&摘要：&3月22日，记者来到尉氏县。在这里，几乎所有人都能说上几段焦裕禄的故事，对焦裕禄的喜爱和敬仰，更是发自内心。曾经两次来到尉氏县工作的焦裕禄，被当地人永远怀念。
3月22日，杨长兴站在焦裕禄当年在尉氏县的办公室门口。
焦裕禄在尉氏县工作时的照片，前排右一为焦裕禄。（翻拍图）
　　3月22日，杨长兴（图右）拿出当年焦裕禄写给县长张申汇报工作的信件，向记者讲述当年的情景。
& & & 解放战争后期，根据党的安排，年轻的焦裕禄离开了博山老家，南下进入了河南，从此他全部的心血都倾注在了
& & & 这片热土上。他在河南的第一站，是开封市尉氏县。
& & & 3月22日，记者来到尉氏县。在这里，几乎所有人都能说上几段焦裕禄的故事，对焦裕禄的喜爱和敬仰，更是发自内心。曾经两次来到尉氏县工作的焦裕禄，被当地人永远怀念。
& & &第一次来尉氏县工作，焦裕禄利用自己丰富的斗争经验，带领乡亲们肃匪患、搞土改。他把自己的机智、勇敢用在对敌斗争，爱心和孝心给了这里的百姓。
南下首站扎根尉氏县
　　1948年，焦裕禄奉命南下，到河南省开封市尉氏县工作。在4年多的时间里，焦裕禄领导了剿匪反霸、土地改革运动，不仅完成了从一个革命战士到一个建设者的转变，还在这里找到了一生的伴侣。在当地人眼中，尉氏县就是焦裕禄的第二故乡。
　　尉氏县地处河南中部，居郑州、开封、许昌三市构成的&金三角&地带，境内贾鲁河穿过。3月22日上午，记者在县城见到了尉氏县退休干部杨长兴，今年72岁的他对焦裕禄有着特殊的感情。
　　&虽然我没有见过焦裕禄一面，但上个世纪90年代下乡挂职时听乡亲们讲起焦裕禄的事迹，我就萌发了要把焦裕禄在尉氏的工作、生活经历整理下来的想法。&杨长兴告诉记者，十几年来，他走访了多名与焦裕禄生前一起工作、生活过的老人，写下纪实文学《贾鲁河畔英雄歌》。
　　1948年，南下的焦裕禄被分配到了当时的尉氏县彭店区工作。&焦裕禄参加革命不久，就来到尉氏县工作，这是焦裕禄与尉氏人民的缘分。&杨长兴说道。
　　从1948年初第一次来到尉氏县，到1952年调到青年团陈留地委工作，在这4年多的时间中，焦裕禄先后担任过副区长、区长、区委副书记、青年团县委副书记等职，参加和领导了轰轰烈烈的剿匪反霸、土地改革运动。为了这片土地上的人们能够过上安定的日子，他多次出生入死，也逐渐完成了一个革命战士到一个建设者的转变，在尉氏县的大地上留下了美名。也正是在这期间，焦裕禄找到了他一生的伴侣，与尉氏县的团县委干部徐俊雅相识、相爱、结婚、生子。&可以说，焦裕禄是在尉氏县立业并成家，这里就是他的第二个故乡。&杨长兴说。
　　1962年，焦裕禄被任命为尉氏县委书记处书记，再次来到尉氏，为发展这里的集体经济、治理自然灾害贡献心力。
智擒匪首黄老三
　　面对土匪猖獗的情况，焦裕禄主动请缨到环境恶劣的地方任职。他多次擒住匪首又将其放掉，让很多土匪看到了改过自新的机会，最终将土匪队伍分化瓦解，把穷凶极恶的匪首一网打尽，展现了丰富的斗争经验。
　　尉氏县的老人们，津津乐道焦裕禄干过的一件大事，就是他&智擒匪首黄老三&。在电视剧《焦裕禄》一开始，这一事件也被浓墨重彩地描绘。
　　&电视剧难免有艺术和夸张的成分，不过，焦裕禄第一次来到尉氏时，为了剿匪工作的确是多次出生入死。当时的尉氏县还没有全部解放，土匪头子曹十一、耿海兰、黄老三常在此一带为非作歹，祸害乡里。&杨长兴说，焦裕禄参与和领导了多次剿匪斗争，大部分土匪被清除，只有黄老三仍负隅顽抗。
