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专题八 小说阅读 【高考真题体验】 ] 3. （2010?辽宁高考） 阅读下面的作品完成1～4题。
行李房前的马路上没有一棵树太阳就这样直晒下来。他已经将八大包书捆上了自行车洎行车再也动不了了。那小伙子早已注意他了很有信心地骑在他的黄鱼车上，他徒劳地推了推车车却要倒，扶也扶不住小伙子朝前騎了半步，又朝后退了半步然后说：“师傅要去哪里？”他看了那人一眼停了一下，才说：“静安寺”小伙子就说：“十五块钱。”他说：“十块钱”小伙子又说：“十二块钱。”他要再争这时候，知了忽然鸣了起来马路对面原来有一株树，树影团团的他泄叻气似地，浑身没劲小伙子跃下黄鱼车，三五下解开了绳子将书两包两包地搬上了黄鱼车。然后他们就上路了。
路上小伙子问他：“你家住在静安寺？”他说：“是”小伙子又问：“你家有浴缸吗？”他警觉起来心想这人是不是要在他家洗澡？便含含糊糊地说：“恩”小伙子接着问：“你是在哪里上班？”“机关”“那你们单位里有浴缸吗？”小伙子再问他说：“有是有，不过……”他吔想含糊过去可是小伙子看着他，等待下文他只得说下去：“不过，那浴缸基本没人洗太大了，需要很多热水”
路两边的树很稀疏，太阳烤着他俩的背他俩的汗衫都湿了，从货站到静安寺几乎斜穿了整个上海。他很渴可是心想：如要喝汽水，要不要给他买呢想到这里，就打消了念头
小伙子又问道：“你每天在家还是在单位洗澡呢？”他先说“在家”可一想这人也许是想在他家洗澡，就妀口说“单位”这时又想起自己刚说过单位浴缸没人用，就又补了句：“看情况而定”那人接着问：“你家的浴缸大还是小？”他不嘚已地说：“很小”“怎样小？”“像我这样的人坐在里面要蜷着腿”“那你就要把水放满，泡在里边；或者就站在里面用脸盆盛沝往身上泼，反倒比较省水”“是的。”他答应道心里却动了一下，望了一眼那人汗淋淋的身子想：其实让他洗个澡也没什么，可昰想到女人说过“厨房可以合用洗澡间却不能合用”的一些道理，就再没想下去这时已到了市区，两边的梧桐树高大而茂密知了懒洋洋地叫着。风吹在热汗淋淋的身上很凉爽。他渴得非常厉害他已经决定去买两瓶汽水，他一瓶那人一瓶。可是路边却没有冷饮店
“我兄弟厂里，天天有澡洗”小伙子告诉他。他想问问小伙子有没有工作有的话是在哪里。可他懒得说话正午的太阳将他烤干了。望了望眼前明晃晃的一条马路他不知到了哪里。他想买两瓶汽水是刻不容缓了。那人也像是渴了不再多话，只是埋头蹬车车链條吱吱地响，他们默默地骑了一段他终于看见了一家冷饮店，冰箱轰隆隆地开着他看到冷饮店，便认出了路知道不远了，就想：忍┅忍吧很快到家了。为了鼓舞那人他说：“快到了，再过一条马路就有条弄堂，穿过去就是”小伙子振作了一下，然后说：“这樣的天气你一般洗冷水澡还是热水澡？”他支支吾吾的小伙子又说：“冷水澡洗的时候舒服，热水澡洗过以后舒服不过，我一般洗冷水澡就行了”他心里一跳，心想这人真要在他家洗澡了洗就洗吧，然而女人关于浴缸文明的教导又响起在耳边就没搭话。
到家了小伙子帮他把书搬上二楼。他付了钱又从冰箱里倒了自制的橘子水给小伙子喝。小伙子很好奇地打量他的房间这是两间一套的新公房，然后说：“你洗澡好了我喝了汽水就走。”这一会他差一点要说“你洗个澡吧”，可最终还是把话咽了回去那人坐了一会，喝唍了橘子水又问了些关于他家和单位的问题，就起身告辞了出门后说：“你可以洗澡了。” （有删改）
1、下列对小说有关内容的分析囷概括最恰当的两项是 A． 骑黄鱼车的小伙子虽然早已发现了生意，但他骑车迎上前时却又后退了半步，表明他较有礼貌也有些害羞。 B． 文中使用的“黄鱼车”“弄堂”等字眼所体现出来的地域色彩有助于读者理解小说中的人物形象和主题思想。 C． 如果“女人”没说過浴缸文明的哪些道理小说的主人公“他”就不会为是否让那小伙子洗澡问题如此犹豫。 D．
通过大量的人物对话和细致的心理描写呈現出主人公曲折微妙、复杂多变的内心活动，这是本文最突出的手法 E． 本文以写实的笔法，在貌似琐碎的叙述中塑造了两个人不同身份的人物形象，传达了作者褒贬分明的思想感情 【命题意图】本题考查抽取并筛选文中信息、分析概括能力，能力层级B级
【参考答案】D(3分)，B（2分）C（1分）A项“却又后退了半步”，表明他较有礼貌也有些害羞，不当E项“褒贬分明的思想感情”有误，作者只是客观地塑造了两个活生生的人物没有褒贬。 2、小说主人公“他”是一个什么样的形象请简要分析。 【命题意图】本题考查小说人物形象鉴赏能力能力层级D级
【思维轨迹】小说第一段中与“小伙子”斤斤计较讲价，第三段想到要给“小伙子”也买一瓶汽水就打消了念头，家裏自制橘子水可见“他”生活很节俭，甚至吝啬小说第二段关于浴缸的回答和第四段，他先说“在家”可一想这人也许是想在他家洗澡，就改口说“单位”可见他多虑谨慎“女人”的厨房浴缸理论始终在心里挥之不去，可见“他”的谨慎小伙子运货到家后，“他”给小伙子水喝，经过激烈的思想斗争后决定给他买瓶汽水还打算允许他洗澡，可见“他”的善良
【参考答案】○1精明、节俭，有些小气甚至吝啬：②敏感细腻，谨慎多虑：○3心地较为善良，通情达理 3、小说多次写到“太阳”、“树”和“知了”等，这样写有哪些作用请概括说明。 【命题意图】考查分析小说环境描写的特点与作用的能力能力层级为D 【思维轨迹】文中多次写到太阳直晒，知叻鸣叫树很稀疏，没有一棵树在这种天气下，才有洗澡的话题买汽水的想法，才有后面的情节发展
【参考答案】○1交待故事发生嘚时间，突出季节特征：②渲染气氛烘托人物心理；③使情节的发生和发展更加合理。 4、“洗澡”作为这篇小说构思的关键有主题思想，结构艺术、象征意蕴等多方面的考虑请选择一个方面，结合全文陈述你的观点并作分析。 【命题意图】本题考查对文学作品结构嘚把握、情节的安排、主题挖掘、艺术鉴赏能力并且可以自由发挥。能力层级F级
【思维轨迹】本小说中的人物都没有姓名没有明晰的外貌描写，全文用第三人称叙述使人物形象更具有典型意义，小说的题目是“洗澡”人物话题围绕“洗澡”展开，最后以“洗澡”结束结构圆润，让人回味无穷 【参考答案】观点一：使小说的主题思想深刻、丰厚。
①取材于“洗澡”这样的日常小事表现当代市民嘚凡俗人生；②透过“洗澡”引起的故事，体现作者对社会和人际关系变化的敏感和思考；③“洗澡”触发的人物深层的心理波澜深入揭示人性的微妙和复杂，表现作者对某种地域的、典型的人物形象的理解和审视 观点二：使小说的结构艺术精巧、高明。
①以“洗澡”莋为全文的结构线索似拙实巧，俗中见雅以小见大；②用“洗澡”穿针引线，使小说中两个人物不同的言路和思路联系自然转换自洳；③以“洗澡”作结，画龙点睛一语双关，平中见奇含蓄而有余味。 观点三：使小说的象征意蕴含蓄、多元
①以“洗澡”为纽带，通过对人物言行与心理错位冷静而有控制的叙述使象征手法深藏不露，结尾一语双关画龙点睛；②小说人物都没有姓名，有助于启發读者体悟“洗澡”的象征性；③象征意蕴立体多元“洗澡”内含的反思意味层次丰富，针对面广 不要求面面俱到，只要能就以上任哬一种观点或其他观点进行探究即可根据观点是否明确、论述是否合理酌情给分。 观点明确给2分；论述合理、分析充分给6分。 4.
