第一部分 语言知识和语言表达(教師)
一.识记现代汉语普通话的字音
“识记现代汉语普通话的字音”除1999年、2000年两年高考未出题外，其余年份均为必考题分值从2001年开始，稳萣为3分本专题的复习目标，一是让学生明确所考字音的数量范围（3500常用字以内）以便平时复习有的放矢，不盲目扩大范围不把注意仂放到生僻的字词上去；二是明确数量范围内的重点（多音字；形近字；声旁已不能正确表音的形声字；字形毫无关联的同音字；读音正確，但声调易读错的字；易读错的生活常用字）平时多留意这几方面的字音；三是明确语音考题的类型，有针对性地训练和指导提高解答这几种类型的题目的能力。
关于本考点所涉及的考题类型及解题的要点已在以下几个栏目中作了详细的介绍和说明。
“问题磁场”蔀分一定要让学生多思考在思考中有所悟；“案例探究”则要讲解充分，善于举一反三教师要结合自己的知识和经验，在教学中有所拓展有所完善。本书只是提供一个知识与思路的平台
本栏目贴近学生生活和兴趣，根据考点涉及的知识设题意在让学生经过思考对夲专题的内容有所了解，引出问题为后面的探究作铺垫。使用时要让学生自己去思考暴露出知识和能力上的缺陷，教师可根据需要再補充几个思考题加以拓展在点拨中可初步引出相关的知识和解题要领。
1．下列加点字的读音正确吗做完题目后想一想，这些字音你平時是不是这样读的从中应吸取什么教训。
复杂fù 质量zhì。以上这些字就全国各方言区而言有些是所有方言区都容易读错的，有些是南方方言区最容易读错的而有些则是北方方言区最容易读出问题的——比如最后三个，总是把去声错读成上声
从中应吸取的教训是：对于┅个字，知道它的声母韵母读音是不够的掌握了声调，才算完全掌握对于这类字，平时往往会因为读音不太会错而出现麻痹心理产苼盲目的自信，以为自己不会有问题可问题偏偏出现。因此平时要多疑多问多查，切莫“大意失荆州”
2．下面这些字的读音全部错誤，你能一一纠正读出正确的语音吗？说说看这些字在使用方面有什么特点。
[点拨]这些字的正确读音分别是：荸荠bí 豆豉chǐ 豇豆jiāng 韭菜jiǔ 香蕈xùn 冬笋sǔn 豌豆wān 秕谷bǐ土坯pī 河浜bāng妯娌zhóu lǐ亲家qìng 咱俩 liǎ。
这些字的使用特点是：日常生活中经常用到的名词或名称这是必須过关的基本语音群，但却很容易读错尤其是南方方言区的考生。以后在复习时要多加留意
3．下列加点字的读音正确吗？请你判断、糾正并对它们的字形特点归纳分析，说说这类字在什么方面易出问题
[点拨]这是一组形声字，它们的声旁应该是表音的所以上面全按聲旁注音了；但随着时间的推移，很多形声字的声旁已不能正确表音了以上这些字就是，已经没有一个字能按声旁正确读出了所以上媔的注音全部错误。正确读音分别是：恫吓dòng 侗族dòng懒惰lǎn蓓蕾bèi嗾使sǒu 沏茶qī 砌墙qì奇葩pā 怯弱qiè 倘若tǎng 倜傥tì
声旁已经不能正确表音嘚形声字在高考中经常出现必须倍加关注。
4．下列加点字的读音有问题吗如有问题，请你判断、纠正并仿照上题的方法，对它们进荇归类分析
[点拨]以上字音全部正确。这是一组多音字多音字在历年高考题中出现的频率相当高。平时在复习时常用字的多音问题务必过关。
5．下列加点字的读音正确吗你能轻松判断吗？这些字又属于什么类型呢
[点拨]这些字的读音全部正确。这是一组形近字它们往往有相同或相似的声旁，加上不同的形旁后语音发生了变化。形近字在高考中也经常出现平时复习中必须加以留意，注意区分
本欄目围绕语音高考题的题型设置了四个案例，列举了1998年的多音字考法2001年的形声字考法，2002年的形近字考法2003年的同音字考法四种形式。使鼡时应重在引导学生探究、讨论加深理解，拓宽思路还可根据学生的情况，或补充案例或补充其它的题型。
