障碍。
(2)学习障碍主要表现为智力与学习成绩的不匹配，而ADHD主要表现为智力与学校的适应功能的不匹配。
小文是一个四年级的女孩，今年11岁。智力测验表明她的智商在124分，智力水平优秀，可她的成绩在全年级243个儿童中，为倒数第5名。小文平时还算用功，上课也能专心听讲，遵守纪律，可学习上总是出错，简单的题经常写错，写作业速度很慢。
考虑到她的家庭环境和情绪发展方面都十分正常，我们可以断定她是一个学习障碍儿童。
如果发现智力与成绩不匹配，可以断定是学习障碍；如果智力与适应能力不匹配，则可以断定是ADHD。
(3)学习障碍由传统的阅读测验、知觉测验或学习成绩测验来确定
通过阅读测验、语言发展测验或者学习成绩测验，可以发现和诊断学习障碍儿童，发现他们在哪些能力上落后，需要什么样的补救训练。而ADHD不能通过传统的心理测验来评估。因为这些测验不能觉察因自我监控而导致的执行功能的缺陷，不能发现在课堂上或家中写作业时注意力不集中的儿童。ADHD的诊断通常由日常观察、教师问卷和家长问卷的回答来决定。
由此可见，我们不能混淆两者的区别，不加区分地对待这两个障碍。对于ADHD的干预，要更多地考虑目标的建立、自我管理和行为强化；而对于学习障碍的干预，应着重认知能力的改进，加强视知觉、阅读能力和计算能力等学习能力的培养。
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要形成孩子主动学习的良好状态，家长做到以下两点才能让孩子自觉自主爱上学习，一是不能过分督促，二是要创造适宜孩子学习的家庭气氛。
一、过分督促孩子是不妥当的
有的家长生怕孩子落后，孩子动作慢了一点，忍不住要催促。孩子做作业，忍不住要去指指点点；成绩差了几分，少不了要警告几句。认为督促孩子愈多，孩子进步就会愈快。其实这样的结果往往事与愿违。为什么呢？
1．老是被人督促着学习，孩子就非常被动，时间长了，就失去了学习主动性。适当的提醒、督促是必要的，但督促最终是为了孩子自己主动去学习，所以督促只能适当，而且要讲究方法。比如孩子玩得久了，家长可以说：“你准备什么时候做作业呢？”提醒孩子学习要自己安排，如果家长每天老是命令说：“该做作业了，不要玩了！”这就使孩子没有了主动。
2．督促孩子学习切忌唠叨，切忌大事小事都要干涉。在家长的絮絮叨叨、指责数落中，孩子决不可能有积极愉快上进的情绪，很难进行主动积极的思考。家长的唠叨，不停的催促、训斥，使家庭气氛紧张，使孩子紧张，无法获得宽松宁静，影响学习。做家长学会长话短说，不必要的话不说。
3．培养良好的生活习惯，也不能过分督促，提出要求，就要求孩子一定做到。养成习惯不在于每天催促，而是要求每天做到。有的家长不停地催促：“起来起业！快点，快点！”孩子越拖拉、越被动。有的家长做得很不错，告诉孩子每天必须做到按是时睡觉和按时起床，别的暂时不要求，让孩子感到这件事的重要。之后，孩子有做不到的时候，家长非常坚决、简单地说：“必须做到。”不许拖拉和讨价还价，孩子做到了，就给予夸奖。这样才能促使孩子的自我管理、主动能力得到很多的发展。
总之，家长的督促要着眼于孩子主动性的发展，不少孩子学习差、习惯差，往往不是因为督促太少，而是因为督促过分，使孩子失去了主动性造成的。 如果您还有什么不明白的可以拨打咨询热线，或加微信号jiankang1043给我们留言，看到了第一时间回复。
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