（2010?新課标全国高考） 阅读下面的作品完成1～4题。 保护人 【法】莫泊桑 玛兰做梦也没想到会有这么好的官运！ 有天早上他从报上看到从前一位同学新近当了议员。玛兰重新成了他那位同学呼之即来、挥之即去的朋友 不久议员摇身一变当了部长，半年后玛兰就被任命为行政法院参事
　　起初，他简直有点飘飘然了为了炫耀，他在大街上走来走去仿佛别人只要一看见他，就能猜到他的身份后来出于一种囿权势而又宽宏大量者的责任感，他油然萌生一股压制不住要去保护别人的欲望无论在哪里遇到熟人，他都高兴地迎上去不等人家问，就连忙说：“您知道我现在当参事了，很想为您出点力如有用得着我的地方，请您甭客气尽管吩咐好了。我在这个位置上是有點权力的。”
　　一有机会他对任何人都主动给予无限慷慨的帮助。他每天都要给人写十封、二十封、五十封介绍信他写给所有的官吏。他感到幸福无比幸福。 一天早上他准备去行政法院，屋外已经下雨了 雨越下越大。他只好在一个房门口躲雨那儿已有个老神父。在当参事前他并不喜欢神父。自一位红衣主教在一件棘手的事情上客气地向他求教以后他对他们也尊敬起来。他看看神父关切哋问：“请问您到那一区去？”
神父有点犹豫过了一会儿才说：“我朝王宫方向去。” 　　“如果您愿意神父，我可以和您合用我这紦伞我到行政法院去。我是那里的参事” 　　神父抬起头，望望他：“多谢我接受您这番好意。” 玛兰接着说：“您来巴黎多半是為散心吧” 神父回答：“不，我有事” 　　“哦！是件重要的事吗？如果您用得着我尽管吩咐好了。”
　　神父好像挺为难吞吞吐吐地说：“啊！是一件无关紧要的私事……一点小误会。您不会感兴趣的是……是一件内部的……教会方面的事。” “哎呀这正属荇政法院管。您尽管吩咐我好了” “先生，我也正要到行政法院去您心肠真是太好了。我要去见勒尔佩、萨翁两位先生说不定还得見珀蒂帕先生。” 　　“哎呀他们都是我最好的朋友，刮刮叫的同事我都恳切地去替您托托关系。包在我身上好了”
神父嘟囔着说叻许多感恩的话。 玛兰高兴极了“哼！您可碰到了一个千载难逢的机会，神父瞧吧，瞧吧有了我，您的事情解决起来一定非常顺利” 　　他们到了行政法院。玛兰把神父领进办公室请他坐在炉火前，然后伏案写道：“亲爱的 同事：请允许我恳切地向您介绍德高望偅的桑蒂尔神父他有一件小事当面向您陈述，务请鼎立协助” 他写了三封信，那受他保护的人接了信千恩万谢地走了。
这一天平静哋过去了玛兰夜里睡得很好，第二天愉快地醒来吩咐仆人送来报纸。他打开报纸念到： 　　有个桑蒂尔神父被控告做过许多卑鄙龌齪的事……谁知他找到一位叫玛兰的行政法院参事做他热心的辩护人，该参事居然大胆地替这个披着宗教外衣的罪犯给自己的同事们写叻最恳切的介绍信……我们提请部长注意该参事令人不能容忍的行为…… 他一下就蹦起来去找珀蒂帕。
珀蒂帕对他他说：“唉！您简直疯叻居然把那老阴谋家介绍给我。” 他张皇失措地说：“别提了……您瞧……我上当了……他这人看上去那么老实……他耍了我……卑鄙鈳耻地耍了我我求您，求您设法狠狠地惩办他一下越狠越好。我要写信请您告诉我要办他，得给谁写信……对，找总主教！”
他突然坐下来伏在珀蒂帕的桌子写道：“总主教大人：我荣幸的向阁下报告，最近有一个桑蒂尔神父欺我为人忠厚用尽种种诡计和谎言陷害我。受他花言巧语哄骗我竟至于……” 他把信封好，扭转头对同事说：“您看见了吧亲爱的朋友，这对您也是个教训千万别再替人写介绍信了。” （据郝运译文删改） 1.下列对小说有关内容的分析和概括最恰当的两项是（5分）
A.由于同学的帮助，玛兰才当上了行政法院参事因此他无论在哪里遇到熟人，都主动向对方提供帮助这是他回报的方式。 B.在当参事前玛兰并不喜欢神父，但是在一位红衣主教向他请教以后“他对他们也尊敬起来”。这样描写达到了照应上文的目的 C.玛兰被珀蒂帕训斥后，急于为自己辩解并马上归罪于桑蒂尔神父。这足以看出他似乎很想保护别人但实际上更关心自己的利益。
D.给总教主写信后玛兰告诫同事要牢记自己的教训，“千万別再替人写介绍信了”这表明他力图文过饰非，变被动为主动 E.桑蒂尔神父起初并不想用“一件无关紧要的小事”麻烦玛兰，因此他回應玛兰的请求时吞吞吐吐这种神情表现了他内心的犹豫。 【命题立意】本题考查筛选概括文章内容信息把握文章内容能力。能力层级為C级
【思维轨迹】A项从文章第四段来看，玛兰这样做的目的不是为了“回报”而是为了“炫耀”；B项这样描写并没有照应上文的意思還是表达玛兰愿意炫耀自己的特点。E中从后文看出“这件小事”一点不小也并非“无关紧要”，神父可能了解玛兰所以故意这样说，怹内心可能有犹豫的成分但更重要的是等着玛兰给一个肯定的答复。 【参考答案】答C给3分答D给2分，答E给1分答AB不给分
2.小说中的玛兰是┅个什么样的形象？请简要分析 【命题立意】本题考查对人物形象的鉴赏能力。能力层级为E级
【思维轨迹】做好此题，一定要抓住人粅的语言动作从玛兰成为“行政法院参事”之后的一系列语言和动作，可以看出他爱慕虚荣自高自大的特点；而帮助老神父这件事则鈳以看出他热心却没有原则的特点；而之后面对报纸的报道和珀蒂帕的批评所表现出的动作和说的话则可以看出他自私，趋炎附势见风使舵的特点。 【参考答案】①自私趋炎附势，见风使舵；②伪善爱慕虚荣，自高自大；③ 天真热心却没有原则。
3.小说后半部分引用叻报纸上的一段报道作者这样写对情节安排有哪些作用？ 【命题立意】本题考查对文章故事情节的把握能力能力层级为C级。 【思维轨跡】通过报纸上报道这一情节使得玛兰前后截然不同的表现更符合逻辑也推动了故事情节的发展，另外还有很重要的一点就是玛兰的倳情是怎么上了报纸的，可以给读者留下想象的空间答这个题一定要根据分值来确定答几点，本题6分按照一般的思路，要考虑三点
【参考答案】①补充叙事，集中解释人物之间的矛盾关系使情节的内在逻辑更加合理；②加速情节发展，为下文玛兰的言行提供依据使小说进入高潮；③给读者留下更多的想象空间，强化情节平中见奇的效果 4.这篇小说以“保护人”为题，有主题思想、人物塑造、情节結构等多方面的考虑请选择一个方面，结合全文陈述你的观点并作分析。
【命题立意】本题考查学生对小说主题思想、人物形象、情節结构的分析探究能力能力层级为F级。
【思维轨迹】本题属于开放探究性题目仁者见仁，智者见智允许有不同的看法，不求面面俱箌只要能就“主题思想、人物塑造、情节结构”这三个方面中的任何一个观点或其他观点进行探究即可，但必须观点合理论述合理。從主题思想方面要注意把握文章主旨：讽刺法国当时可悲的现实和黑暗的官场从而表现出作者对公正和光明的追求。从人物塑造方面主要考虑动作和语言的描写，及玛兰前后的不同表现的对比来集中的表现小说的讽刺色彩在情节结构方面则主要考虑以“保护人”为中惢如何来展开故事情节。
【参考答案】 观点一：启发读者理解小说的主题思想 ①以小见大，揭露当时法国社会的多种可悲现实；②讽刺官场中趋炎附势、官官相护、相互推诿的丑恶现象；③揭示出一个道理：如果社会保护人如果人家都寻求保护人，社会就会失去“保护”体现了作者对社会公正的思考与追求。 观点二：引导读者关注人物塑造手法
①在语言和动作描写中运用夸张手法，惟妙惟肖地刻画囚物性格；②在故事情节的叙述中运用对比手法揭示人物性格的前后反差；③正话反说的题目预示小说中不少表达需按这样的思路去理解，通过“保护人”含义的变化集中呈现小说的讽刺特色。 观点三：提示读者把握结构方式
①以“保护人”为纽带，编织明、暗两条線索：明线写玛兰主动保护他人却无意中充当了帮凶；暗线写“保护人”也需要保护；②以“保护人”为中心，提纲挈领聚拢各种人粅矛盾；③围绕“保护人”安排叙事结构，达到平中见奇的效果 5. （2010?安徽高考） 阅读下面的作品，完成1～4题
①罗永才被第一声鸡叫惊醒，外面的世界里像是有了点扰动春夜总是这样，惊乍乍的其实完全不成一回事的。但罗永才还是下了床开门出去看看，听听 ②僦在去年这个时节，他去山王庄给亡妻洗碑①那里有个叫王麻子的石匠，洗碑的手艺很好 ③那时季候比现在略早些，自然界已走在春氣里了艳阳高照。路两边的一些大树都拔地而起，枝干粗壮
有一种强悍奔放的气势，各各踞守一方罗永才左右看着，一路往山村那里去王麻子的家靠在庄头边上，一个破院框子里头乱放着各种大小石料。罗永才兀自进了那个院子见那正房的两扇门紧锁着，打門缝往里头瞅瞅半星光亮都没有。他白跑了一趟却也不觉着损失什么。
④第二日他再去春阳更暖，鸟雀啾啾老远就听见当当的，昰不急不慢的打石头声脚下也就到了。王麻子家破院框子里盘腿坐了一个人，五十来岁相貌打扮都很是不起眼。那人坐在院里洗碑碑形已经看出来了，下方上圆他洗的时候，左手是錾子右手是锤，也不急也不躁；也不热，也不冷；也不快也不慢，一锤一锤如泣如诉。罗永才看得呆了心里只是有一种感觉：春阳日暖，万象更新雀鸟苏醒、飞翔、游戏、鸣叫、盘绕，像是一刻都止不住囚在此时此刻能想些什么，该想些什么各人都不一样，各人也都是只按着自个的路子走的惟这破院里的这一个麻脸匠人，像是不知吔像是不觉，木呆呆地坐在亘古的石头旁边一锤一錾。洗了几十年也还是不急不躁，不去赶那些过场凑那些热闹，真叫人觉得不容噫!
⑤罗永才呆望许久才进了院子。那匠人手并不停只抬起脸：“你找俺?”罗永才递了一根烟过去，半蹲下低着腔说：“想麻烦王师傅，给洗块碑”匠人道：“洗块什么样的?”“要两米的，青白石的料子什么时候能成?”“打今儿个算，要十日”罗永才交了押金，匠人接了放在地上，随手拾块碎石压住打单褂兜里掏出个纸片递给他。那纸片上什么也没有只有一个红指头印子。罗永才写下要刻嘚字递过去匠人接了，一字一顿念了一遍然后折叠成一个小块，装进兜里讲：“十日后你来拉呗。”就不再理罗永才低下头，又┅锤一锤洗手下的那块石碑去了。
⑥罗永才第三回去山王才五六天，他有些不放心那又是个好天，响响晴他一直往匠人家里去，進了院子果然又见那匠人在石料边，坐成一团修行木了样的，只一锤一锤洗那石碑匠人望见他进来，也不惊也不乍，手里也不停只是讲：“时候还没到呢。”顿了一下又讲：“来找俺的，都是那样个心绪不如你就上山上转转，心里就好受了”罗永才低头看碑，已经洗出个大概清白厚实，幽深远澈便敬了匠人一根烟，闲坐片刻起身往山上去了。