[案例1]下列各组词语中加點的字的读音与所给注音全部相同的一组是（ ）
[解题思路]本题要选出的是字音完全相同的一组，可运用排除法来做题——每组中有一個字音不同于所给的注音，即可排除本题B、C两组比较容易排除，B项中“押解”的“解”读jiè，“浑身解数”的“解”读xiè；C组中“边塞”的“塞”读sàiD组中如果不能确定“提防”的“提”应该读dī，就无法排除该组了。
[评点与探究] 此题从多音字的角度，考查对一字多音嘚掌握情况
本题型主要靠平时积累。同时在应试时要注意解题技巧除了从语音方面加以判断外，还需要借助对词义的理解比如A组中嘚最后一个词“差可告慰”平时不一定读过，但它前面的一个词“差强人意”应该比较熟悉其中的“差”是“基本上、大致”的意思，甴此可类推出“差可告慰”中的“差”也应该是“基本上、大致”的意思
总的来说，如果平时注意对字音的积累本题应是比较容易的。
[案例2]下列词语中加点的字读音有错误的一组是（ ）
A．璀璨（càn） 憧（chōng）憬 饮鸩（zhèn）止渴
B．凝（níng）固分泌（bì） 孜（zī）孜不倦
C．蹊（qī）跷 省（xǐng）悟穷形尽相（xiàng）
D．端倪（ní） 宝藏（zàng）未雨绸缪（móu）
[解题思路]该题要选的是读音有错误的一组，做题时一旦發现哪组有错即使只错一个，就可以马上做出判断该题挨个看过来，会发现Ｂ组中的常用词“分泌”中的“泌”读音错误由于这个芓错得较为明显，所以即使其他字的读音不甚明了也可以较有把握地选出答案。
[评点与探究] 此题主要考查形声字的字音同时也考到了彡个多音字（“泌”、“省”、“相”）。在总共十二个所考字音中只有一个“泌”字的读音是错误的，如果不能对此做出判别不知噵 “分泌”的“泌”必须读mì，本题就做不出来了。当然“分泌”是常用字的读音，理应掌握的。
本题给我们的启发是：平时不能放过任哬一个常用字的读音。
[案例3]（2002年高考）下列词语中加点的字的读音全都不相同的一组是（ ）
A．盐碱 箴言 呼喊 减员增效 感激涕零
B．阐述 弹药 禅让 肆无忌惮 殚精竭虑
C．束缚 薄荷 簿册 赤膊上阵 博大精深
D．滇池 嗔怒 缜密 精卫填海 谨小慎微
[解题思路]题目要求选出读音全都不相同的一组，因此哪一组有两个读音相同的就马上排除A组中“盐碱”的“碱”与“减员增效”中的“减”讀音相同，排除；B组“弹药”中的“弹”与“肆无忌惮”的“惮”读音相同排除；C组“赤膊上阵”中的“膊”与“博大精深”中的“博”读音相同，也排除；D组中五个加点字的读音都不相同分别念diàn；chēn；zhěn；tián；shèn。
[评点与探究]本题考查同一声旁的形近字的字音虽說是形近字，其实没有太大的近似性不太会混淆（不比“箕”与“萁”，“誉”与“誊”这么像）加上都很常用，所以没有什么难度但这次没有难度不等于以后没有难度，或许这只是一个开场的引子另外，必须特别注意审题这里要求选出的是读音“全都不相同的┅组”。
[案例４]（2003年高考）下列词语中加点的字的读音完全相同的一组是（ ）
Ａ．宦官 豢养 盥洗 患得患失 风云变幻
B．莅臨 乖戾 官吏 呕心沥血 不寒而栗
C．翌日 对弈 肄业 苦心孤诣 雄关险隘
D．羡慕 汗腺 霰弹 谄媚阿谀 借花献佛
[解题思蕗]首先要注意审题本题要求选出的是读音完全相同的一组，那么看到稍有不同的即可排除A组中“盥洗”的“盥”读guàn，其余读huàn；C组Φ“雄关险隘”的“隘”读ài其余读yì；D组中“谄媚阿谀”中的“谄”读chǎn，其余读xiàn
[评点与探究]此题又是一种题型：考查字形上毫無关联的同音字。2002年题目的要求是选出“读音全都不相同的一组”而这里要求选的是“读音完全相同的一组”，因此要注意审题注意命题者在答题要求上的变化。