　　在这种情况下，本来已经调到县里工作的焦裕禄自动请缨，来到了当时环境恶劣的大营区担任副区长，后改任区长，剿灭黄老三的斗争也就此展开。
　　&经历了三擒三纵之后，最后才把黄老三抓住，这里面体现了焦裕禄的斗争智慧。&杨长兴说，当时黄老三手下的土匪有些也是贫苦农民出身，为了分化瓦解土匪队伍，对穷凶极恶的匪首一网打尽，焦裕禄费尽心思。
　　杨长兴告诉记者，他之前访问过的一些老人讲述，焦裕禄第一次利用&空城计&，引诱黄老三一伙来袭，为了放长线钓大鱼，将其围住后放走。随后在三川寺，焦裕禄趁土匪聚会时将黄老三抓获，为了分化瓦解土匪，又将其放走，最后利用清明节黄老三上坟以及黄老三到大营区部等机会又擒住他。
　　&当时很多人不理解，明明已经抓住了，为什么还要一而再、再而三地放掉他？&杨长兴说，后来焦裕禄向身边人解释过，黄老三手下人数虽多，但大部分还是有改过自新的想法。放掉黄老三，就是为了让他们看到，连黄老三这样的匪首都可以得到宽大处理，这样就让很多人选择了改过自新，充分体现了焦裕禄的机智和斗争经验。
　　&打倒黄老三，大营晴了天。&当时就在当地流传着这样一句民谣，来歌颂焦裕禄的功绩。
给贫困老太当儿尽孝
　　焦裕禄第一次在尉氏县工作时，与当地的一个贫苦农民结为兄弟，将其母亲称为娘，并像对待亲娘一样孝顺。多年后，焦裕禄返回尉氏县工作，还专门到村里看望老人。他在村里时，听说谁家里穷，都会尽量去接济。
　　对待穷凶极恶的敌人，焦裕禄是机智、勇敢的战士，对当地的老百姓，他却满怀爱心。
　　在当地，除了&智擒黄老三&的事情外，还流传着他&认母&的事迹。说的是焦裕禄第一次在尉氏县工作时，与当地的一个贫苦农民结为兄弟，将其母亲称为娘，并向对待亲娘一样孝顺。
　　&这确有其事，而且不止一件。&杨长兴告诉记者，在焦裕禄前后两次在尉氏县工作的时候，都发生过&认母&的事情。
　　1948年初，焦裕禄在当时的尉氏县彭店区工作时，来到了穷人刘庚申的家中。&当时，焦裕禄通过调查知道，这户人家是孤儿寡母，日子过得十分窘迫，就把自己的联系点选在了这家。焦裕禄一进家门，就喊比他大一岁的刘庚申叫哥哥，还拉着刘庚申老母亲的手说，&以后您有两个儿子啦，娘，我叫焦裕禄。&&
　　焦裕禄不仅说要给老人当儿子，也尽了做儿子的义务，他经常用自己微薄的工资给老人买面、买菜，还给老人做饭、挑水、扫院子。1962年，焦裕禄第二次调回尉氏县工作时，还特意买了烧饼，骑车去看老人。
　　&焦书记对穷人亲得很。&3月22日，尉氏县门楼任村一位老大爷告诉记者，焦书记在村里时，听说谁家里穷，都会尽量去接济。&
　　杨长兴告诉记者，当时流传焦裕禄有&人前三不说话&，即不笑不说话，不叫大爷大娘不说话，不叫哥嫂不说话。不管他职务怎么变，对老百姓的感情始终没变。
不占便宜一心工作
　　焦裕禄严格要求自己，把全部精力放在怎么让老百姓过好日子上，连吃公家几个枣的便宜也不占。对村民好心送来的柴火，他坚持要给钱。
　　对待敌人，焦裕禄机智勇敢，对待老百姓，他充满感情，对待自己，他严格要求。尉氏县门楼任村的任培源老人，是焦裕禄在当地搞土改时发展起来的第一批团员，当时跟焦裕禄一起参加土改。谈起焦裕禄，他仍然对其当时的工作作风感动不已。
　　任培源说，搞土改期间，从地主家里没收了不少粮食、大枣、猪肉等，就堆放在焦裕禄住的屋子的囤里。但是，没见他动过一点东西。