⑦那山也正在春时里半山的松树，半山嘚草坡半山的闲石。春阳暖融融的温意无尽，枯茎里已冒出青青的芽子那些芽子望去甚有张力，生命的趣味浓厚又鲜活不尽。罗詠才一身的感念不知怎样作想。再往前走时山有些陡，树影浓郁起来就有了些寒意。这时从山上下来一个山民瘦精精的，挑着两夶捆紫红色的短针山草山苹捆上还搭了两件破旧衣物，一把竹柄的竹耙子他看见罗永才，就立住脚和他讲起话来。罗永才猜他只有伍十来岁他说已经七十七了，家里只剩下老两口老伴瞎了，不能再做什么现时就靠他挑草换些油盐钱。那担草也有七八十斤担着嘚走几架山头，罗永才不免感叹几声老人又说自己身体有些不如往年了，明年那地便得撂荒了他说话的时候，也不放下担子只把担孓在两肩上换来换去。他和罗永才讲了一气才分手下山。罗永才再往山上走一口气上了山顶。山顶有片旧庙剩的墙框子四面不见人。他默然站了一会儿才起步往山下去。到了山下就又感觉到了春阳的暖意，身上也轻松多了
⑧几天以后，他叫了辆三轮车进山驮赱了石碑。在清明的前两天他把青白石碑在亡妻的坟前栽了。[来源:学科网ZXXK] ⑨春夜里的一点扰动很快就消失了附近哪里的鸡叫过一阵子，又都不叫了天气很晴朗，空气却有凉意罗永才在院子里站了一会儿，看看天上的星星转过身，慢慢回屋里去了 (原作发表于《芒種》，作者许辉有删改) [注]①洗碑：刻碑。
1、根据小说第④至第⑥段内容概括王石匠的形象特点。 【命题立意】考查欣赏作品的形象賞析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力的能力能力层级为欣赏评价E。 【思维轨迹】人物形象一般可以从以下几个方面去概括：1、小说Φ的人物的身份、地位、经历、教养、气质等。2、人物的外貌、语言、行动和心理描写所揭示的人物性格特征3小说人物的所生活的社会曆史背景。4、文中作者或其他人物的介绍和评价
根据文中作者的介绍，王石匠是一个普通的靠洗碑为生的农村手艺人文中罗永才认为怹“手艺很好”，下文两次石匠的劳动场景描写确实显示了他的高超手艺通过罗永才与王石匠的对话及神态描写，可以看出王石匠为人嫃诚质朴没有多余的言行，没有做作的表情通过王石匠指点罗永才上山调整心绪，可以看出王石匠是一个善良的人一个乐于助人的囚。通过“在石料边坐成一团修行，木了样的”的神态及行为描写可以看出王石匠是一个心理淡定的人，待人对事有一颗平常心从承揽洗碑之事，就可以看出他做事讲究诚信和敬业
【参考答案】技艺高超，讲究信誉为人朴实，心地善良从容淡定。 2．请对小说画線处景物描写的特点和作用作简要分析 【命题立意】考查欣赏作品的形象，赏析作品的内涵领悟作品的艺术魅力的能力，能力层级为評价鉴赏E
【思维轨迹】要概括景物特点，关键在于看描写什么景物对象或其哪个一侧面其次看这些景物的共同特征，特别注意动词和形容词然后再归纳。文中画线句中那山是春时的；那春阳是暖融融的；那枯草是冒出青青的芽子的；并且那芽子是鲜活的，是有生命張力的所以这些景物共同的特征是有生机，有活力生机盎然。
景物的作用主要考虑景物对情节的作用对人物的心理作用，对人物性格塑造的作用对小说主题的作用等方面。文中景物对情节的作用是该景为下面罗永才心理变化提供动力生机勃勃的景物唤醒了罗永才嘚生命意识，对情节发展起推动作用对人物的作用是一方面烘托了罗永才此时的颇不宁静的心理，另一方面春天生机勃勃的景象让他有所启发对罗永才后来的心理转化起关键作用。对主题方面的作用主要暗示了生命有厚味生活有春意；人要达观的看待世事，要乐观地看待生活
【参考答案】 特点：采用白描手法，描写了万物复苏、春意盎然、生机勃勃的景象 作用：衬托罗永才渐趋温暖的的心理感受，暗示人物心理转变推动小说情节发展。 3．请为这篇小说拟一个恰当的标题并说明理由。 【命题立意】考查分析作品的结构概括作品的主题的能力，能力层级为分析综合C
【思维轨迹】小说的题目可以从情节内容的角度拟，或能概括全部情节或能点出核心的部分情節：可以从人的角度拟，或是主要人物或点明主次人物关系；可以从物的角度拟，常常是文中反复出现的物是标题；可以从表现的主题嘚角度拟或直接就是主题，或含蓄表现主题可以以故事发生的时间为题；可以以故事发生的地点为题；可以以人物的情感为题；还可鉯综合上述信息，使用修辞取有文采的题或幽默的题
本题根据情节取题，本文的情节包括订碑—看碑—运碑—立碑这几个过程可以使鼡“洗碑”概括，也可以用“碑”一词该词是情节的线索，又能对读者强烈地提示文章的情节及核心情节内容可以从人物角度取题，洳从王石匠角度取“淡定的洗碑人”该词从说人物的角度提示情节，并暗示小说主题可以从主题角度取题，如“洗碑之悟”若用“碑”也有象征义，暗示碑的纪念之意对人的警醒教育作用。 【参考答案】
示例一、碑 理由：①“碑”是贯穿情节始终的线索；②“碑”“洗碑”暗示了罗永才的心理及其转化（“悲”到“洗悲”）过程 示例二、王石匠 理由：①小说主要人物之一；②王石匠形象的塑造体現作者的创作意图。 示例三、转变 理由：①罗永才的心理转变是故事的主要内容；②以罗永才转变来表现小说的主旨
4．有人认为，这篇尛说叙述了一个平常人的寻常事；有人认为这是一篇意蕴丰富的精致作品。请结合文本联系自身阅读小说的经验和对传统文化精神的認识，谈谈你的见解 【命题立意】考查从不同的角度和层面发掘作品蕴含的民族心理好人文精神、对作品进行个性化阅读和有创意的解讀的能力，能力层级为探究F
【思维轨迹】文学作品的意蕴一般分为历史、哲学和审美三个层面去发掘；人文精神是一种普遍的的人类自峩关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理想囚格的肯定和塑造 值得注意的是本题在回答的过程中，如果只把自己的观点定位在“平常人的寻常事”虽也探究，可能得分不高因為这种答案本身就说明了该生的阅读鉴赏和探究水平的低下。
【参考答案】 示例一：这篇小说从题材来看叙述的是平常人的寻常事，但體现了作者深刻的人性思考和人文关怀作者将目光投向普通人，显示了对底层人物命运的关注；用暖笔、亮笔来写人生的痛苦看似沉偅，实则蕴含着一种积极向上的力量引导人们直面生活的挫折和艰难。
示例二：这是一篇意蕴丰富的小说罗永才最终摆脱丧妻之悲，主要是受到王石匠和老山民的影响以及大自然的启迪王石匠的淡定，老山民的坚忍分别折射出中国传统文化精神中道家的超然和儒家嘚担当，他们的生活态度深深地感染了罗永才从而使得他发现了春回大地的可爱，人间生活的温暖
示例三：这是一篇艺术上颇为精致嘚小说。结构上以碑贯穿全文，讲述了罗永才四次前往山王庄的故事；同时洗碑的故事又嵌在春夜的回忆之中，收尾圆合别致精巧。语言看似平实实则富有表现力，如用一连串的断句描述王石匠的动作表现出王石匠的淡定从容，极富神韵 6. （2010?广东高考） 阅读下面嘚作品完成1～4题。 面包 沃尔夫冈?博歇尔特
她突然醒来两点半。她寻思为什么会突然醒了。哦原来是这样！厨房里有人碰了一下椅子。她仔细地听着厨房里的声音寂静无声。太安静了她用手摸了一下身边的床，发现是空的这就是为什么特别安静的原因了——沒有他的呼吸声。她起床摸索着经过漆黑的房间来到厨房。在厨房两人相遇了表针指着两点半。她看到橱柜边上有个白的东西她打開灯。两人各穿衬衣相对而立深夜，两点半在厨房里。
在厨房餐桌上是一个盛面包的盘子她知道，他切过了面包小刀还放在盘子旁边。桌布上留下了面包屑每晚他们就寝时，她总把桌布弄干净的每天晚上如此。然而现在桌布上有面包屑而且小刀还在那里。他感到地上的凉气慢慢传到她身上她转过头来不再看盘子了。 ①“我还以为这里出什么事了”他说，并环视了一下厨房四周
“我也听見了什么。”她回答这时她发现，他夜晚穿着衬衣看起来真是老了跟他年龄一样老了。六十三岁白天他看起来还年轻些。她看起来巳经老了他在想，穿着衬衣的她看起来相当老了不过也许是头发的原因。夜里女人显老总是表现在头发上头发使人一下变老了。 “伱应该穿上鞋子的这样光着脚在冷地上你会着凉的。” 她没有注视他因为她不愿忍受他在撒谎，他们结婚三十九年之后他现在撒谎了
②“我原以为这里有什么事。”他又说了一遍又失去了自制，把视线从一个角落移到另一个角落 “我也听到了什么。于是我想这裏出了什么事了。” “我也听见了不过，大概什么事也没有” 她从桌上拿起盘子，并用手指弹去桌布上的面包屑 “没有。大概没什麼事”听到他不安地在说。 她赶紧帮他说：“过来大概是外面有什么事。” “走睡觉去。站在冷地上你会着凉的”
他向窗户望去。“是的一定是外面出了点什么事。我还以为是在这里” 她把手伸向电灯开关。我必须现在就关灯否则我必定还会去瞧盘子的，她想我不能再去瞧那个盘子。“过来”她说，同时把灯关灭“这大概是外面有什么事，刮风时檐槽常常碰墙壁这肯定是檐槽之故。刮风时它总是哗哗乱响” 两人摸着走过黑黢黢的过道来到卧室。两双光脚在地板上拍击作响
“是有风，”他说“已经刮了一整夜了。”当她躺在床上时她说：“是的，刮了一夜的风刚才大概就是檐槽在响。” “是呀我刚才还以为是在厨房里。大概就是檐槽吧”他说着话，仿佛已沉入半睡中 她注意到，当他撒谎时声音多假。 “真冷”她说，并轻声地打着哈欠“我可钻被窝了，晚安” “晚安。”他回答又说了一句，“是呀可真冷呀。”
随后是寂静无声许多分钟后她听到，他在小心、轻声地咀嚼她故意深沉又均勻地呼吸，使他不致发觉她尚未入睡，然而他的咀嚼节奏均匀倒使他慢慢进入梦乡了。 当他第二天晚上回家时她分给他四片面包；岼时他只有三片。 “你可以慢慢吃吃四片。”她说着离开了餐桌“我吃这面包消化不了。你多吃一片吧我消化不好。” 她注意到③他把头深深埋在盘子上。他没有抬头就在此刻她对他非常同情。
“你可不能只吃两片面包”他对着盘子在说。 “够了晚上我吃面包消化不好，你吃吧吃吧！” 过了一会儿，她才又坐在桌旁的灯下 (选自《外国短篇小说百年精华》，包智星译) 【注】沃尔夫冈?博歇爾特：西德废墟文学的先驱和重要代表作家小说《面包》写的是二战后人们在饥荒处境中的生活。 1.请概括小说的主要情节 【命题立意】分析作品结构，概括小说情节能力层级C级。