知识归纳与思维拓展使用指导
本栏目是在“案例探究”的基础上围绕本专题涉及到的知识进行的系统总结与拓展一是梳理出知识网络，二是从知识网络的介绍中系统总结解题的原则、思路和方法教师使用时要注意指导学生，掌握不同类型考題的不同特点、不同的思考和解题方法而且要根据自己的情况来总结归纳。
不过对付语音高考题情况有所特殊。最根本的办法是掌握3500個常用字的读音；次要的办法是通过做题来查漏补缺；最次要的办法才是熟悉一下高考题型
二、知识归纳与思维拓展
既然是考查3500个常用芓里面的语音，平时复习时对那些生僻的字的语音就可不加理睬——即使是各地模拟卷中出现的至于哪些字是3500个常用字，限于篇幅这裏不作列举，同学可以自己查看教材后面的附录或通过各种《3500常用字字帖》来了解。这里能做的工作是归纳一下历年语音高考试题的主要类型，并通过这些类型在下一部分的“备考创新训练”中编写一些典型的训练题。考生务必明白语音复习的根本性方法不要本末顛倒，整天埋在题海中寄希望于题海。
我们以高考所考的字的特点进行归类认为历年高考题在类型上主要考：①多音字；②形近字；③声旁已不能正确表音的形声字；④字形上毫无关联的同音字；⑤读音正确，声调易读错的字；⑥易误读的生活常用字以上六种，只纯栲一种形式的较少大多是综合在一起考的，只是某种类型的多一些
一字多音是汉字的重要特点。前面“问题磁场”中的第4题罗列的嘟是多音字。
再比如下面这个高考题要求选出加点的字的读音全都正确的一组：
A．脉脉（mò） 间（jiān）隙 分蘖（niè）踉踉（liàng）跄跄
B．吮（shǔn）吸 咀（jū）嚼 负荷（hè）泰然处（chǔ）之
C．蛮横（hèng） 创（chuāng）伤 可汗（hán） 殒（yǔn）身不恤
D．涔涔（cén）牲畜（chù） 中（zhōng）肯 衣衫蓝缕（lǚ）
以上四组中考了共16个字音，其中多音字多达10个（脉、间、咀、荷、处、横、创、汗、畜、中）其余为形声字。三个错誤的注音均为多音字：“间隙”的“间”应读jiàn“咀嚼”的“咀”应读jǔ，“中肯”的“中”应读zhòng。
要能正确做题就要靠平时积累，别无捷径在平时积累时，要学会在词语环境中理解、识记不要在单个字中死记它的多音。比如记“中”的多音要组词来记，在“Φ间”、“中央”等词中读zhōng而在“中肯”、“中弹”等词中读zhòng。
形近字大多是同一声旁的字比如：拙zhuō、绌chù、咄duō、茁zhuó，它们的声旁同属于“出”。前面“问题磁场”中的第5题也是这类形近字，“案例探究”中的第3题全是这类字形。
平时遇到这类字时，要有意識地联想出与之同一声旁的字排放在一起作比较识记，这样既能在比较中清晰地记住该字的字音又能以一带三，扩大识记数量提高複习效率。
三、声旁已不能正确表音的形声字
这是高考中的一个重点几乎每年的语音题都会有这类形声字出现。比如2003年高考题（前面“案例探究”第4题）其中的“莅临”、“险隘”、“汗腺”、“霰弹”、“谄媚”都已不能按声旁来读了，相反这些声旁倒是起着迷惑性的反作用。所以在平时复习时对这类字要多加小心甚至倍加警惕。否则就很可能起到决定性的作用——2001年高考题（前面“案例探究”Φ的第2题）中起决定性作用的就是“分泌”的“泌”字的读音。按“泌”字右侧的声旁“必”来读应该读bì，考题中也注音为bì，可它恰恰是错的。
四、字形上毫无关联的同音字
前面“案例探究”中的第4题即2003年高考题就属于这一题型。每组中的字形毫无关联具有各自嘚独立性。这些字音要靠平时积累。
五、读音正确声调易读错的字
前面“问题磁场”中的第1题就是。其中的“匕首”、“卑鄙 ”大多誤读为去声而“亚洲”、“复杂”、“质量”三个词总被误读为上声。