　　杨长兴给我们讲述了他在走访时听说的一件事情。当时焦裕禄在乡里搞土改时爱人徐俊雅已经怀孕，一个村民给徐俊雅搬来一捆秫秸秆让她点火用。焦裕禄知道后，坚持给了村民钱。&有一次，徐俊雅煮粥的时候，一个村民拿了几个枣放在锅里，焦裕禄发现后，以为是妻子从公家囤里拿的，严肃批评了自己的妻子。&
　　一件件小事，体现了焦裕禄严格要求自己的品格。他从不随便动用公家的一点东西，不随便要老百姓的东西，把所有的心思都放在了怎样让老百姓过好日子上。
　　当时的大营区下属的大营村，是个沙土肆虐的地方。焦裕禄来到这里工作后，提出了&风沙两害治不住，这里群众难享福&的工作思路，带领老百姓大搞风沙造林，保护良田。从那之后，大营每年开展一次植树造林、防风固沙活动，彻底改变了当地的面貌。
　　&舍不得！没想到这么一个好人这么早就走了。&提起焦裕禄时，当地的人都这么说。朴素的话语里，体现了他们对焦裕禄的深厚感情。
& & & 文/图 记者 姬连庆 贾亮
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＞＞＞打（17分）阎连科（1）我每每想起我父亲，都是从他对我的痛打开始的。..
打（17分）阎连科（1）我每每想起我父亲，都是从他对我的痛打开始的。（2）我记得的第一次痛打是我七八岁的当儿。那时候，每年的春节之前，父亲都会千方百计存下几块钱，换成一沓儿簇新的一角的毛票，放在他的苇席下，待到了初一那天，发给他的儿女和正月来走亲戚的孩娃们。可是那一年，父亲要给大家发钱时，那几十上百张一毛的票儿却没有几张了。那一年，我很早就发现那苇席下藏有新的毛票儿。每天上学时，我总是从那席下偷偷地抽走一张，在路上买一个烧饼吃。（3）从初一到初五，父亲没有给我脸色看，更没有打我和骂我，他待我如往年无二，让我高高兴兴过完了一个春节。可到了初六，父亲问我偷钱没有。我说没有，父亲便厉声让我跪下了。反复问我偷没有，我都说没有，父亲便狠力地朝我脸上掴起耳光来。我的脸又热又痛，到了实在不能忍了，我才说那钱确是我偷的，全都买了烧饼吃掉了。然后，父亲就不再说啥儿，把他的头扭到一边去。不看我，可等他再扭头回来时，我看见他眼里含着的泪。【批注：一个“扭”，是父亲下意识的掩饰，但“眼里含着的泪”让我们窥见他严厉外表下的内心世界，那时对儿子的心疼，也有一个父亲无奈的辛酸。】（4）第二次，仍是在我十岁之前，我和几个同学到人家地里偷黄瓜。仅仅因为偷黄瓜，父亲也许不会打我的。主要是因为我们其中还有人偷了人家那一季卖黄瓜的钱。那钱是人家一年的口粮，不把钱还给人家，人家一家就无法度过那年的日子。（5）父亲知道后，也许认定那钱是我偷的，毕竟我有前科。他让我跪在院落的一块石板地上，先噼里啪啦把我痛打一顿后，才问我偷了人家的钱没有。我说没有，父亲就又噼里啪啦地朝我脸上打，直打得他没有力气了，才坐下直盯盯地望着我。那一次，我的脸肿了。因为心里委屈，夜饭没吃，我便早早地上了床去。睡到半夜父亲却把我摇醒，好像求我一样问：“你真的没拿人家的钱？”我朝父亲点了一下头。然后然后父亲就拿手去我脸上轻轻摸了摸，又把他的脸扭到一边，看着窗外的夜色和月光。一会儿他就出去了，坐在院落里，孤零零地坐在我跪过的石板地上的一张凳子上，望着天空，让夜露潮润着，直到我又睡了一觉起床小解，父亲还在那儿静静地坐着没有动。（6）第三次，父亲是最最应该打我的，应该把我打得鼻青脸肿、头破血流的，可是父亲没打我。那时我已经十几岁。到乡公所里去玩耍，看见一个乡干部屋里的窗台上，放着一个精美铝盒的刮脸刀，我便把手从窗缝伸进去，把那刮脸刀盒偷出来，回去对我父亲说，我在路上拾了一个刮脸刀。