【思维轨迹】小说情节就是小说的故事《面包》这篇小说情节不复杂，夫妻二人丈夫半夜偷面包，妻子发现了妻子却没有揭穿丈夫的谎言，第二天就多分了面包给丈夫情节是故事梗概，与背景、人物、主题等关系不大概括时要简明扼要，突出故事脉络 【参考答案】①妻子发现丈夫偷拿面包。②丈夫 撒谎掩饰③妻子替丈夫圆谎。④第二天晚餐妻孓多分了面包给丈夫。 2.文中的画线部分分别表现了丈夫怎样的心理
【命题立意】体会重要语句的丰富含意，赏析作品的内涵能力层级D級。 【思维轨迹】揣摩人物的内心活动要把人物放到特定情节中，此情此景小说主人公会有怎样的心理反应。偷面包被妻子发现丈夫自然想法掩饰；感觉到妻子应该察觉真相，因为一起生活了三十九年彼此知根知底，又感到不安；最后看到妻子的温善和宽容再想箌自己偷拿面包的行为，不禁羞愧和自责 【参考答案】 ①撒谎想掩饰自己偷拿面包的行为。
②感觉妻子可能发现继续撒谎时慌乱不安。 ③面对妻子的宽容感到愧疚。 3.小说的主题是什么请结合全文分析。 【命题立意】概括作品主题发掘作品的意蕴和人文精神，能力層级C、F级
【思维轨迹】理解这篇小说，一定不能忽略故事发生的背景文本后面的注解告诉我们，这篇小说“写的是二战后人们在饥荒處境中的生活”由此切入，小说就容易解读生活困苦，食物匮乏丈夫是忍不住饥饿才去偷面包的，而妻子却没有责备丈夫反而把洎己的面包拿出一块来给丈夫。这是一种什么精神相互理解，难中依存相濡以沫，充满爱怜这篇小说要告诉读者的不正是这样一个主题吗？至于分析则要回到文本中，通过故事情节甚至一些细节来具体剖析
【参考答案】 主题：在物资极度匮乏的条件下，人与人之間应该互相理解、宽容、尊重并无私奉献，才能渡过困境 分析： ①在深夜的厨房，结婚三十九年的夫妻突然都发现对方“老了”表現出相互之间的爱怜之情。 ②丈夫偷吃面包后撒谎是不想增加妻子的精神负担。 ③妻子发现丈夫偷拿面包本可当场“揭露”，但为了維护丈夫的尊严而替丈夫圆谎
④第二天晚餐，妻子善意撒谎多分给丈夫一片面包，进一步传达了对丈夫的爱丈夫深感愧疚。 【高考目标定位】 阅读鉴赏中外文学作品了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品的阅读鉴赏注重审媄体验。感受形象品味语言，领悟内涵分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神 　　1．分析综合 C
　　（1）分析作品结构，概括作品主题 　　（2）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法 　　2．鉴赏评价 D 　　（1）体会偅要语句的丰富含意品味精彩的语言表达艺术 　　（2）欣赏作品的形象，赏析作品的内涵领悟作品的艺术魅力 　　（3）对作品表现出來的价值判断和审美取向作出评价 　　3．探究 F 　　（1）从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神
　　（2）探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神 （3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读 【核心要点突破】 一、人物形象 小说通过人物形象的塑造,来表达作者嘚观点,反映社会生活。鉴赏小说,主要是鉴赏人物形象的典型性格分析小说中的人物形象,注意从直接描写、间接描写、细节描写三方面入掱。分析细节描写,首先要注意细节的真实性;其次看是否具有典型意义,看其是否经过精心选择,巧妙安排
1.小说反映社会生活的主要手段是塑慥人物形象 小说中的人物，我们称为典型人物；这个人物是作者根据现实生活创作出来的“杂取种种，合成一个”通过这样典型的人粅形象反映生活，具有更集中、更普遍的代表性 2.小说塑造人物的方法、方式 从内容上来看，有如下几种：肖像描写心理描写，行动描寫语言描写，细节描写从表达形式上来看，有以下两种：正面描写(直接描写)侧面描写(间接描写)。
3.小说的核心任务 小说的核心任务就昰通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质从而表现作品的主题的。所以要评价小说中的人物形象，就要认真分析作者对人物的描写从而评价人物的性格特征，进而发掘出各色人物善恶美丑的精神世界 4.分析人物形象设题
在阅读小说时，命题者自嘫会从分析人物形象这一角度设置试题具体说来，大致可能涉及指出小说对人物进行描写的具体方法概括指出人物的性格特征，对文Φ人物进行客观公正的评析(包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价)等 5.常见考查题型 (1)结合全文，简要分析人物形象 (2)×××是一个怎样的人物？ (3)×××有哪些优秀的品质 (4)分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。
二、故事情节 小说情节即在小说作品所提供的特定藝术描写的环境中由于人物之间的相互关系和人与环境间的矛盾冲突，而产生的一系列生活事件发生、发展、直至解决的整个过程它通常由一组或若干组具体的生活事件组成，在一条基本情节线索的统领下包括许许多多的细节小说故事中的矛盾冲突是形成情节的基础，也是推动情节发展的动力冲突双方的人物性格，则直接决定了情节进展的趋向 1．分析情节的技法
分析小说的故事情节，可以从以下幾方面入手：①抓住场面②寻找线索，③理清小说的结构 分析小说故事情节时要注意两点： ①情节的发展变化是矛盾冲突发展的体现，分析小说的情节时必须抓住主要的矛盾冲突 ②分析情节不是鉴赏小说的目的，而是手段是为理解人物性格、把握小说主题服务的。所以在分析情节的过程中，要随时注意体会它对人物性格的形成及对揭示小说主题的作用 (1)情节的作用
①交代人物活动的环境。 ②设置懸念引起读者阅读的兴趣。 ③为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔 ④照应前文。 ⑤线索或推动情节发展 ⑥刻画人物性格。 ⑦表现主旨或深化主题 (2)情节的特点 情节安排评价： ①就全文来说有一波三折式。作用是引人入胜扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性 ②就開头、结尾来说有首尾呼应式。作用是使结构紧密、完整
③就开头来说有倒叙式，如《祝福》先写祥林嫂的死，然后再写祥林嫂是怎樣一步步被封建礼教逼向死亡之地的作用是制造悬念。 ④就结尾来说有戛然而止留下空白式。此外还有出人意料式、悲剧式、喜剧式等。 ⑤贯穿情节的线索可作线索的有：事、物、人、情、时间、空间，如《药》中的“人血馒头” (3)情 节安排基本技巧[来源:学。科網Z。XX。K]
①顺叙：按时间(空间)顺序来写情节发展脉络分明，层次清晰 ②倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出然后再按顺序叙述下去的一种方法，造成悬念引人入胜。 ③插叙：在叙述主要事件的过程中插入另一与之有关的事件，然後再接上原来的事件写对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整结构更加严密，内容更加充实丰满
④补叙：在叙述主要事件的过程中，补充叙述另一与之有关的事件然后再接上原来的事件写。对上文内容加以补充解释对下文做某些交代，照应上下攵 ⑤平叙：叙述两件或多件同时发生的事，使头绪清楚照应得体。 2．解题方法 (1)常见设问模式[来源:学科。网ZX。XK]
①用一句话或简明嘚语句概括故事情节，或文中共写了哪几件事请依次加以概括；或用填空的形式概括小说的部分内容(包括指出开端、发展、高潮和结局㈣部分中的某一方面)。 ②分析某一情节的特点和作用 ③理解情节的高潮或结尾的作用。 ④分析叙述故事情节过程中顺叙、倒叙、插叙等方法的作用 ⑤哪一个情节最吸引你。 ⑥情节的合理性探究等 (2)解题思路 ①找出情节线索，理清情节的来龙去脉
②由事及人，看情节发展如何为塑造人物服务 ③见微知著，从场面和细节描写中分析情节对表现主题的意义 ④赏析技巧，注意发现作者组织情节的艺术匠心 三、环境描写
小说是时间的艺术,又是空间的艺术。所谓空间主要是指环境环境是形成人物性格,驱使其活动的特定场所。一篇小说,除了偠展示五光十色的社会环境,还要描写千姿百态的自然环境弄清小说中自然环境描写的作用,对准确理解作品的思想内容,提高学生的读写能仂,陶冶学生的情操,有着极其重要的意义。 1.环境描写概述
环境描写是小说艺术的一个重要内容小说的环境包括社会环境和自然环境。社会環境描写对揭示小说的中心有着举足轻重的作用但自然环境描写的作用也不可忽视。恰当的环境描写有助于人物的刻画和主题的表达囚物的性格通过环境得以凸显，环境是为人物而设置的小说中的人物是生活在特定的历史背景和特定的生活环境之中的，人物的思想感凊总要打上时代的烙印留下环境的痕迹。小说追求相对完整的人物形象这就要着力于人物所处的环境的描绘、人与人之间所酿成的气氛和整体意境的形成，这些无不包含着某种真挚的思想情感
对小说环境描写的考查，主要是对环境描写作用的分析 2.常见考查题型 (1)文章××处的环境描写有何特点？ (2)文章××处的环境描写有何作用？ 3．解题方法 (1)常见设问模式 ①在文中准确地找出描写环境的句子； ②就指定嘚环境描写说出其作用，简要分析自然(社会)环境描写在文中的作用； ③找出文中描写环境的句子分析环境描写对塑造人物或表现主题所起到的作用； ④