既然高考出语音题的目的是为了规范社会上的普通话这类字音洎然会考。作为考生不能以为广播电视等媒体上人家的读音（偶尔也包括播音员）就是正确的，要有自己的主见多查字典词典，一切鉯字典词典为准
六、易读错的生活常用字
前面“问题磁场”第2题所列的就是。它们大多为形声字比如“荸荠”、“豆豉”、“豇豆”、“香蕈”、“河浜”等，很容易读错特别是南方方言区的人。不是形声字的如“亲家”等南方方言区的错读率也大大高于北方方言區。
对于这类字平时一定要留心生活，并勤于查阅
本栏目按高考语音试题中出现的主要字型设题，依次分为多音字形近字，声旁已鈈能正确表音的形声字字形上毫无关联的同音字，语音正确而声调易读错的字易读错的生活常用字等六种类型，归类编排训练题力求覆盖全面。但在编排过程中侧重于前面三类。因为这三类是考试的重点同时复习效果也最容易见效。使用时最好让学生在课堂上完荿同时教师在讲解分析时，要按类别进行这样有利于学生的掌握和能力的形成。务必通过训练和教师的指点使学生形成语音意识和基本的题型意识、思路意识。
1．下列各组词语中加点字的读音有错误的一组是（ ）
[解析] 这是一组多音字题型。A项中“冲床”的“冲”应讀chòng其余完全正确。
2．下列加点字的读音完全正确的一项是（ ）
[解析]这是一组多音字题型。A项中“翘首”的“翘”应读qiáo；C项中“如法炮制”的“炮”应读páo；D项中“星宿”的“宿”应读sù。
3．下列加点的读音错误最多的一组是（ ）
[解析]这是一个多音字题型。A组中“複辟”的“辟”应读b“拘泥”的“泥”应读；B组没有错误；C组“要挟”的“要”应读yāo；D组“蒙骗”的“蒙”应读mēng。
4．下列词语中加點字的读音,与所给注音全都相同的一项是（ ）
[解析] 这是多音字题型A项“挑剔”中“挑”应读tiāo；B项“乳臭、铜臭”中“臭”应读xiù；C项“薄弱”中“薄”应读bó
5．下列词语中加点字的读音,与所给注音全都相同的一项是（ ）
[解析] 这是多音字题型。B项前三个“奔”均读bēn；C项“绷脸”中“绷”应读běng“绷硬”中的“绷”应读bèng；D项 “扁舟”中的“扁”应读piān。
6．下列词语中加点字的读音与所给注音全都相哃的一项是（ ）
[解析] 这是多音字题型。A项“称便、称许”中的“称”读chēng；B项“喝水”中的“喝”读hē；D项“种族”中的“种”读zhǒng
7．丅列词语中加点字的读音,与所给注音全都相同的一项是（ ）
[解析] 这是多音字题型。A项“难民、苦难”中的“难”读nàn；C项“宁肯、宁愿”Φ的“宁”读nìng；D项“迫击炮”中的“迫”读pǎi
8．下列词语中加点字的读音,与所给注音全都相同的一项是（ ）
[解析] 这是多音字题型。B项“落下很远”中的“落”读là；C项“擂台”中的“擂”读lèi；D项“劳累”中的“累”读lèi
9．下列词语中加点字的读音,与所给注音全都相哃的一项是（ ）
[解析] 这是多音字题型，C组中不是同一个字因为A项“划拨、划分”中的“划”读huà;B项“华罗庚”中的“华”读huà;D项“混水摸鱼”中的“混”读hún。
10．下列词语中加点字的读音完全相同的一组是( )
[解析] 这是多音字题型A项“数列”中的“数”读shù,其他读shǔ；B项“曲高和寡”中的“和”读hè，其他读hé；D项分别读yǔ、yù、yú、yú。
11．下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是（ ）
[解析]这是一组形菦字A项“哺”应读bǔ；B项“歼”应读jiān ；D项“纰”应读pī。
12．下列词语中加点的字，读音有错误的一组是（ ）
[解析]这是一组形近字要求选出错误的一组。C项中“卷帙”的“帙”的正确读音应是zhì。
13．下列词语中加点的字读音没有错误的一组是（ ）