（7）父亲不是一个刨根问底的人，我也不再是一个单纯素洁的乡村孩子了。到后来，那个刮脸刀，父亲就长长久久地用将下来了。每隔三朝两日，我看见父亲对着刮脸刀里的小镜刮脸时，心里就特别温暖和舒展，好像那是我买给父亲的礼物一样。多年后，我当兵回家休假时，看见病中的父亲还在用着那个刮脸刀架在刮脸，心里才有一丝说不清的酸楚升上来。我对父亲说：“这刮脸刀你用了十多年，下次回来我给你捎一个新的吧。”父亲说：“不用，还好哩，结实呢，我死了这刀架也还用不坏。”（8）听到这儿，我有些想掉泪，也和当年打我的父亲样，把脸扭到了一边去。【批注：&&&&&&&&&&】（9）两年后，我的父亲病故了。回家安葬完了父亲，收拾他用过的东西时，我看见那个铝盒刮脸刀静静地放在我家的窗台上，黄漆脱得一点都没了，铝盒的白色在锃光发亮地闪耀着。（10）算到现在，父亲已经离开我二十四五年了。我不停地想念他。而每次想念父亲，又似乎都是从他对我的痛打开始的。我没想到，活到今天，父亲对我的痛打，竟使我那样感到安慰和幸福。可惜的是，父亲最最该痛打、暴打我的那一次，却被我遮掩过去了。而且是时至今日，我都还没有为那次正本真切的偷盗而懊悔。只是觉得，父亲要是在那次我真正的偷盗之后，能再对我有一次痛打就好了。在父亲的一生中，要能再对我痛打十次八次就好了。觉得父亲如果今天还能如往日一样打我骂我，我该有何样的安慰、幸福啊。（节选自《我与父辈》，有删改）小题1:文中写了三次“打”，为什么作者说第三次是“最最该打我的”？（3分）小题2:参考第（3）段的批注示例，对第（8）段的画线句加以品析，完成批注。（4分）小题3:结合语境，说说第（9）段画线句详细描写刮脸刀的作用。（4分）小题4:读书交流时，同学们对父亲的“打”有以下不同的认识。请你也发表看法，并结合文章内容作适当的阐述。（6分）同学A：这个父亲有些粗暴，他教育孩子主要靠“打”。同学B：“打是亲，骂是爱”，父亲的“打”，其实就是爱的表现。同学C：只有经过多年，作者才能明白父亲的“打”是一种安慰和幸福。我的看法和阐述：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
题型：阅读理解与欣赏难度：偏易来源：不详
小题1:这是一次正本真切的偷盗，而且“我”欺骗（隐瞒）了父亲。小题1:（4分）示例：这里的“扭”也是一种掩饰，“我”想掉泪，是因为父亲的话触动了“我”的内心，“我”为父亲的老去感伤，也为自己欺骗了父亲感到自责和愧疚。小题1:（4分）睹物思人，传递出作者对父亲的怀念之情，也表明父亲非常珍惜儿子送给他的刮脸刀。小题1:示例1：父亲的“打”，的确是爱的表现。父亲打“我”，都是也为“我”确实犯了错误。从“半夜把我摇醒”这一细节中可以读出，父亲是多么希望“我”没有偷窃；从父亲“眼里含着的泪”“轻摸我的脸”等细节中，可以感受到父亲对“我”的怜爱和他的自责。所以，这是迫不得已的“打”，是让“我”好好反省的“打”，是充满父爱的“打”。示例2：父亲的“打”对作者而言是一种安慰和幸福，但需要时间的沉淀才能懂得。年少的“我”并不能理解父亲的“打”，只有“活到今天”，“我”才明白这是对“我”的爱和教育，能消除“我”内心的不安和自责，能给“我”带来心灵的安慰，人生的幸福。所以，作者在文章末尾反复强调父亲能“再对我有一次痛打就好了”。示例3：我认为“打在儿子的身上，痛在父亲的心里”。父亲痛打儿子后眼里的泪水，半夜里独自坐在院子里的身影，都表现了他对儿子的疼爱，作为父亲所承受的重压。所以，父亲打“我”，对他自己何尝不是一种残忍呢。小题1:本题考查学生概括文章内容的能力。根据文章第10段的内容来分析原因即可。小题1:本题考查学生鉴赏语句的能力。扣住人物内心的情感来鉴赏即可。小题1:本题考查理解文章内容的能力。根据父亲对孩子的情感以及“我”对父亲的情感来分析刮脸刀的作用即可。小题1:本题是一道开放题。根据自己的生活感受来谈对“打”的认识即可。