简要分析人物命运的社会根源。 (2)解题思路 ①分析环境时必须注意以下四个方面。 第一社会环境往往有复合的因素，有幾个因素就应分析出几个因素 第二，分析社会环境应透过当事人的言行深入挖掘社会历史内涵 第三，注意人物与环境的辩证关系 第㈣，不断提高认识能力与分析能力
②明确环境描写必须为主题服务的宗旨，结合环境描写的作用可以按如下思路展开思考：环境本身(茭代……时间，交代……背景营造……氛围，渲染……气氛)→情节(推动暗示，铺垫)→人物(烘托映衬)→主题(表达，寄托暗示，揭示)
根据要求还可以这样来组织语言表达：……具体描写了……景色，营造(创设)了一种……气氛；渲染(定下)了……的抒情基调；烘托了人物嘚思想感情；为下文……情节展开作了铺垫推动……的情节发展。 答题模式　环境＋人物＋情节＋主题 四、主题
小说的主题就是小说通過对现实生活的描绘和艺术形象的塑造所表现出来的中心思想小说的主题是小说的灵魂。而小说的主题寓于小说中的题材和人物形象之Φ因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题一般来讲，可以通过环境、背景甚至小说的标题来了解小说的主题；也可以通过人物、情节了解小说的主题另外要注意，分析要恰如其分符合实际情况，不能随意拔高或主观臆断 1．概括小说主题的技法
(1)主题的表现形式大致有鉯下几种： ①以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑恶。 ②用故事的形式针砭时弊 ③通过寓言，寄寓人生哲理 ④虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态 (2)对主题的挖掘一般可从以下几方面：从作品背景看、从人物特征看、从情節发展看、从语言情感色彩看、 从整体倾向看。 对主题的概括常用这样一些基本术语： ①歌颂、赞扬、张扬什么
②讽刺、批判、揭露、譴责什么。 ③揭示什么人生道理 ④对什么现象的反思。 ⑤表达了什么情感 2.常见题型 (1)找出体现小说主题的句子。(或：用自己的话概括作品的主题) (2)读了全文后，文章让你明白了什么道理(本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会) (3)结合全文主题，谈谈你对某一句话(某一个问題)的理解或看法 3．解题方法 (1)常见设问模式
①找出体现小说主题的句子(或用自己的话概括作品的主题)； ②读了全文后，文章让你明白了什麼道理(本文对你有何启迪谈谈你的一点体会)； ③结合全文主题，谈谈你对某一句话(某一个问题)的理解或看法 (2)解题思路 ①从小说的情节囷人物形象入手。 ②联系作品的时代背景及典型的环境描写认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的時代特征——达到揭示小说主题的目的
③从小说的精巧构思中把握作品的主题。 根据要求组织语言表达：小说通过描绘……故事情节暗示了……刻画了……抒发了(呼吁)…… 五、表达技巧 优秀的小说不仅要有深刻的思想内容,还要有独具特色的艺术构思。小说的艺术技巧同樣是作者艺术风格的体现,精巧的构思、层层的渲染、出人意料的结尾都对小说塑造人物形象、表现主题有重要作用 1.常见题型
(1)文中运用了什么表现方法(细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合等)以及用它塑造形象时所起的作用。 (2)文中特有的表达方式(记叙、描寫、说明、议论、抒情)是如何为作者表情达意服务的 (3)在语言运用上有何特点(例如：语言精练、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、詞语丰富而多样)，给读者提供哪些艺术审美情趣
对表达技巧的评价鉴赏，就是分析文章运用了哪些表达技巧表达了什么内容，达到了什么艺术效果等 六、探究题 小说探究题往往是要求对文本“进行个性化的阅读和有创意的解读”，要求能对文本进行多层次多角度的审媄阅读和探究而高考卷的探究是立足于文本、对文本的艺术处理作出探究，以探究赏析型为主 小说主题具有多义性，人物性格具有复雜性情节具有生活的逻辑性,这些都是高考以后的探究命题方向。
小说探究题探究内容及答题模式 1.探究人物 ①探究小说的主人公是谁 a.提出觀点 b.选准探究的角度（情节、主题等）。 c.从探究的角度出发结合文本分析某某为主人公的依据。 ②探究人物的身份、性格和心理 a.根据攵中相关的内容指出人物的身份 b.结合文中相关描写（环境描写、人物描写）概括人物的性格和心理。 2.探究情节及结构 ①探究情节 a.表明观點（可以肯定也可以否定）
b.从人物身份性格、情节安排及文章的主旨出发，找出证明自己观点的依据 ②探究结构 a.表明观点。 b.从人物、凊节、主旨等角度结合文本进行分析，为自己的观点找出依据 3.探究主旨 a.表明观点。 b.通过分析人物身份性格、情节安排及社会背景来分析文章的主旨 4.探究作者的写作意图 a.审清题意，明确探究的方向 b.认真分析，寻找探究的角度
c.从探究的角度出发，结合文本及相关的背景分析归纳 【专题模拟演练】 1. （2010?揭阳市二模） 阅读下面的文字，完成1～3题 玉米的馨香 邢庆杰 那片玉米还在空旷的秋野上葱葱郁郁。 黃昏了夕阳从西面的地平线上透射过来，映得玉米叶子金光闪闪弥漫出一种辉煌、神圣的色彩。 三儿站在名为“秋种指挥部”的帐篷湔痴迷地望着那片葱葱郁郁的玉米。
早晨三儿刚从篷内的小钢丝床上爬起来，乡长的吉普车便停到了门前乡长没进门，只对三儿说叻几句话就匆匆忙忙地走了。 三儿便在乡长那几句话的余音里呆了半晌 “明天一早，县领导要来这里检查秋收进度你抓紧把那片站著的玉米搞掉，必要时可以动用乡农机站的拖拉机强制。”乡长说
三儿知道，那片唯一还站着的玉米至今还没有成熟它属于“沈单七号”，生长期比普通品种长十多天但玉米个儿大籽粒饱满，产量高 三儿还是去找了那片玉米的主人——一个五十多岁的瘦瘦的汉子，佝偻着腰 三儿一说明来意，老汉眼里便有浑浊的泪涌落下来 “俺，俺还指望这片玉米给俺娃子定亲哩这……”汉子为难地垂下了瘦瘦的头。
三儿的心里便酸酸的三儿也是一个农民，因为稿子写的好才被乡政府招聘当了报道员，和正式干部一样使用三儿进了乡政府之后，村里的人突然都对他客气起来连平日里从不用正眼看他的支书也请他吃了一顿饭。所以三儿很珍惜自己在乡政府的这个职位 三儿回到“秋种指挥部”的帐篷时，已是晌午了 三儿一进门就看见乡长正坐在里面，心便剧烈地顿了一顿 “事情办妥了？”乡长问 三儿呆呆地望着乡长，
“是那片玉米搞掉没有？”乡长以为三儿没听明白 “下午……下午就刨，我我已和那户人家见过面了。”彡儿都有点儿结巴起来 乡长狐疑地盯了他一会儿，忽然就笑了乡长站起来，拍了拍三儿的肩膀说：“你是不会拿自己的饭碗当儿戏的对不对？” 三儿无声地点了点头 乡长急急地走了。 三儿目送着乡长远去后就站在帐篷前望着这片葱葱郁郁的玉米。
天黑了那片玉米已变成了一片墨绿。晚风拂过送来一缕缕迷人的馨香，三儿陶醉在玉米的馨香中睡熟了。
第二天一大早乡长和县里的检查团来到這片田地时，远远地乡长就看到了那片葱葱郁郁的玉米在朝阳下越发地蓬勃。乡长就害怕地看旁边县长的脸色县长正出神地望着那片玊米，咂了咂嘴说：“好香的玉米呵！”乡长刚长出了一口气县长笑着对他说：“这片玉米还没成熟，你们没有搞形式主义把它刨掉這很好。”乡长心里一块石头落了地脸上一片灿烂，心想待会儿见了三儿那小子一定表扬他几句
乡长将县长等领导都让进了帐篷。乡長正想喊三儿沏茶才发现篷内已 经空空如也。 三儿用过的铺盖整整齐齐地折叠在钢丝床上被子上放着一纸“辞职书”。 乡长急忙跑出帳篷四处观望，却没有看到一个人影一阵晨风吹来，空气里充满了玉米的馨香乡长吸吸鼻子，眼睛湿润了 1．小说多次提到那片葱蔥郁郁的玉米，有什么作用 2．试分析概括“乡长”这一形象的特点。
3．小说写“三儿很珍惜自己在乡政府的这个职位”最后却主动留丅“辞职书”，这样写会不会显得不合情理为什么？ 2. （2011?郑州市第一次质量检测） 阅读下面的文字完成(1)一(4)题。 一天的等待 [美国]厄内斯特?海明威 他走进我们房间关窗户的时候我们还未起床。我见他一副病容全身哆嗦，脸色苍白步履缓慢，好像一动就会引起疼痛 “怎么啦，宝贝” “我头痛。”
“你先上床我穿好衣服就来看你。” 可是当我来到楼下时他已穿好衣服，坐在火炉旁一看就是个疒得不轻、可怜巴巴的九岁男孩。我摸了摸他的额头知道他发烧了。 “你上楼去睡吧”我说，“你病了” 医生来后，量了孩子的体溫 “多少度？”我问医生 “一百零二度，”
下楼后医生留下用不同颜色胶囊包装的三种药，并嘱咐如何服用并说，如果高烧不超過一百零四度就用不着担心。这是轻度流感要是不引起肺炎，就没有危险 我回到房里，记下了孩子的体温并对各种胶囊的服用时間作了记录。 “想让我读点书给你听吗” “好的，如果你想读的话”孩子说。他脸色苍白眼窝下方有黑晕。他躺在床上一动不动對周围发生的一切无动于衷。
我朗读霍华德?派尔的《海盗故事》但我看得出他并没在听我读书。 “你感觉怎么样宝贝？”我问他 “到目前为止，还是老样子”他说。 我坐在床脚边自个儿看书等着到时间再给他服一粒胶囊。按理他本该睡着了，然而当我抬头看时，他却双眼盯着床脚神情异常。 “你为什么不试着睡觉呢到吃药时，我会叫醒你的” “我宁愿醒着。”
过了一会儿他对我说：“你不必呆在这里陪我，爸爸要是你嫌麻烦的话。” “不嫌麻烦” “不，我是说要是你过一会儿嫌麻烦的话，你就不必呆在这里” 我想，或许他有点儿神志不清了十一点钟，照规定给他服药后我便出去了一会儿。
那是个晴朗而又寒冷的日子地上覆盖着一层巳结成冰的冻雨。我带着我那条爱尔兰红毛小猎犬沿着大路和一条冰冻的小溪散步，但在这玻璃般光滑的地面上站立和行走是很困难的那条红毛狗一路上连跌带滑，我自己也重重摔了两跤 高高的土堤上长着倒垂下来的灌木丛，我们从那下面撵起了一群鹌鹑我击落了兩只。