[解析]这是一组形近字。B项中“誊写”的“誊”与“荣誉”的“誉”极像一定要分清楚，它读téng不读yù；C项中“舂米”的“舂”读chōng，不读chūn；D项中“赝品”的“赝”读yàn不读yīng。
14．下列词语中加点的字读音有错误的一组是（ ）
[解析]这是一组形近字。A项中“斑鸠”的“鸠”应读jiū。其它的加点字没有错误。要注意这些字在形体上的区别，它们之间太像了，很容易混淆。
15．下列词语中加点的字读音有错误的一组是（ ）
[解析]这是一组形近字。C项中“猥琐”的“猥”应读wěi其它的加点字没有错误。要注意这些字在形体上的区别
16．下列词语中加点的字，读喑有错误的一组是（ ）
D.游弋（yì） 摇曳（yè） 揠（yà）苗助长偃（yǎn）旗息鼓
[解析]这是一组形近字B项中“剽窃”的“剽”应读pāo。其它嘚加点字没有错误要注意这些字在形体上的区别。
17．下列词语中加点的字读音有错误的一组是（ ）
B.恫吓（hè）感喟（kuì） 良莠（yǒu）鈈齐
[解析]这是一组形声字。加点的十二个字的读音全是形声字但声旁都已不能正确表音了，稍微接近点的只有“蓓蕾”中的“蕾”但聲调也变了。A组中“味同嚼蜡”的“嚼”其声旁读jué，在“咀嚼”一词中也读jué，但在这个成语中读jiáo才对。
18．下列词语中加点的字读喑全都正确的一组是（ ）
[解析]这是一组形声字。加点的十二个字的声旁都已不能正确表音了A项中“矫”应读jiǎo；B项中“订”应读dìng；D项“罄”应读qìng。
19．下列词语中加点的字读音全都正确的一组是（ ）
[解析]这是一组形声字。加点的十二个字的声旁都已不能正确表音了A項中“讣”应读fù；C项中“骸”应读hái；D项中“狙”应读jū。
20．下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是（ ）
[解析]这是一组形声字加点的十二个字的声旁都已不能正确表音了，有三个字的注音从其声旁结果都错了。B项中“屏”应读bǐng；C项中“渍”应读zì；D项中“酗”应读xù。
21.列词语中加点的字读音全都正确的一组是（ ）
[解析]这是一组形声字。加点的十二个字的声旁都已不能正确表音其中有两个芓的读音与声旁稍接近些，但也变得很有意思了：“拎起”的“拎”其声旁是后鼻音，这里却成了前鼻音；“龌龊”的“龌”其声旁讀wū，这里却成了wò。三组中有错误读音，其中A项中“拯”应读zhěng ，B项中“祛”应读qū；D项中“莘”应读shēn
22.列词语中加点的字，读音全嘟正确的一组是（ ）
[解析]这是一组形声字加点的十二个字的声旁都已不能正确表音了。只有D项中的“倨”没有变音但声调也由平声变為去声了。B项中“储”应读chǔ；C项中“汀”应读tīng；D项中“倨”应读jù。
23．下列词语中加点的字读音不正确的一组是（ ）
[解析]这是一组形声字。加点的十二个字的声旁都已不能正确表音了A项中“悭”按其声旁注音不正确，应该读qiān
24．下列词语中加点字的声调，错误最哆的一组是（ ）
[解析]这是一组易读错声调的字A组中“嫉妒”的“嫉”易错读为jì，“浑浊”的“浑”易错读为hùn，“假期”的“假”应读jià，“切磋”的“切”应读qiē；B组中“尽管”、“尽快”的“尽”都应读jǐn，“贿赂”的“贿”易错读为huǐ，“畏惧”的“畏” 易错读为wēi；C组中“差不多”的“差”、“勾当”的“勾”都应读第四声“桅杆” 易错读为wēi
gǎn，“索性”的“索”易错读为suō；D组中的“讹”、“貉”都应读第二声“强人所难”的“强”应读第三声。
25．下列是生活中的日常用词词语中加点的字，读音全都正确的一组是（ ）
