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(2)省"师陶"杯论文竞赛获奖教师统计表5.教师在市级评优课、年会论文等各类教育教学比赛中获奖一览表及证书复印件四、特级教师、省级中青年专家教师材料王福海申报特级教师材料目录袁振才申报特级教师材料目录特级教师工作室成员一览表五、教师开设示范课、课程开发,起到应有的辐射作用1.《徐州七中关于校内示范课、研究课、汇报课、对外公开课实施方案》2.市级公开课一览表、市教研室评价表及部分公开课教案3.年学校面向全市公开课邀请书、开课一览表、教案选、教学评价表选学生评教统计与分析、学生座谈会记录主要不足和问题改进措施和目标注:"自评结果"填写"合格"或"不合格".其余各条填写格式均与本页格式相同,页面不够加页.二、分项自我评价评估指标评估内容自评结果第9条教师培训、培养力度大,形式多样.优秀教师传、帮、带形成制度;赴外校挂职锻炼、出国进修渠道畅通;"派出去"、"请进来"活动丰富;个人提高与组织培训结合较好;每年都有专题培训;每年用于教师学习、培训的经费占学校教师工资总额的8%以上;培训效益显著.合格自评概述主要实践和成效我校已建立起行之有效的教师校本培训制度,每年都有校本培训计划,采用集中培训、专题培训、拓展培训、体验式培训、讲座式培训等多种培训形式大力实施教师继续教育工程,确保教师在职培训每年不少于240学时,如针对不同类型教师的新教师岗前培训、新上岗班主任培训、课题培训、论文写作、教材教法、研究性学习研讨、信息技术培训、高级教师观摩课、新教师展示课、新上高三教师过关课等形式,加强教师间的研讨和交流.针对全体教师的培训主要有:业务理论集中学习与自学、研究性学习的成果交流研讨、校本课程的开发与实施、新课程改革论坛、教科研培训等.其中专题培训每学年确定一个主题:学年主题为"研究性学习课程的实施"、学年主题为"新课程改革的认识与体验"、学年主题为"如何开展中学课题研究".学校实施"结对子工程"和"青蓝工程",老中青传帮带已经形成制度,老教师的备课、听课、评课全过程的悉心传授、年轻教师的虚心好学,促进了师徒双方的共同成长.学校每学期都要在全校范围内定期进行教研组长、备课组长示范课工程,加强备课组内研究课的开展、加强组内对青年教师的过程帮扶.开展青年教师的信息技术、教学理论和教学基本功考察、考核、评比,有力促进了青年教师的成长.实施教师个人成长计划,为教师的发展找准了方向,明确了目标,目前,学校相互学习的教学研究氛围已经形成,教师人人有发展规划和年度计划,正在构建学习型先进个人和学习型学校.学校每年有计划的组织骨干教师赴外校挂职锻炼、出国进修,每次培训学习教师都带着问题去,带着答案来,将自己的学习体会向全体教职工汇报,让大家共同感受外面世界新鲜的知识,实现了"一人培训,全体受益,资源共享"的培训目的."派出去"、"请进来"活动丰富.我校先后选派朱靖、何振国等赴张家港梁丰中学和无锡羊尖中学挂职锻炼,后又赴台湾考察、学习.近三年,学校选派耿庆华、王秀英、张艳、杭晓玲等4位优秀教师赴英国或澳大利亚考察学习;派出李文星、厉广海等10名青年教师进入研究生课程班或在职攻读硕士学位学习;多次邀请外籍教师Marry和Bill、省专家董洪亮、著名煤田诗人孙有田、南师大何永康教授、徐师大牛德仲教授、徐州市教科所郑飞所长、市、区教研室等有关专家学者,面向全体教师开办学术讲座,收到很好的培训效果.学校近三年用于教师学习培训的经费平均占学校教师工资的10.29%.每年两次学校都要组织教师外出交流学习,近三年,先后到过盱眙中学、杜郎口中学、洋思中学、无锡天一中学、羊尖中学、山东郯城二中、南京雨花台中学,还经常组织老师到徐州一中、徐州三中、丰县中学、睢宁中学等兄弟学校听课观摩.另一方面,一些省内外的学校如新疆伊利新源县中学、镇江句容二中、徐州三中、贾汪中学和建平中学等也来过我校交流学习.大量的资金保障换来了丰硕的培训效益.目前,我校大多数教师的课堂教学更有实效,先后有语文、数学、英语、物理、化学、政治等学科青年教师成功开设全市研讨课,学生满意率不断上升,教师论文发表、获奖率连续三年居全市前列、全市优质课评比不断取得好名次.近三年先后有18位老师获市优质课一等奖,青年教师张翼老师获省评优课一等奖,30余人获区级优质课或基本功大赛的各项奖项.学校多次开展多媒体培训,尤其是在青年教师中开展课件评比,现在40岁以下的教师已经能熟练掌握多媒体教学技术,35岁以下的教师能制作本专业课件,绝大部分教师能主动结合新课程改革的理念,调整课堂教学模式.培养了一大批教学新秀和教学标兵.