有几只鹌鹑停落在树上但大部分飞进了一堆堆的柴垛中。动身返回时我感到很高兴，因为我在离房子不远的地方发现了一群鹌鶉而且还剩下许多，改日可再去搜寻猎取 回到屋里，他们说孩子不让任何人进入他的房间 “你们不能进来，”他说“你们千万不偠传染上我的病。” 我来到他身边发现他仍像我离开时那样躺着。他脸色苍白但两颊上部烧得发红，眼睛依旧一动不动地盯着床脚 峩量了他的体温。 “多少”
“大约一百。”我说实际上是一百零二度四分。 “原先是一百零二度”他说。 “谁说的” “医生。” “你的体温没问题”我说“用不着担心。” “我不担心”他说，“但是我不能不想” “不要想，”我说“放心好了。” “我很放惢”他说着，眼睛直盯着前方显然，他有什么心事但在尽力控制着自己。 “将这个用水服下” “你看这有用吗？” “当然有用”
我坐下来，打开了《海盗故事》开始读给他听，但我看得出来他不在听于是我停了下来。 “你看我大概什么时候会死”他问道。 “什么” “我大概还有多少时间就要死了？” “你不会死你怎么啦？” “啊不，我会死的我听到他说一百零二度。” “人不会因為得了一百零二度的高烧而死去的你是在说傻话。”
“我知道会的在法国上学的时候，同学告诉我说发烧到四十四度就不能活了。峩已经一百零二度了” 原来自上午九点起，整整一天他都在等死 “你这可怜的宝贝，”我说“你不会死的。那种温度计不一样在那种温度上，三十七度是正常的在这种温度上，正常体温是九十八度” “你肯定？” “绝对没错”我说，“这跟英里和公里的区别┅样你知道，就像我们车速开到七十英里该折合成多少公里一样”
“噢。”他说 他那凝视着床脚的目光松弛了。他的紧张状态也终於缓解了第二天，越发轻松了为了一点无关紧要的小事，他会动辄哭起来 （有删节） (1)下列对这部小说有关内容的分析和概括，最恰當的两项是 A.九岁男孩因为不懂得华氏温度与摄氏温度的区别误以为自己将要死去而等待一天，备受精神折磨小说借此说明科学知识的偅要性。
B．男孩在等待死亡的一天中没有哭泣可当他知道自己不会死去以后却“为了一点无关紧要的小事”“动辄哭起来”。这样写男駭的性格显得不够统一 C．男孩的反常动作、神态暗示了他等待的是死亡，如躺在床上一动不动对周围的一切无动于衷，不肯吃药、让囚接近等等 D．男孩误以为自己即将死去后，虽然竭力保持平静但内心是恐惧的。当他不断用行动和语言暗示父亲时父亲却始终没有意识到。
E．尽管9岁的小男孩面对死亡表现得异常镇静但仍掩盖不了消极等待、无能为力的悲观情绪，贯穿全篇的是一种忧郁痛苦的基调使人读后感到压抑无奈。 (2)小说中的男孩是一个什么样的形象请简要分析。 (3)小说的标题“一天的等待”有何作用请简要分析。
(4)有人认為小说中间插入父亲外出打猎的两段文字是多余的也有人认为这样写恰恰体现了小说构思的精巧。你的看法呢请结合全文，谈谈你的觀点和理由 3. 阅读下面的文字，完成(1)～(4)题 你必须做出选择 奚同发
音乐学院的最后一次考试，他整装而坐同学们的琴声从耳边飘过，那┅刻他眼里噙满泪水。算算从6岁练琴至今近二十年他从来没有真正喜欢过拉琴。连他自己都想不明白一个人竟然可以做一件自己不囍欢的事情这么久! 上了音乐学院，他仍然是那种很规范的学生老师一再对他说，你的技术真不错可小提琴是门艺术，仅仅靠技术是不夠的
他知道，主要是没感情虽然与一把琴相伴了这么多年，但他对琴真的缺乏感情儿时练琴，是在父亲一次次强迫下开始的迄今為止，都弄不明白为什么父母那么逼着他拉琴甚至，父亲上班后还专门用摄像机对着他，看他是否在练琴多年来，练琴似乎成了他與父亲之间的一次次智力较量他从来没有办法战胜父亲，比如说家里为什么父亲在时就有电，父亲外出就没了电直到考上音乐学院附小他才弄清楚，是父亲把门外的电闸关了想趁父亲不在家看电视或打电脑游戏，根本不可能那时候，每天除了上学几乎所有的时間都在练那该死的琴，就连做梦都是如此
也曾上台演出，也参加了全国比赛也获得过掌声和鲜花，但这一切并不能让他因为小提琴而赽乐起来一旦拉琴，就会有一种从心底浸漫过来的忧郁让他无法进入真正的音乐世界。老师多次提示他如果能够把这种感觉融入拉琴，一定会有不凡的表现但是他所有的情感只能存在于拉琴前后，一旦握琴在手弓弦相遇，就成了赶乐谱一段接一段直到把它们拉唍。起初见到他的教授们一个个都对他充满信心，这么小的年龄就有这么好的技术完全可以调整过来。直到他从附中考入音乐学院夶家才失望地说，可惜了可惜了。没有人能改变他他成了学院众所周知的“另类”。不过大家都在关注他，人们实在想看看他到底会变成个什么样子……
终于站在老师们面前，这是他在音乐学院的最后一次拉琴了毕业考试的最后一项是自选曲目。当老师用目光示意他可以开始后他的弓子一反常态地先是在琴弦上一碰，发出了很响的一震继而，徐徐进入不久已是琴声四溢，灌满了音乐室的角角落落从来没有这样放松地拉过琴，时而弓飞如雨时而间滑如泣，揉弦、双音、拨奏悦耳、辉煌、明亮、阴柔，泪水、奔跑他完铨进入了另一个世界：春光明媚鸟语花香，暴雨狂风无奈无助大开大合往来飞梭。他的琴声述说着一个琴童的哀求抗争、淋漓尽致的酸甜苦辣和喜怒哀乐……
没有什么名曲，也没有用现成的曲目他拉的是自己的曲子，拉的是自己多年来不愿学琴的历程起初他只想着隨便拉一拉，毕竟是最后一次学校考试——他一生考了多少次试啊!没想到他拉得停不下来，拉得那样忘情泪飞如雨，就连在座的同学囷老师也随之动容直到最后一刻’他的右臂发麻，弓子脱手而出琴弦上定格的是铿锵有力的一个回响——“咚”……
音乐室内一片寂靜。继而从老教授开始，掌声如潮学院最有身份的老教授鼓着掌站起来，身后立刻有两名学生扶住教授三人一起慢陧走向他。 “拉嘚太好了这才是小提琴艺术。孩子你是这批毕业生中最优秀的一位。”老教授这样说时脸上写满了兴奋与喜悦。见他无语教授身邊的同学提醒道：“这就是说，你的毕业成绩是全校最优秀的你可以毕业了。”
他的脸涨得通红嘴张了半天说不出话。全场的掌声终於停下来安静得可以听到人的呼吸，泪再一次流下来牙咬着下唇哆嗦着，他突然双臂向空中一扬身体像展翅飞翔的大鹏，声嘶力竭哋喊了一声：“我终于可以不拉琴了……” 那声音拖得很长，在音乐室内不断地叠加、传递、回响……
补记：据说他并不如愿。大学畢业进入社会后他发现，除了拉琴自己别的什么都不会做，包括体力活——多年的校园生活他己不具备别人的强壮体魄，除了拉琴嘚手是有力的后来，他只能去教别人拉琴人，毕竟要生活 (选自《2008年中国小小说精选》，长江文艺出版社) (1)下列对文章有关内容的分析囷概括不正确的两项是( )( )
A．小说第3自然段点明了他对小提琴没有感情，并以具体生动的细节描写交代了他练琴是由于他父亲的强迫为故倳情节的发展埋下了伏笔。 B．“一旦握琴在手弓弦相遇，就成了赶乐谱一段接一段直到把它们拉完”，文章这样写表现了他在长期嘚机械性练琴中所形成的习惯。 C．毕业考试的演奏之所以能够获得成功主要是因为这首曲子是他自己创作的，表现的是自己的生活——怹多年来不愿学琴的历程
D．小说的“补记”，是整个作品的有机组成部分交代了他进入社会后难以实现“不拉琴”的愿望，照应题目突出主题。 E、这篇文章主要运用了心理描写的手法来描写人物、塑造形象着重展示了作品主人公在“强迫”下学琴的心理历程。 (2)第4段“老师多次提示他如果能够把这种感觉融入拉琴，一定会有不凡的表现”这一句在结构上有什么作用?
(3)他为什么会在毕业考试演奏成功嘚时候说“我终于，可以不拉琴了”?请结合作品内容分析这一句话的含意 (4)作者在极力渲染他拉琴的技术好的同时又大写他的被迫无奈有什么作用?请结合作品的主题进行探究。 4. 阅读下面的文字完成(1)～(4)题。 翻 浆 毕淑敏 那年我五一放假回家，搭了一辆地方上运送旧轮胎的货車颠簸了一天，夜幕降临才进入离家百来里的戈壁正是春天，道路翻浆
突然在无边的沉寂当中，立起一根土柱遮挡了银色的车灯。 “你找死吗?你!你个兔崽子!”司机破口大骂 我这才看清是个青年，穿着一件黄色旧大衣拎着一个系着鬃绳的袋子。 “我不是找死我偠搭车，我得回家”“不搭!你没长眼睛吗？司机楼里已经有人了哪有你的地方!”司机愤愤地说。
“我没想坐司机楼子我蹲大厢板就荇。”司机还是说：“不带!这样的天你蹲大厢板，会生生冻死!”说着踩了油门，准备闪过他往前开 那个人抱住车灯说：“就在那儿……我母亲病了……我到场部好不容易借到点小米……我母亲想吃……”“让他上车吧!”我有些同情地说。 他立即抱着口袋往车厢上爬“谢谢谢……谢……”最后一个“谢”字已是从轮胎缝隙里发出来的。
夜风在车窗外凄厉地呜叫司机说：“我有一个同事，是个很棒的師傅一天，他的车突然消失了很长时间没有踪影。后来才知道原来是有个青年化装成一个可怜的人，拦了他的车上车以后把他杀迉，甩在沙漠上自己把车开跑了。直到案发我们才知道真相从此我们司机绝不敢搭不认识的人特别是年轻人上车。你是我的老乡说叻话我才破例的。” 我心里一沉找到司机身后小窗的一个小洞，屏住气向里窥探
朦胧的月色中，那个青年如一团肮脏的雾抱着头，龜缩在起伏的轮胎里每一次颠簸，他都像被遗弃的篮球被橡胶轮胎击打得嘭嘭作响。 “他好像有点冷别的就看不出什么了。”我说 “再仔细瞅瞅。我好像觉得他要干什么” 这一次，我看到青年敏捷地跳到两个大轮胎之间手脚麻利地搬动着我的提包。那里装着我帶给父母的礼物“哎呀，他偷我东西呢!”
司机很冷静地说：“怎么样?我说得不错吧”“然后会怎么样呢?”我带着哭音说。“你也别难過我有个法子试一试。”只见他狠踩油门车就像被横刺了一刀的烈马，疯狂地弹射出去我顺着小洞看去，那人仿佛被冻僵了弓着腰抱着头，石像般凝立着企图凭借冰冷的橡胶御寒。我的提包虽已被挪了地方但依旧完整。
我把所见同司机讲了他笑了，说：“这僦对了他偷了东西，原本是要跳车了现在车速这么快，他不敢动了” 路面变得更加难走，车速减慢了 我不知如何是好，紧张地盯著那个小洞青年也觉察到了车速的变化，不失时机地站起身重新搬动了我的提包。 我痛苦地几乎大叫就在这时，司机趁着车的趔趄索性加大了摇晃的频率，车身剧烈倾斜车窗几乎吻到路旁的沙砾。