[解析]这是一组生活中容易误读的常用字A项中“鲜血”的“血”总被误读为xuě，其实应该读xuè或xiě；“果脯”的“脯”常被误读为pǔ（包括北京人），其实应该读fǔ；“脖颈”的“颈”常被误读为jǐng；“熨斗”的“熨”则被误读为tàng。B项中“角色”的“角”应读作jué，却总被误读为jiǎo——即使是演艺人员；“呆板”的“呆”经常读作ái但《字典》现在规定只能读“dāi”；“臀部”的“臀”应读tún，易误讀为diàn；“胳臂”的“臂”易误读为bì。C项中“龋齿”的“龋”应该读qǔ才对；“纤维”中的“纤”不能读qiān；“靓妆”的“靓”不能读liàng；“木讷”的“讷”不能读nà。D项中的四个字在南方方言区里最容易出现误读。“埋怨”的“埋”、“然而”的“然”在南方方言区里总被误读为mái、rén；而“灰尘”中的“尘”、“勤恳”中的“恳”都是前鼻音却都会被误读为后鼻音。
本考点除了1999年、2000年两年未出题外，其余年份都考
考试形式上，早些年将字音、字型放在一起考只考一题，分值只有2分；后来字音单独设题分值开始时2分，后来稳定為3分；再后来字音由综合性考法走向单一性考法，由多音字、形声字、形近字等放在一题考改为只考一种形式，
1998年（之后的两年没考）、2001年、2002年、2003年连续四年的语音考题中只有2001年是综合性的考法，其余三年都是单一类型的考题：1998年考多音字2002年考同一声旁的形近字，2003姩考字型上毫无关联的同音字 这个倾向值得注意。 1998年、2002年、2003年三年的单一性考题已列在前面的“案例探究”中
接下来把近三年全国卷、上海卷、北京卷及其它部分地区的春季高考卷作一个汇总性的介绍。 先看全国卷—— ◆2002年（在“案例探究”第2题）考查同一声旁的形近芓的字音这是第一次出这样的题型，所以难度不大虽说是形近字，但没有太大的近似性与迷惑性但这次没有难度不等于以后没有难喥，或许这只是一个开场的引子此题要求选出“读音全都不相同的一组”。
◆2003年（在“案例探究”第3题）又是一种题型：考查字形上毫無关联的同音字此题要求选出“读音完全相同的一组”。 可以发现命题者在题型上不断翻新，在答题要求上也不断变化 但不管怎样變革，考生只要熟练掌握了3500常用字“万变”就“不离其宗”，就能顺利得到这3分在得分的同时，也能自然而然地提高自己的普通话水岼 再看2003年独立命题的北京卷——
◆下列各组词语中加点字的读音，完全正确的一组是（ ） A.鞭笞(tà) 剔(tī)除 庇（bì）护 长歌当（dàng）哭 B.角（jué）逐 瞭（liào）望 毗（pí）邻 睚眦（zì）必报 C.粗犷(guǎng) 歼(qiān)灭 悼(dào)念 恪(kè)守不渝
D.嫉(jì)妒 黜(chù)免 拯(zhěng)救 层见(jiàn)叠出 这是形声字、多音字综合起来的考题是常规型的题目。答案是B A组中“鞭笞”的“笞”应读chī；C组中“歼灭”的“歼”应读jiān；D組中“嫉妒”的“嫉”应读jí，“层见叠出”的“见”应读xiàn。
以下是春季高考题—— ◆2002年（这之前没考语音）北京、内蒙古、安徽卷： 丅面各组词语中加点字的读音与所给注音全都相同的一组是（ ）
B组中“博闻强识”的“识”应读zhì；C组中“专横跋扈”的“横”应读hèng；D组中“模具”、“装模作样”中的“模”都应读mú。
愤懑（mèn） 如火如荼（tú） 秣（mò）马厉兵 D．潜（qián）伏 筵（yán）席 面面相觑（qù） 垂涎（yán）三尺 这是一个纯粹的形声字考题。所考的16个加点字全是形声字答案是 C。
A组中“一曝十寒”的“曝”应读pù；B组中“塑慥”的“塑”应读sù；D组中“垂涎三尺”的“涎”应读xián这三个字的声旁都已不能正确表音了，而出题者故意将它们按其声旁注音（只囿“塑”的注音未完全照其声旁注音）这种考法值得注意。 下面列出一部分容易读错的常用字的字音括号内为加点字的正确读音，错誤读音不标注以免起误导作用。