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徐州名师解读2014江苏小高考试题难度
来源:中国徐州网
中国徐州网-都市晨报讯（记者 张敏玲 实习生 单孟华）昨日，2014年普通高中学业水平测试必修科目考试（俗称“小高考”）如约开考。去年我市参加“小高考”的人数为6.3万人，今年参加“小高考”的考生有5.8万人，减少5000多人。据悉，今天上午，将开考历史和化学。　　考前学生、家长心态不一　　额头吸印记“闭关修炼” 　　在徐州高级中学南校区，辅仁中学高三学生袁洪刚告诉记者，“我是高三理科学生，这次是补考政治。我自知政治课的功底相对较弱，为了督促自己埋头复习、闯过‘小高考’这道关，两个星期前我就开始请老师帮我补习功课。为了能进入我理想的大学，复习期间一狠心，用挂衣服的吸盘挂钩在自己的额头吸出了2个印记，以示决心。咱不是爱美嘛，把脸弄‘花’，印记一个星期才能消，这样我就不会总想着跟哥们儿们去玩了。只能放学就回家，在家闭关修炼、用功复习。”　　放松心态 迎接考试　　考生罗雨琦告诉记者：“‘小高考’最关键的前一天晚上，丝毫没去想考试，也没再去看什么例题，只牢记了一句顺口溜―――――‘该吃吃该喝喝，啥事别往心里搁’，以放松的心态去迎接考试。”他还表示，“我爸说考虑到家里还有6岁的妹妹需要照顾，他们就不送我了。另外两个同学也有意不要父母陪同，觉得‘小高考’只是高考前的一次练兵，平时都跟紧老师节奏，认真复习了，没必要太紧张，更没必要让父母在考点外‘罚站’陪考。” 集中火力 猛攻一两科　　记者了解到，“小高考”采取“见A就加分”政策，1A加1分、4A加5分，给众多考生带来冲刺高考积分的可能。同时，也设置了一些小小“障碍”，一些科目冲A还是有难度的。一位送考老师说：“按照规律拿到4A的学生毕竟是小部分。学生没必要为了考取4A而投入太多精力。紧跟老师步伐，重点突破一两门，争取考一两个A就不错，不建议学生跟个别科目死磕，那样可能因为精力不够，导致都拿B，而错失加分机会。”徐州五中的一名考生表示：“刚开始我想4科都拿A，但是后来我发现有点力不从心，就集中火力猛攻一两个山头，我比较喜欢政治、地理，所以想在这两科拿A，其他能过就行。”　　担心堵车 提前两小时到场　　昨天上午，第二场政治考试10点45分开考，但记者在徐州高级中学南校区考点发现，8点半就有好多同学等候在考场外。其中一名考生告诉记者:“我是学艺术的考生，江苏‘小高考’规定艺术生有7门科目的学业水平测试，如有科目缺考，这门科目不能被视为D等，且最终将不得参加高考志愿的填报和录取。担心路上堵车，出门比较早。早点来这里也可以熟悉一下环境，看看书，临阵磨枪不快也光。”　　瞒着孩子 家长考场外等候　　考场外等候的家长张先生告诉记者：“我们是背着孩子来考场外等候的。孩子说，我们如果来送反而会很紧张。一切还是按平常的‘老规矩’来吧。他昨天晚上10点就睡了，今天早上7点起床后自己做的早饭，8点从家里骑自行车出来的。我们很重视孩子的‘小高考’，在家坐不住，就来考点偷着等候他。虽然知道我们做的也是无用功，但是不来实在不放心。”　　各科老师分析试卷　　物理：难度适中 题目灵活新颖　　（徐州三中高级教师李友红）　　试卷注重基础知识的考查，突出理解能力、应用物理知识分析和解决实际问题能力的考查。这张物理试卷难度适中，题目灵活新颖，考查的知识点多、覆盖面广。试题力求体现新课程的基本理念，注重与生活、社会的联系，关注科技发展和社会热点，具有较强的时代气息。物理实验试题都是最基本的实验，属于学生必须掌握的。　　同时为下一届参加学业考试的学生提几点学习建议：　　1.注重对基本概念和基本规律的理解，重视基本技能的训练，有效提高基础知识的识记和应用。　　2.加强知识的形成过程，培养、提高解决实际问题和综合问题能力。　　3.用准确的物理语言描述物理现象和运动过程，表述自己的观点和解答思路；用规范的示意图反映物理情景，简化物理模型等。　　4.在实验探究的过程中理解知识，同时也培养动手、动脑、观察和思考的能力，实事求是的科学态度和分析、处理实验数据的能力。