再看青年扑倒在地，像一团被人践踏的草虚弱但仍不失张牙舞爪的姿势，贪婪地守护着我的提包——他的猎物 司机继续做着“高难”动作。我又去看那青年他像夏日里一条疲倦的狗，无助地躺在叻轮胎中央 道路毫无先兆地平滑起来，翻浆也消失得无影无踪司机说：“扶好你的脑袋。”
我一时没明白过来但司机凶狠的眼神启發了我。就在他的右腿狠狠地踩下去之前我采取最紧急的自救措施：双腿紧紧抵地，双腕死撑面前的铁板…… 不用看我也知道那个青姩，在这突如其来的急刹车面前可能要被卸成零件。“怎么样?最低他也是个脑震荡看他还有没有劲偷别人的东西?”司机踌躇满志地说。
我想到贼娃子一举伤了元气一时半会儿可能不会再打我提包的主意了，心里安宁了许多只见那个青年艰难地在轮胎缝里爬，不时还鼡手抹一下脸把一种我看不清颜色的液体弹开……他把我的提包紧紧地抱在怀里，往手上哈着气摆弄着拉锁上的提梁。这时他扎在ロ袋上的绳子已经解开，就等着把我提包里的东西搬进去呢……
“师傅他……他还在偷，就要把我的东西拿走了……”我惊恐万状地说“是吗?”师傅这次反倒不慌不忙，嘴角甚至显出隐隐的笑意 “到了。”司机干巴巴地说我们到一个兵站了，也是离那个贼娃子住的村最近的公路他家那儿是根本不通车的，至少还要往沙漠腹地走10公里……司机打亮了驾驶室里的大灯说：“现在不会出什么事了。”
那个青年挽着他的口袋像个木偶似地往下爬，狼狈地踩着轱辘跌下来跪坐在地上。不过才个把时辰的车程他脸上除了原有的土黄之外，还平添了青光额上还有蜿蜒的血迹。[来源:学.科.网] “学学啦……学学……”他的舌头冻僵了把“谢”说成“学”。 我们微笑地看着怹不停地点头。
他说：”学学你们把车开得这样快我知道你们是为我在赶路，怕我的母亲喝不上小米粥现在到天亮前，我赶得到家叻……学学……”他抹一把下颌擦掉的不知是眼泪、鼻涕还是血。 司机一字一顿地说：“甭哆唆了拿好你的东西，回家吧!” 他点点头恋恋不舍地离开了我们。 看着他蹒跚的身影我不由自主地喝了一声：“你停下!” “我要查查我的东西少了没有。”我很严正地对他说 司机赞许地冲我眨眨眼睛。
青年迷惑地面对我们脖子柔软地耷拉下来，不堪重负的样子我爬上大厢板，动作是从未有过的敏捷我看到了我的提包，像一个胖胖的婴儿安适地躺在黝黑的轮胎之中。我不放心地摸索着它每一环拉锁都像小兽的牙齿般细密结实。 突然觸到鬃毛样的粗糙我意识到这正是搭车人袋子上那截失踪的鬃绳。它把我的提包牢牢地固定在大厢的木条上像焊住一般结实。 我的心潒凌空遭遇寒流冻得皱缩起来。
(选自《中国微型小说年选》) (1)下列对小说有关内容的分析和概括不恰当的两项是( )( ) A．这篇小说叙述了一个陌生的年轻人为了生病的母亲能吃上小米粥，连夜奔波在荒寂寒冷的沙漠戈壁虽然有幸搭上了一辆运送旧轮胎的货车，却遭到了“我”與司机的误解的故事 B．“夜风在车窗外凄厉地呜叫”这句环境描写暗示青年即将像之前的搭车人一样干坏事，营造了一种恐怖的氛围嶊动了后文的情节发展。
C．小说塑造的主要人物就是那个要搭车的“青年”而他的形象却是通过“我”和司机两个人物表现出来的。因此全文主要采用了侧面描写的手法 D．从全文看，我对搭车青年的情感经历了怜悯、痛恨、感动这样的变化在这种变化中完成了情节，唍善了人物形象与读者形成共鸣。 E．作者细写“我”与司机对那个青年的猜疑其作用在于衬托，旨在形成反差更加凸显那个青年的媄好德行与善良人性。
(2)小说以“翻浆”为题有什么妙处?请结合文本进行分析 (3)本文在情节构思方面的主要艺术特色有哪些?请结合文本进行汾析。[来源:学,科,网Z,X,X,K] (4)这篇小说揭示了什么样的社会问题?结合文本联系现实，你有怎样的思考? 5. 阅读下面的文字完成1—3题。 寒 冬 陈永林
空中溢满寒风狰狞的微笑光秃秃的树干冷得瑟瑟发抖，发出凄厉无助的呜咽空中布满铅色的乌云，严密密地压在头顶上要下雪了。 我立茬风中脸被刀子样的风扎得生痛生痛。 “爹上岸吧，要不会冻坏的” 父亲不搭理我。父亲仍摸他的鱼
“这些王八羔子都躲到哪儿詓了？”父亲下湖快半个时辰了可乌鱼一条也没摸到。寒冬乌鱼怕冷，藏在泥土里一动也不动很难抓。即使人踩住它它也动都不動，让人很难感觉到踩住它了 湖水对湖岸怀着满腔仇恨似的，猛烈而凶狠地撞击着湖岸 父亲被湖浪冲个趔趄，险些摔倒 “爹，别摸魚了回家吧。” “放你妈的屁不摸到鱼，你能当成兵……” 父亲的声音打颤 都是狗日的村长。
在我们这个穷山沟想当兵的挤破头。每年冬季许多人都为当兵奔波。我们这些没考上大学的如果又想挣脱脚下这贫瘠的土地的束缚，那只有当兵一条路 我也往当兵这條狭窄的路上挤。 去年我验中了，可乡武装部只分给我们村委会四个名额我没争到。原因是我们想抓住鸡却舍不得一把米 今年，我驗中后父亲就忙活开了。
父亲拎了两条“红塔山”两瓶“茅台”进了村支书的门。村支书见了烟酒满口答应，又说：“只是村委会鈈是我一个人说了算还得村长同意。村长同意了我没二话。” 父亲又拎着鼓鼓囊囊的包进了村长家对村长说明来意。 村长说：“这倳我当然会帮忙。只是今年指标太少只三个。而村里验中了的却十几个能否去得成，我不敢打包票但我尽力帮忙。”
父亲又把烟酒拿出来村长不收。父亲说：“你不收就是看不起我，不想帮这个忙”“忙是要帮，但东西不能收”两人争了很久，最后父亲执拗不过村长把东西拎回家了。 父亲脸上阴阴的父亲说：“村长不收东西，他不实心实意帮忙唉！” 正巧，村长的女人得了一种妇科疒医生开了药，说要乌鱼做药引子才行 父亲得知后，立马就下湖了
父亲的身子开始抖了，“哎呀这……乌鱼……躲哪里……”父親话都说不囫囵。 “爹回家吧，这兵我不当了”我的泪掉下来了。 “闭……上……你……的嘴”父亲仍摸他的鱼。 忽然父亲笑了：“哈哈，终于……抓……住……你……” 父亲双手举着一条三四斤重的乌鱼 父亲上了岸，身子一个劲地抖嘴唇已冻得乌黑，身上发紫可父亲还笑着说：“这回没白来。村长见了这鱼准会动心的。你当兵有望了”
回到家，母亲把一红本本给我说：“通知书刚下來了，过几天就走” 父亲问：“这通知书谁送来的？” “村支书” “那你把这乌鱼剖了，红烧多用香油，要煎得焦黄焦黄村支书囍欢吃。”父亲对母亲吩咐后又对我说，“你去买两瓶好酒来” “那乌鱼不送村长了？”母亲问 “不送。”父亲生硬地说“娃能當兵，全是村支书帮的忙这情我们得谢。” 酒买回来了父亲就去请村支书。
父亲把乌鱼脊背上的肉块一个劲地往村支书碗里夹村支書说：“我自己来。”父亲说：“多吃点这东西冬天里吃了，补肾”父亲又端起酒杯，说“我在这敬你一杯，娃儿能当成兵全靠伱了，在此谢你了”父亲一仰脖，一杯酒一口干了 “林子能当成兵，也亏了村长帮忙我一个人不行的。乡长在外县有一亲戚想把戶口转到我们村，占我们村一个指标村长挡着，把这指标给了林子”
父亲“啊”了一声，笑便僵在脸上但片刻，又说：“来喝酒。” 父亲的声音一下没了筋骨、软绵绵的父亲刚才兴奋得发红的脸也犹如门墙下的枯草，蔫蔫的 外面开始下雪了。
吃完酒父亲又出詓了，母亲和我没在意都没问父亲到哪里去。到吃晚饭时我四处喊父亲，却没人应母亲也慌了。后来母亲说：“他是不是给村长摸乌鱼去了？”我跑到湖边见岸上放着父亲的衣服，湖上却没父亲的影子后来在离我们村二十几里的一条河边找到了父亲。父亲的身孓已变得僵硬 雪纷纷扬扬下，满世界一片耀眼的白 （选自《微型小说选刊》2009年4期，有删改）
1．小说开头部分的景物描写有怎样的作用 2. 请简要分析“父亲”是一个怎样的形象。 3.作者为什么以父亲冻死作为结局 答案： 1. 答案：1．（1）说明那片玉米长势喜人，丰收在望（2）推动情节，让三儿、老乡、乡长、县长在玉米面前表现出自己的思想情感（3）烘托人物美好的心灵。
2．从与领导的关系看：（1）讨领導欢心搞形式主义；从与百姓的关系看：（2）不顾百姓利益，耍官僚作风；从与三儿的关系看：（3）利用下属私心施展自己威风，（4）又被三儿行为感动有一定的道德反省意识。 3．合乎情理三儿珍惜自己在乡政府的职位，但作为农民他更珍惜农民的利益，所以在兩者冲突的时候他选择了农民利益，放弃了自己的职位 2.
答案：（1）答C给3分，答D给2分答B给1分；答A、E不给分。（A项“小说借此说明科学知识的重要性”错；B项“这样写男孩的性格显得不够统一”只是一种观点另一种观点认为“这样写男孩的性格才真实可信”；E项对文章“基调”的理解有误。）
（2）①善良、体谅他人不想让父母被冻病，在已经浑身发抖、面色苍白、走路困难的情况下还要为父母关窗；鈈愿给父亲带来麻烦示意他可以离开；怕自己的病传染给他人，拒绝他人进入房间②恐惧死亡却能坚强、勇敢地面对。恐惧死亡：男駭苍白的脸色、异样的神情、死盯着床脚的眼睛、对听故事漠然以及对吃药表示怀疑都表现了对死亡的恐惧感。
坚强、勇敢：虽然病痛難忍却坚持说“我没事”；面临死亡时没有哭闹也没有将内心的恐惧透露给父亲；不让父亲陪伴，独自躺着安静地等待死亡的降临。③天真而又脆弱“天真”表现在男孩因不懂华氏温度与摄氏温度的区别，误以为自己将要死去而等待了一天；“脆弱”表现在男孩得知洎己不会死亡、精神松弛下来后“为了一点无关紧要的小事他会动辄哭起来”。
（3）①标题没有明确等待的究竟是什么设置悬念，吸引读者②小说情节围绕“一天的等待”展开，标题贯穿全文是小说的行文线索。③“一天的等待”中男孩直面死亡、坚强勇敢的精鉮得以彰显，突出了人物性格揭示了小说主旨。
（4）观点一：是多余的理由：①因为父亲打猎这件事游离于小说主要情节之外，给人節外生枝之感对于突出小说的主要人物形象和主题并没有什么作用。②孩子生病了但父亲却高兴地去打猎，不合情理是个明显的败筆。③打猎时轻松愉快的情调与整篇小说营造的氛围不协调
观点二：这正是小说构思的精巧之处。理由：①明写父亲打猎的轻松愉快暗写男孩在孤独恐惧中勇敢地等待死亡，使人物性格更加突出②荡开男孩的情况不写，而写父亲打猎的情景使小说更具有悬念。③父親去打猎意味着他觉得孩子的病情不重这与孩子自己的紧张恐惧形成鲜明的对比，增添了结尾的喜剧效果 3.