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记叙文阅读
记叙文:是以叙述为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主，对社会生活中的人、事、景、物的情态变化和发展进行叙述和描写的一类文章。记叙文的特点：通过生动形象的事件来反映生活、来表达作者的思想感情，文章的中心思想蕴含在具体材料中、通过对人、事、物的生动描写来表现。记叙文特征：记叙文的阅读，要明确有关的知识点，把握其文体特征。一、记叙文的概念：记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。中学阶段，为了教学的方便，常常把消息、通讯、人物传记、回忆录、寓言、童话、小说等，都划归到记叙文教学中。二、记叙文的分类：按事件的发展过程、空间转换、内容变化、人物、场景变化、感情变化、表达方式的变换来划分。从写作内容与方式看，可分为两类：简单的记叙文和复杂的记叙文。从写作对象的不同，可分为四类：1．写人的记叙文；2．叙事的记叙文；3．写景的记叙文(即散文)；4．状物的记叙文。三、记叙的要素：记叙文有六要素——时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。四、记叙的顺序：常用的有三种——顺叙、倒叙、插叙。五、记叙的线索：一般有以下几种——人线、物线、情线、事线、时线、地线。六、记叙的人称：一般采用第一人称或第三人称，个别时候使用第二人称。七、记叙的中心与详略：整体感知，准确把握文章中心。分析材料与中心的关系，理解材料的详略安排。八、记叙文所用的表达方式：常见的是五种——记叙、描写、说明、议论和抒情。比较复杂的记叙文，往往几种表达方式综合运用。九、记叙文的语言的特点：准确，生动。十、记叙文的表现手法：描写、衬托、渲染、对比、伏笔、铺垫等。十一、记叙文的写法: 1、时间 2、地点 3、人物 4、事件及主要经过 5、反映的道理（主题） 6、自己在这个事件中的顿悟，体会，感想。 7、侧面描写记叙文表达方式区分：1叙述：把人物的经历和事物的发展变化过程表达出来的一种表达方式。它是写作中最基本、最常见、也是最主要的表达方式。2描写：是对人物的外貌、动作、事物的性质、形态和景物的状貌，变化所作的具体刻画和生动描摹。3说明：是用简明的语言、客观而准确地解说事物或阐述说事理的一种表达方式。4抒情：是作者通过作品中心人物表达主观感受，倾吐心中情感的文字表露，可分为直接抒情、间接抒情两种。直接抒情即直抒胸臆。间接抒情是在叙述、描写、议论中流露出爱憎感情。5议论：根据作品写出自己的见解或道理.(记叙文中的议论往往起画龙点睛，深化中心，揭示记叙目的和意义的作用。)为了让记叙生动，在写记叙文的时候，还需要辅之以描写表达方式；为了让记叙过程流露感情色彩，还需要辅之以抒情表达方式；为了让记叙的人和事有意义，还需要辅之以议论表达方式。