　　政治: 较为平和 难度相对稳定　　（徐州三中高级教师杨继荣）　　2014年小高考政治卷总体较为平和，与去年相比难度保持相对稳定。《考试说明》中变化的考点基本全覆盖。　　选择题中时政题考查了十八届三中全会、俄罗斯索契冬奥会等学生熟悉的重大事件，其余选择题和判断题主要考查了学生对基础知识的识记和理解，与平时的训练相差不大。主观题从社会现实以及学生的生活实际出发，体现了学以致用的教学目的，彰显了新课改的理念。三道主观题都是通过“大背景、小角度、新情境、生活化”的题目考查学生运用知识解决现实问题的能力，总体难度不大。但想要冲A，还需要考生具备较强的解题能力，精准运用考点知识，准确把握材料设问，规范答题。　　地理：难度适中 强调实用　　（徐州一中高二地理教研组组长董艳）　　今年地理试卷在试卷结构、题型特点、考查方向、命题立意上依旧保持平稳，知识点覆盖面较广，总体较平和，难度适中，强调实用性。　　今年地理试卷必修一题目难度进一步下降，必修二、必修三的内容考查比重略有提高，对于学生综合能力的考查依旧较强，图表材料与题目的结合较为紧密，试卷的总体难度较去年变化不大。　　客观题设问灵活，角度新颖；主观题综合性和应用性较强。整张试卷学生很容易上手，无偏题怪题，关注时事热点，贴近学生生活，例如，南极泰山站、嫦娥3号等热点问题都有所涉及。　　今年的学业水平测试试题，依然重点考查学生对主干基础知识和基本原理的理解以及读图应用能力的考查，对学生读图能力的要求依然较高。尤其是综合题，注重学生分析解决问题的能力、地理知识的迁移能力、学科思维和文字表达能力的考查，要求学生审题更细致，答题更规范，这一部分的得分率是学生拿A的关键。
　　生物：考查面广 体现创新性　　（徐州一中高二生物教研组组长吴艳）　　考试在选择题上考查知识涉及范围广，均是围绕生物主干知识出题，比如考查蛋白质的基本组成单位、ATP结构、伴性遗传、有丝分裂、减数分裂等。　　非选择题内容的考查，完全体现了《考试说明》的测试要求，将教材中出现的4个C级要求内容全部考查到位，包括“光合作用”、“细胞呼吸”、“遗传的基本规律”和“生态系统功能”等。　　试卷在非选择题的部分小题上体现了选拔性、创新性的内容，比如在“细胞结构”内容考查中，出现“判断哪些物质可以通过核孔由细胞质进入细胞核”的不定项选择；在“遗传题”中出现了“已知人群中某病发病率推知杂交后代患病概率”考查内容；在“生态系统”的考查中出现了“从生态系统功能角度分析，指出生态农业的2个优点”；在“酵母菌种群数量变化”考查中出现“完成探究温度对酵母菌数量变化影响的实验步骤”。
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??????????教师的仪表