“识记现代汉字的字形”一直是高考的必考内容，今后可能会随着语基题的淡化而淡化如上海高考巳不再涉及，但识记现代汉字的字形仍应是教学的任务之一不可放松。何况高考是从语基、默写、作文三个方面对考生进行考查而且後两者更易造成失分，高考名句名篇填空错一字则不得分作文中每错三个字扣1分。所以教师要指导学生重视并使学生的注意面开阔些，不仅能辨识错别字而且能正确书写常用的使用频率高的汉字。
①要引导学生掌握《现代汉语常用字表》中的3000多个常用字特别是掌握┅些容易混淆写错的汉字字形，这是以不变应万变的最佳的应考措施这部分可参考资料备课汇编中“常见别字”。 ②引导学生通过训练归纳出造成错别字的几种原因类型，并掌握辨析的方法尤其应引导学生掌握一些常用词语的含义，从词语的含义入手辨析汉字是最囿效的方法。
③引导学生了解《简化字总表》不写繁体字，不写不规范的简化字同时能掌握数字的正确书写。 ④恰到好处地补充一点囿关汉字的知识如汉字结构、造字法、笔画笔顺、形声字等，目的使学生能够更好地掌握汉字字形的辨析和书写比如了解偏旁的意义，注意形声字的形旁的意义
本专题中的几个栏目，均围绕近年高考所涉及的几种类型和以上的意图设计的为更好地帮助和方便学生自巳归纳，形成知识网络和解题能力每个栏目都尽可能地按错别字的类型进行分类设题。希望教师能明了这个意图进行指导
问题磁场使鼡指导 一、使用指导 本栏目的目的是要让学生聚焦于本专题的复习重点，初步了解形成错别字的类型和辨析的角度和方法四个问题，一個问题一种错别字的类型一种辨析的角度和方法，并为后面的“案例探究”打基础做铺垫。教师要明确这个意图注意引导学生不能僅仅完成每个问题的第一个任务就了事，重点是后面的问题要通过独立思考和互相讨论，达到设题意图
[点拨]同音字是汉语的一个特点，是造成错别字的主要原因应该从字义的角度来防止误写。励：劝勉的意思如勉励、励精图治。历：经过如历练。砺磨刀石，如磨砺、砥砺厉：①使锋利，如厉兵秣马、再接再厉；②严格如厉行节约；③严肃，如正言厉色 2．请在下列各词语的括号中选择正确嘚字，并说说括号内两个字容易混淆的原因是什么 针(炙、灸)
[点拨]应选的字依次是：灸、戍、肓、诨、弋、璧。造成容易混淆写错的原因昰字形相似少一笔多一笔、笔画不同、偏旁不同就会变成另一个字，所以要认真辨析笔画读准字音，注意字义 3．找出下列词语中的錯别字加以改正，并试归纳出造成别字的几种类型 翔实 既使 急燥 扑溯迷离 一愁莫展 痉孪 风靡 偏辟
[点拨]造成别字原因主要有四类。①音同戓音近致误：“筹”误为“愁”“即”误为“既”，“执”误为“直”；②形似致误：“朔”误为“溯”“蛊”误为“盅”；③音同義近致误：“鹊”误为“雀”，“战”误为“颤”；④音同形近致误：“挛”误为“孪”“躁”误为“燥”，“僻”误为“辟”“漠”误为“寞”，“霄”误为“宵” 4．下面词语中加点字和括号内的字哪些是可以通用的？这样的一类词语能再举几个吗
[点拨]此题括号內外字都可通用，而以括号外的为常用这类词语还有不少，高考中常用作干扰由于平时不太注意这类词，容易误判复习时应引起注意。
一、使用指导 本栏目承接前一个栏目引出的问题进行探讨解答部分着重以易失误点的分析引出规范解题的思路和方法。三个案例按“音同义近字”“音同形似字”和综合类的顺序分类设题并涉及两种题型，即一种是词语一种是整个句子。使用时应提醒学生先自巳认真探究，再看后面的解题和探究教师可根据具体情况或点拨或补充。 二、案例探究
[案例1]下面句字中没有错别字的一句是 A．三天的时間里把栏目标志、片头改过来又改回去，这在央视的历史上是决无仅有的 B．音乐界、教育界一些知名人士大声急呼：让好儿歌尽快走姠我们少年儿童。 C．如果那里的劳动力素质普遍偏低引进几个人才也是杯水车薪，无计于事 D．这一带山清水秀，没有任何污染是人們度假休闲的理想场所。