在记叙的过程中，有些地方需要说明，还需要辅之以说明这一表达方式。综合表达方式的灵活运用，可以使记叙文变得更有表现力，更具感染力。叙述人称的特点及作用区分：第一人称：以“我、我们”的角度展开叙述；便于直抒胸臆，增加对人物和事件叙述的真实感和亲切感。第二人称：用“你、你们”直接与读者进行交流。一般多出现在第一人称和第三人称的叙述里。形成面对面的交流，便于直抒胸臆，增加文章的亲切感。第三人称：用“他、他们”的旁观者的身份叙述。能客观展示生活，不受时空限制，能从更多方面自由叙述。记叙文的阅读题步骤：1．整体感知文章内容，明确中心。2．看出文章各个部分之间的联系，大体了解文章的思路，理清文章结构，划分文章层次。3．感受文章的语言所表达的思想感情。4．结合上下文理解词义和句义，领会词句在特定语言环境中的含义和作用。5．找出文中感受最深的句子或段落，抓住一段文字的中心，找出关键语句，体会这些语句的深层含义。6．欣赏文章中优美、精辟的语句，初步欣赏文学作品中的形象和描写，体会语言的生动性和形象性。7．阅读散文，要理解作者所写的人或事物中蕴含的思想感情，理解文章选材、组材的特点，体会散文“行散而神聚”的特点。8．阅读小说，要把握人物的性格特点，分析人物外貌、语言、行动、心理活动的描写，了解故事的情节，理解环境描写的作用，体会作者的写作意图。记叙文阅读答题技巧：
1.内容概括的形式命题：做这类题目，要抓住核心要素----人物和事件。当然，有时候，重要的时间、地点、人物的身份，事件的起因和结果也要体现在答题中，同时，要注意题目是否有字数方面的限制，在字数范围之类，尽可能详细，字数超过要删去次要信息。
2.记叙文的人称及作用：第一人称，便于直抒胸臆，读起来可以增添文章的真实感。第二人称，如同作者和读者对话，读起来给人一种亲切感。第三人称，不受时空的限制，能从多方面自由叙述。
3.记叙的详略：考试中，常以这样的形式考查：“什么内容为何要详写或略写？”，回答的基本格式是“什么内容与什么中心或人物关系不大，所以略写。或者是什么内容与什么中心或中心人物关系密切，能够更好的表达什么中心或更好的表现什么中心人物，所以详写。”
4.记叙的顺序及其作用：常见的有四种：顺叙、倒叙、插叙、和补叙。
顺叙的作用是：按事情的发展为序，使叙事的层次更清楚。
倒叙的作用是：构成强烈的悬念，吸引读者阅读下文。
插叙的作用是：对主要的情节起纯托或补充作用。
补叙的作用是：起补充、丰富、深化叙述的作用，使叙事更严谨，有时也起到突处强调的作用。
5.记叙的线索：记叙的线索可分为：以人为线，以物为线，以事为线，以人物思想感情变化为线（考查的较多），以时空转移为线。（这类题时常以填写题目出现）
6.记叙文人物形象刻画多样性：概括描写和细节描写；外貌描写、心理描写、动作描写、语言描写和神态描写；正面描写和侧面描写等。
一般是以这样的题型出现：怎样的人物形象？对人物刻画的具体方法？并用例句进行分析其作用是怎样的？（比如：“————”句就是通过什么描写刻画了一个什么样的人物形象？）
7.记叙文里的环境描写及其作用：（以自然环境描写考查的多）
自然环境的作用：表现了人物的心理活动；渲染气氛；为下文做铺垫；推动故事情节的发展。（这几种考查的都较多）比如：划线句运用了什么描写？表现了人物的什么心理（表现了人物的什么性格？渲染了什么气氛？为下文做了怎样的铺垫？）