教师的仪表主要是指教师的容貌、穿着打扮等外在的因素,它是教师自我的延伸和扩展它反映着教师的爱好和审美观。 在教育、教学活动中,教师的仪表作为一种非言语行为给学生以很大的影响,学生对老师的评价往往与教师如何选择衣着、何种打扮有密切联系。如果一个教师穿着古板、不合时宜,则往往被学生视为“古董”或“老夫子”,使学生产生一种不可亲近感。而如果一个教师穿着华丽、打扮奇持,则往往为学生所注意,成为分散学生注意力的因素。因为心理学告诉我们:新异的刺激物最容易吸引人们的不随意注意。当教师以华丽的衣着及奇特的打扮登上讲台上时,会立刻引起学生的不随意注意,甚至引起窃窃的私议,进而分散了上课的注意力,影响教学效果。另一方面,教师的仪表会在一定程度上影响学生的仪表,因为教师在教育过程中是起榜样作用的。 由于教师的仪表在教育、教学过...&
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“科学技术是第一生产力”。教师肩负着不断培育,充实、壮大科学技术队伍的重任,因此,教师在人们的心目中则是知识的化身、遭艺的憎模、科学技术的先扬。教师要施教于人,首先应严于律已,所以,教师的仪表如何,将直接关系到教师的声誉,教育的质量、教学的成效。不注怠自己仪表的教师,是不可能成为一名好的教师的。 教师的仪表,即教师的外部表现,通常指教师的服装穿戴,梳妆打扮,容貌体态、言行举止等。教师的仪表,在一定情况下,反映出教师的思想品质,精神状态,文化素养,杜会风貌。 教师每天接触的是学生,时刻都在与学生打交道,教师一走上讲台,他就不是某个具体的人,而是教师这个队伍的一分子,代表着霞个教师队伍的形象。因此,教师不能不注重自己的仪表。 根据橱查了解和实际观紊,目旷,教师的仪表一汲可分为四种类型: 一、朴实型——一着装俭朴、清洁整齐,修饰得体,持重,诚实; 二、涌洒型——穿着入时,美观大方,侈饰恰到好处。英俊,活泼; 三、风流型———-奇装异服...&
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仪表是一个人的外表,它包括仪容（容貌）、仪态（姿态）两大部分,它是人的思想、道德、情操、意志的外部反映。教师的仪表美不美,将直接影响着课堂教学效果。“教师是孩子们心中最完美的偶象”（黑格尔）,对大学生,当然不会象小学生那样单纯,但教师不仅是知识的传授者,也是文明与美德的化身。作为教师,无论讲授哪一门课程,在传授知识的同时,其仪表对学生的思想品德、生活作风、审美情趣都有潜移默化的作用。因此,教师既要讲究语言美,又要讲究仪表美,做到言传身教,为人师表。当教师走进课堂时,学生的目光绷策中在孜师身上,这时,教师的头饰、服装、姿态、表情等,将直接影响着学生的注意力,讲课过程中教师的一言一行、一举一动,也都深深地印记在学生的脑海中。所以,教师必须使自己的仪容、仪态与课堂气氛相符,与教师的职业特点相符、与教师的气质相符,要自然、大方、庄重、洒脱。也许有人认为,教师只要课讲的好就足够了,至于仪表美不美无关紧要。那么请看看我们的学生对教师的仪表的...&
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幼儿教育事业的发展对幼儿园教师形象提出了更高的要求。教师的仪表形象是其教育形象不可缺少的组成部分,对幼儿的发展、对幼儿园的组织发展有着重要的意义。对此,马卡连柯曾经有过深刻的论述:“你们自身的行为在教育上是具有决定意义的。不要以为只有你们和儿童说话的时候,或教育儿童、吩咐儿童的时候,才执行教育儿童的工作。你们生活的每一瞬间都在教育儿童,甚至当你们在家庭里的时候,你们怎样穿衣,怎样跟别人谈话,怎样谈论其他的人,怎样表示欢欣和不快,怎样对待朋友和仇敌,怎样笑,怎样读报,等等,所有这些对儿童都有很重大的意义。”随着社会的发展,幼儿园教师仪表形象的内涵也在不断地演变与发展。幼儿园教师应该具有什么样的仪表形象如何建构现代幼儿园教师的仪表形象怎样加强幼儿园教师仪表形象的管理这都需要我们从理论与实践的角度予以思考与研究。一、幼儿园教师仪表形象的职业取向(一)幼儿园教师仪表形象的职业特征幼儿园教师的仪表形象是指在职业规范的支配下教师所表现出的特...&