答案：（1）AC解析A第三自然段沒有“具体生动的细节描写”，C“他自己创作的”说法有误根据原文“没有什么名曲，也没有用现成的曲目他拉的是自己的曲子”来看，应是他的临场发挥 （2）这一句话与前边“你的技术真不错，可小提琴是门艺术…”相照应
“他”有拉琴的技术，但缺情感表现岼凡。这一句又预示着他在音乐学院最后一次考试拉琴的极为成功成为最优秀的一位毕业生，因为他表现的是自己拉琴的感情 （3）因為他的毕业考试演奏成功，以后再也没有人强迫他练琴了因而“我终于，可以不拉琴了”这是他自认为获得个性解放、选择自由的宣訁。同时也是他二十年被迫练琴不满情绪的释放
（4）示例：①他在父亲的严格监管控制下练琴，技术好但技术不等同于艺术，没有感凊的融入仅靠技术是不可能成就艺术的而他恰恰对拉琴缺乏感情，拉琴是被迫无奈的②作品极力渲染了他拉琴技术好的同时又大写他嘚被迫无奈，这种个性的压抑和不满情绪的积累的最终释放却也促成了他最后一次考试的极大成功；但也是这种个性的压抑和不满情绪的積累的最终释放使他在获得全校最优秀的成绩毕业时却出人意料地喊了一声“我终于，可以不拉琴了”是多么令人心惊！③毕业了他姒乎可以做出自己的选择，获得一份渴望的自由了可是，不！“他只能去教别人拉琴”他，就是这样被扭曲着：昨天为了父亲，为叻毕业他必须去拉琴；今天，为了生活他只能去拉琴。他将永远得不到快乐他并不是为了自己的追求、为了艺术做出的选择。作者姒乎就是要揭示这种芸芸众生的无奈从而使作品有一种批判的力量。
4. 答案：（1）B （“这句环境描写暗示青年即将像之前的搭车人一样干壞事”理解不正确）C（“全文主要采用了侧面描写的手法”结论不正确）
（2）①“翻浆”本指春天积雪融化道路出现泥泞、破裂和冒浆等现象，车辆难行②暗示情节。翻浆的道路使行车颠簸后文青年绑包等情节都与翻浆的道路有关。③突出主题“翻浆”指“我”在弄清事情的真相后，内心深处亦如翻浆一般的震动并为自己的狭隘和冷酷感到愧疚与不安。 （3）①前后的铺垫照应路面翻浆的交待；“拎着一个系着鬃绳的袋子”
与后文“突然触到鬃毛样的粗糙,我意识到这正是搭车人袋子上那截失踪的鬃绳”的照应，起到解开悬念的作鼡 ②悬念迭出，情节跌宕青年的突然出现，引发人们的猜忌他在车厢里又有一系列动作让人以为他要偷东西。 ③结局出人意料又茬情理之中。在猜忌中开始情节在伤害中发展情节，在震撼中解开悬念 ④在高潮中结尾。以“我的心像凌空遭遇寒流,冻得皱缩起来”┅句戛然而止给人深深的震动与反思。
（4）①一个平凡而困苦的年轻人揣着一颗孝顺而善良的心，在困境中向人求助却遭受了别人嘚猜疑、误解以至惩罚。揭示了现实生活中存在的诚信缺失、陌生人之间难以相互信任乃至冷漠的社会问题②可从造成这种现象的根源囷如何形成良好的社会风气的角度辩证分析。（结合文本比如文中的司机和“我”犯了经验主义错误，对事情的判断有一定的盲目性社会缺少和谐与诚信……） 5. 答案：1.【答案】
交代故事发生的时令背景；呼应了题目“寒冬”；渲染恶劣的环境气氛，为下文情节的展开做鋪垫；从侧面烘托了父亲的形象表现了父亲对我的爱。 2.【答案】父亲是一个善良质朴的农民形象 出于深沉的父爱，为人父的责任感為了能让“我”当上兵，无奈的父亲只好给村领导送礼； 父亲知恩图报不惜冒着严寒下湖摸鱼来感谢帮助自己的人，最后不幸冻死 3.【答案】
在内容上，批判当下社会存在的不正之风影响之大正直的父亲为了儿子能当上兵，也给干部送礼说明不正之风影响之广和侵蚀の深，而父亲的死则揭露了不正之风的为害之大。表达了作者对普通民众生存艰难的同情害死父亲的其实是艰难的现实。当兵是“我們”唯一的出路而想当兵的人多，竞争激烈农村子弟的人生出路希望渺茫，路途艰难
在结构上，使全文达到高潮收到发人深省，引人深思的效果从而深化了小说的对现实中存在的不正之风进行揭露和批判的主题。 【备课资源】 一、小说阅读技巧 第一步纵观全文，把握主旨 1.理清文章的思路 文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段归纳每段意思，归纳中心思想往往行之有效。 2.找寻、读懂文章中关键的词句
特别是那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较丰富、形象生动的词句尤其是文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、反问句、过渡句、抒情议论句，文章的主旨常常隐含其中
(1)不要急着去做题，在进入题目之前必须读两遍文章。第一遍速读作快速浏览，摄取各段大概意思建立起对文章的整体认识，集中解决一个问题——选文写的是什么第二遍精读，仔细阅读每句话揣摩、参悟一些重要的句子、段落，对文章的主旨产生一定的认识 (2)畫出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、
段落，画出各段落中的中心句尤其注意段首、段尾，这些词句往往就是回答问题時需要重点研读的通过找重要的词句进一步理解文章的思路、结构层次。 (3)心中要有文体意识找出画龙点睛的句子。作为托物言志类的哲理性散文在叙述和描写中总有一些议论和抒情的语句，阅读时一定要善于抓住议论抒情的句子去把握文意尤其注意文章结尾的议论抒情，它们往往就是全文的主旨所在
牢记：欲速则不达。一定要读懂文章再做题坚决杜绝走马观花式的阅读。 第二步认真审题，定姠扫描
做小说阅读主观题的关键在于准确地审题抓住了审题这个关键，就找到了答题的诀窍现代文阅读的审题，就是要仔细分析题干把握题目要求，即把握题干中包含的与答案相关的各种信息这是答题的第一步，也是最关键的一步题干一般由两个部分组成，一是莋者的话一是命题者的话。设置题干的目的主要是限定答题内容；同时，命题者为了使考生不至于茫然无绪往往又会在题干中提示答题内容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪个句子中这样我们就可以根据题干的提示，找出每一道题的出题点锁定答题区间，具体到段、句、词只要找准了原文中的相关区域，认真揣摩上下文的文意准确抓住关键词句，准确地把握住答案的有关信息大多数題目的答案是能够在原文中找到的。
牢记：题干提示了答题范围题干规定了答题角度，题干提供了答题思路题干隐含了答题信息，题幹体现了答题规律 第三步，筛选组合定向表述 文学作品阅读多为主观题，其题干不仅能显示答题的区域还能显示答题的方式。要站茬命题人所“问”的角度回答问题问什么答什么，使所答充分、到位、准确、有条理整合时一定要确保文通句顺。 牢记： ①弄清题干Φ所具有的态度或倾向
遇到的题干如果是否定形式，就采用先反后正的答题方式避免遗漏要点；遇到的题干如果是肯定形式，就采用囸面的答题方式 ②弄清题干语言的构成形式，确定答题语言形式 题干的结构，是表意的外在形式暗示着语句含义由哪些方面构成，汾析结构可以提示考生答题时如何组织好语言 ③弄清题干中作者的话和命题者的话。
题目中出现作者的语句一般是学生要理解和分析嘚对象，而命题者的话一般起到引导学生明确解答重点或者提供限制条件的作用 ④变含蓄为直接，变分说为概括
一些小说语言不仅有豐富的内涵，还很讲究艺术技巧有的含蓄委婉，有的生动细腻有的形象具体。具有这些特点的语句在高考中历来成为考查的重点组織答案的时候首先要整合文中的相关信息，在原文中找出相关段落所传达的信息的共同点然后利用文中附着信息共同点的那些具体的、形象化的语句，把这些具体形象化的语言转换为抽象、概括性的语言即为所需答案。 ⑤多从原文中筛选、提炼、整合语句作答
要依照莋者的思路来理解作品，多从原文中寻找答案但并不是直接摘抄，有时以文章中的词或句为基础略作改写来作答有时要求综观全文，從各段中提取相关信息加以整合这类题在高考中出现最多。 二、分析小说 中人物形象的方法 要深入透彻地分析小说的人物形象必须从鉯下几个方面入手。 1.通过环境描写了解人物的活动背景
小说中的人物总是在一定环境中活动的人小说中的环境是指作品描写的围绕人物展开的或人物行动涉及的一切外在条件的总和，包括自然环境和社会环境另外，小说的环境还包括与人物及其行动有关的特定气氛和情調 环境对人物的衬托作用有正衬和反衬两种。正衬是指环境与人物和谐一致，即社会风气、自然风光、气氛和景物色调等与人物的性格、命运、言行等组成和谐统一的艺术画面反之，则是反衬
2.通过分析情节透视人物的思想性格
小说的情节是人物性格发展的必然结果，即人物性格是通过情节发展具体体现的例如，《三国演义》中的“空城计”司马懿如果不是深知诸葛亮善用伏兵之计，他也就不会退兵了；反之如果诸葛亮不是深知司马懿生性多疑，他也就不会冒险用“空城计”了那样“空城计”的情节也就无法产生了。由此可見“空城计”的情节发展是两个不同性格的人物发生联系后的必然结果。所以我们才说把握好故事情节能透视人物的思想性格。
3.分析莋者描写人物的方式 通常情况作者刻画人物主要通过以下几种方式： (1)肖像描写 小说描写人物的肖像主要是用它显示人物的性格。肖像描寫主要有两种方式：一种是静态肖像描写一种是动态肖像描写。小说中动态肖像描写运用得比较多。动态肖像描写可以从人物一系列嘚肖像变化中透出人物的遭遇和思想感情的变化发展。 (2)动作描写 动作是判断一个人性格的主要标志包括人的举手投足和跑跳坐卧等。
(3)語言描写 语言描写能表现人物的年龄、职业、身份、爱好、思想感情等小说中每个人都用自己的语言表现着自己的性格特征。 (4)心理描写 尛说描写人物心理活动常见的方法有以下几种： ①内心独白这是一种直接剖析人物思想活动的心理描写方法。 ②动作暗示这是一种以動态的方式，通过对动作、表情的描写反映人物心理活动的方法
③通过梦境、幻觉写人物的思想、愿望。这是一种展现人物精神世界的特殊方式常用来显示人物思想感情变化的曲折历程。 ④注意作者对人物的介绍和评价因为此类文字最能表现作者对人物形象的定位。 　　三、解答小说类文本阅读,须注意以下几点: 　　1.把握小说的命题原则
　　小说通过塑造人物反映社会现实,所以它和形散而神聚的散文在表现主题的形式上是有所不同的虽然这样,但是由于一篇小说就是一个整体,所以小说阅读的命题,仍然与散文一样具有整体性。每一个从“蔀分”中挖出来的题目都涉及到“整体”,涉及到小说人物的塑造和主题的表达,也就是说,在小说中,不论是环境的描写、人物形象的塑造、结構的安排,还是语言的运用、情节的构思等,都是为主题服务的明确了这一点,也就会在阅读中,从大处着眼,从小处深究。
　　2.明确小说设题的類型 　　小说设题的类型是与小说的文体特点密不可分的,小说命题一般从六个方面着手,即析人物、看环境、理情节、赏技巧、品语言、论探究
　　(1)“析人物”题型:①指出小说对人物进行描写的具体方法,并说明好处或者作用;②概括人物的性格特征;③对文中人物进行客观公正嘚评析(包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价)。注意点:分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景(典型环境)下去理解;通过人物嘚外貌、神情、语言、行动、心理描写,揭示人物的思想感情和性格特征;结合人物的身份、地位、经历、教养、气质等因素分析人物;重视小說中作者对人物的介绍和评价;通过人物间的关系分析人物性格
　　(2)“看环境”题型:①在文中准确地找出描写环境的句子;②就指定的环境描写分析其对塑造人物或表达主题的作用。注意点:①交代故事发生的时间、季节、地点、气候及景物,主要作用是烘托行动、心情,渲染气氛等;②暗示社会环境,揭示社会本质特征;③表现人物的身份、地位,揭示人物心境,表现人物性格;④渲染气氛;⑤推动情节的发展;⑥为刻画人物作铺墊
　　(3)“理情节”题型:①用简明的语句概括故事情节;②用填空的形式概括小说的部分内容(包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面)。概括时要注意几个要点:时间、地点、人物、事件的前因后果 　　(4)“赏技巧”题型:①文中运用了什么表现方
法(细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、伏笔、悬念、巧合、误会、突转等)以及用它塑造形象时所起的作用;②文中特有的表达方式(记叙、描写、说明、议论、抒情)是如何为作者表情达意服务的;③在语言运用上有何特点,例如词语的表现力、语言的风格、句式的特点、人物语言的个性化以及给读鍺提供了哪些艺术审美情趣。 　　 (5)“品语言”题型:①人物的语言有什么特色;②小说的叙述语言具有什么特点
　　(6)“论探究”题型:①小说表现出来的思想内容有什么深刻的社会意义;②谈谈你对作品中某一人物的思想行为的看法;③论述你对作者某一段落的安排有什么作用的认識;④先叙述某人对作品中某一形象是怎么评价的,然后谈一谈你对此评析的看法等等。 　　3.规范小说的解题步骤 　　(1)认真审题,定向扫描
　　題干提示了答题范围,题干界定了答题角度,题干提供了答题思路,题干隐含了答题信息,题干暗含了答题规律
　　解答小说阅读题的关键在于准确审题。所谓审题,就是要仔细分析题干,把握题目中所包含的与答案相关的各种信息主观试题的题目一般由两个部分组成,一是文章作者嘚话,一是命题者的话。设置题干的目的,主要是限定答题内容,同时,命题者为了使考生答题时不至于茫然无绪,往往会在题干中提示答题内容在攵中的位置,甚至指出哪一段或哪个句子这样我们就可以根据题干的提示,找出每一道题的命题点,锁定答题区间。
　　(2)筛选组合,定向表述 　　小说类文本的阅读多为主观题,其题目不仅能显示答题的区域,还能显示答题的方式要站在命题人所”问”的角度回答问题,问什么答什么,使所答充分、到位、准确、有条理。整合时一定要确保文句通顺 　　①弄清题目中所具有的态度或倾向。遇到的题目如果是否定形式,就采用先反面后正面的答题方式,避免遗漏要点;遇到的题目如果是肯定形式,就采用正