8.记叙文语言评析：可以从语言本身的风格来评；可以从修辞格来评（这个方面考查的比较多：时常是回答例句用了怎样的修辞？其作用是怎样？
这类题型是：某句话中加点词语为何使用好？答题有三步：第一，这个词表示什么？是表示范围？是限制？或是估计等等；第二，联系本句内容做答；第三，使用了加点词后产生了怎样的效果？如果这个词或是句子好也可能是因为运用了什么修辞？首先回答运用了什么修辞,再回答其作用。如果是比喻或是拟人必须要回答“生动形象的写出了什么内容？）
9.文段的作用：开头段的作用通常是总领下文或是点题；文中段时常是过渡段；文末段是总结全文，或是深化主旨等。记叙文写作结尾法：
1、自然收束式。不论哪种文体的文章，在把内容表达完了之后，自然而然地收束全文，而不去设计蕴 意深刻的哲理语句，不去雕琢丰富的象征形体，这样的结尾谓之“自然结束式”。它完全避免了文章添 足、无病呻吟的结尾毛病，显得单纯明快、朴素无华，在中考作文中得到广泛运用。考场作文气氛紧张，竞争激烈，不可能过多地讲究什么“式”，什么“法”。只要富于激情，挥洒自如，写到哪里就是哪里，能充表情达意就是一篇好文章，但讲究“自然”并不意味着随心所欲，马虎草率，而是顺着文思发展的自然 趋势结束全局。在所学的课文中，这样的例子较多，在此不加赘述。
2、首尾呼应式。结尾与开头要相呼应，写出既呼应开头，又不简单重复的语句，这种结尾方式是各类 文章极常见的收束方法。这种收束方法能唤起读者心理上的美感，产生一种首尾圆合，浑然一体的感觉。如 《一件珍贵的衬衫》，开头写了“在我的家里，珍藏着一种白色的确凉衬衫。”结尾写道：“四年来，这件 珍贵的衬衫，我精心地收藏着，没有舍得穿它一次。”《白杨礼赞》结尾与开头呼应道：“我要高声赞美白杨树！”
3、式。这种结尾方式，就是在文章结束时，以全文的内容为依托，运用简洁的语言，把主题 思想明确地表达出来，或者在全文即将时，把写作意旨交待清楚，所以这种结尾方法又称“画龙点晴式”。如《枣核》结尾写道：“改了国籍，不等于就改了民族感情，而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。”《》结尾写道：“跟困难作斗争，其乐无穷。——记一辆纺车。”
4、式。用名言、警名、诗句收尾，着意于引申文章，揭示某种人生的真谛。它往往出现在散 文、记叙文、的结尾，用三言两语，表述出含意深刻的耐人寻味的哲理或警策性内容，使之深深地印在 读者的心中，起到“言已尽，意无穷”的效果。《》结尾写道：“驿路梨花处处开。”
5、抒情议论式。用抒情议论的方式收束文章，能够表达作者心中的情愫，激起读者情感的波澜，引起 读者的共鸣，有着强烈的艺术感染力。这种结尾方式主要用于写人记事的记叙文中，也可用于、议论 文的写作。抒情议论式结尾的形式是多种多样的，所以采取这种方式结尾比较自由，好的“抒情议论”式结 尾必然油然而生真情，给读者以真实感、充足感。如《花市》的结尾写道：“她笑微微地站在百花丛中，也像一枝花，像一枝挺秀淡雅的兰花吧。”再如《》结尾的两个自然段就是很典型的抒情议论式的结尾。
作文要一气呵成，结尾与前面正文一线，不可缺痕。作文的结尾与开头一样，是篇篇各异的，但也 有其规律可循。上面的几种结尾方式仅仅只是一些常用的结尾方式，切忌生搬硬套，真正好的结尾存在于考 生的平时扎实的训练之中，存在于考生的临场发挥，存在于考生的“诗外之功”。
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