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捍远教师,人们马上舍联想起渊博的知识,滔滔的口刁,士子般的壹心,焰烛般的牺牲谭神等。其实,坯不应忽略了教师的仪表。所渭仪表,主要是指人的外表形象,包括衣着、发式、举止\要冠、表怕等许弓方面,它是个体品质中最明显、员易彼票觉的部分,因此它对个体形象的塑遣、对人与人的交往都有直接的关系。教师所从事的是一种特妹的旁动,教师的仪表具有更加明显的教目功能,主要体现在:第一,直援的目标作用。黑格尔说过,“教师是强子心中最完美的僵像。’胃少年学生,尤真是低年级儿童,对教师舅有恨强的崇拜心理,一般枷之为“从师牲’,再加上他们的好奇心、撞仿性强,因此常常喜欢摸仿教师的穿着打份、自淡举止。在教胃活动中,教师同的扰演着”演员”和“谨特几”的角邑。前苏联教胃家加里宁措出,‘教师每天郡仿佛蹲在一面镜子里,外面有几目双眼膳在不停地盯普他。’教师的仪表是”无言之言”、“无言之教”,对学生三有极强的左右力,教师要使学生养成良好整活的仪表习惯,首先应注意自己的仪...&
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博鸿艺术生文化课教学，特聘了专家团队对学校进行管理，名师团队为学生直接授课，与省市名校同步进
行教学、教研、考试。多年来学校形成了自己的核心知识--“分值教学法”加“三清”验收，让学生的文化知识稳打稳扎、步步为营地向前推进。同时推出了“一课一得、两两互动、三个环节、四个能力”优质课堂模式，让学生学习能动，记忆生动，考试主动，力保艺术生文化课顺利**。
【招生对象】
艺术类高三文科生
【教育模式】
2-3小班教学
【教育团队】
教育咨询师、教学顾问组、一线教师、重点校特高级教师、高考命题组、心理专家
【辅导科目】
高中：语文 数学 英语
【教学特点】
梳理主干 突出重点 精讲考点 敢于取舍
【课程目标】
艺术生类一本（签**）
【上课时间】
早上6:00-晚上9:20
【教材资料】
艺术生专用教材
【开班时间】
2015年2月15日开课，仅开一班，名额有限，请提前预定
1、全封闭校区
博鸿教育是江苏省首家全封闭全日制寄宿培训学校，占地3000余平方米，另有1000
余平方米操场。在整个校区内分为A区B区C区，A区西一楼二楼三楼为文化课教室和教室办公室；B区西四楼为男生宿舍；
C区东一楼二楼为女生宿舍。博鸿教育所有学生吃住学一体化的整栋宿舍楼里，安全、自主、安静、舒适。 舒适住宿 + 专业后勤老师的日夜管理 =
解决后顾之忧。
2、强大的师资团队
博鸿教育以教学质量为生命，高薪聘请了南京师范大学附属中学、金陵中学、徐州一中、徐州三中、侯集中学等名校教师，强强联手，组成的名师俱乐部，形成优质的教学资源，集结*佳配置，组成博鸿的教师团队。他们大多身怀绝技、桃李满天，在江苏的教育界享有盛誉。
同时还以名师俱乐部为基础，组成专家工作室，形成教育智囊，对博鸿各科教学实行针对性设计，目标清晰，方向明确，将高考的各科知识稔熟于心，因材
施教，因人施教。提炼出自己独特的分值教学法，结合三清验收和一课一得、两两互动、三个程序、四个能力的优质课堂模式，深受学生欢迎，并在历届高考中斩金
夺银，赢得学生家长社会的广泛认可。
3、严格管理
“严师出高徒”“只有管好了，才能学的好”我们一直这样在做。
博鸿采取全封闭管理模式，禁止学生外出，禁止使用手机，禁止学生上课迟到，禁止学生不完成作业等；在学生管理上把学生时间严格划分、管理，学生每
一时段的学习安排由学校统一管理，杜绝时间的浪费。早起、早自习、每一节课、自习作业课、休息程序化，学生在安排的时间内完成指定任务，杜绝散兵游勇式的
学习；每天每位学生的学习情况都记录到档案中，并且定期给家长反馈学生的学习情况。
4、小班教学
真正的小班教学，开设有10人**班、15精品班、25人精品班、一对三超小班、特色一对一。 班级人数少，管理容易，学习氛围好，老师辅导的也细致一些，学生可以根据自身情况选择报那种班。招生人数有限，请提前预订。
5、针对艺术生的教学方法
多年来学校形成了自己的核心知识--“分值教学法”加“三清”验收，让学生的文化知识稳打稳扎、步步为营地向前推进。同时推出了“一课一得、两两互动、三个环节、四个能力”优质课堂模式，让学生学习能动，记忆生动，考试主动，力保艺术生文化课顺利**。
所有学生入校签订正式的入学**，包含开班人数、学费明细、学校的管理制度，给家长学生有效的**。
博鸿教育以教学质量为生命，高薪聘请了以南京师范大学附属中学、金陵中学、徐州一中、徐
州三中、侯集中学等在职一线骨干教师等名校教师，强强联手，组成的名师俱乐部，形成优质教学资源，集结*佳配置，组成博鸿的教师团队。他们大多身怀绝技、
桃李满天，在江苏的教育界享有盛誉。
同时还以名师俱乐部为基础，组成专家工作室，形成教育智囊，对博鸿各科教学实行针对性设计，目标清晰，方向明确，将高考的各科知识稔熟于心，因材施教，因
人施教。提炼出自己独特的分值教学法，结合三清验收和一课一得、两两互动、三个程序、四个能力的优质课堂模式，深受学生欢迎，并在历届高考中斩金夺银，赢
得学生家长社会的广泛认可。
张老师 &高级教师 ，从教30余年独创高考语文“分值”教学法，结合“三清”验收，辅导学生针对性强，趣味性浓；教的轻松，学的愉快；短时间提分快，业内享有“提分大王”美誉。
李老师 &高级教师 ，徐州市骨干教师，原语文教研组组长
刘老师 &高级教师 ，从教30年，长期工作在高考毕业班数学教学一线上,对高考数学的考点、题型、典例、解题方法与命题规律做过长时间的研究,经验丰富,成果丰硕。
朱老师 &高级教师 ，徐州市骨干教师，在校常年担任重点班高三把关老师
吴老师&&高级教师，**对多年高考试卷及考纲分析深入地解析出高考英语所有核心考点，并结合多年在教学过程中学生们学习英语过程中的特点，将核心考点与其特点有机
地结合在一起，**直观明了的方式让学生们彻底地把握高考核心知识，轻松应对高考，在考试中考出非常理想的成绩，深受学生及家长喜爱，连续多年被评为“*
受学生欢迎”称号。
&张老师 &高级教师，徐州市骨干教师，学科带头人，多年参加高考阅卷
博鸿采取全封闭管理模式，禁止学生外出，禁止使用手机，禁止学生上课迟到，禁止学生不完成作业等；在学生管理上把学生时间严格划分、管理，学生每一时段的学习安排由学校统一管理，杜绝时间的浪费。早起、早自习、每一节课、自习作业课、休息程序化，学生在安排的时间内完成指定任务，杜绝散兵游勇式的学习；每天每位学生的学习情况都记录到档案中，并且定期给家长反馈学生的学习情况。
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