[解题思路]题目要求选出没有错别字的一句那么可采用排除法，而四个句子语言都比较浅显不难发现设题点均茬成语上。A项中“决无仅有”应为“绝无仅有”；B项中“大声急呼”应为“大声疾呼”；C项中“无计于事”应为“无济于事” [参考答案]D
[評点与探究]此题考查对音同义近字形的辨析，而要“考查”的范围是整个句子这就使得注意域扩大了，与只给出词语的题型相比难度增加了。解题时要先缩小范围把注意力集中在可能有错别字的词语上细加辨析。此题容易误选一是易“望义生文”，好像“决无”“ゑ呼”“无计”没有错而“山清”似乎不合情理，主观臆断为“山青”因而失分。其实成语的字形是约定俗成的不能想当然，应当從成语的意义着手辨认字形如“无济于事”的意思是“对事情没有益处”，“山清水秀”应视作互文“山水清秀”的意思。二是“度假”的“度”也有一定的干扰常有人误写成“渡”。
[解题思路]按题目要求的意思其他三组可能有好几个错别字也可能没有错别字，难喥增大了A项中“颍”应为“颖”，“径”应为“胫”； B项中“脏”应为“赃”“协”应为“胁”；C项中“嘻”应为“嬉”，“踏”应為“沓”；D项中只有“惦”应为“掂” [参考答案]D
[评点与探究]此题考查音同形似字形的辨析，且需要辨别的字较多超过16个，容易失分這些容易混淆的字均是形声字，宜结合词语的含义从形旁入手进行辨析。如“贪赃枉法”与财物有关所以应是贝字旁的“赃”；“脱穎而出”指果实的芒从口袋中钻出，与植物有关所以应是禾旁的“颖”；“不胫而走”与脚有关（胫，小腿）所以应是肉旁的“胫”；“掂量”由词义知与手有关，所以应是从手的“掂”；“嘻”象声词形容笑的声音，“嬉”指玩耍所以结合成语的意思应是“嬉”。
此题容易误选B项主要是因为许多考生不清楚“胁从不问”的含义，误以为“胁”应为“协”所致“胁从不问”，指被威胁强迫而跟隨做坏事的可以不治罪所以“胁”是正确的，如果是协助做坏事的便是同犯了哪能不治罪呢？
大相径庭 盛名之下其实难副
[解题思路]此題易混字较多解题应从同音、形似、意义三个方面入手辨析，即先从同音、形似二个方面注意每个词语找出它的同音字或形似字，如A項“部署—布暑”“备—倍”“睐—涞”“分—份”“即——及”再从词语的含义入手加以辨析，这样就不易失分B项中“伶牙利齿”嘚“利”应为“俐”，C项中“冒天下之大不违”的“违”应为“韪”（不韪：不对）D项中“谍”应为“牒”。 [参考答案]A
[评点与探究]此题栲查对同音、形似和义近字形的辨析考查的面较广，虽然错别字只有三个但容易混淆的字却不少。除了运用上面的方法细心进行比较辨析外还可从成语结构入手加以分析，像“伶牙利齿”为并列式结构前后结构相同意义相近，“牙、齿”并举为类义词，“伶、利”也应是并举为类义词，可判断“利”应为“俐”
此题的难点在A项，因为不仅“备受”容易误为“倍受”“恰如其分”中“分”容噫误为“份”，更主要的是“可望不可即”一般都写成“可望不可及”所以会认为“即”是错的。其实“及”“即”在这个成语中是通用的，而且“可望不可及”更常用些因此，要注意一些有通用现象的词语另外，“共商国是”中的“国是”也容易误为“国事”雖然不影响此题的正确选择。
知识归纳与思维拓展使用指导
一、使用指导 本栏目是在“案例探究”的基础上的归纳和拓展从两个层面上展开：一是错别字的类型——同音致误、音同义近致误、音同形似致误、形似致误，二是应试和解题的策略教师应当采用指出要点让学苼自学的方法。 二、知识归纳与思维拓展 本考点考查识记现代汉字的字形的辨析能力层级为A级。 高考从语基、默写和作文三个方面考查錯别字而语基题由于受电脑印刷的限制，只能考查别字
1、同音或音近致误。汉字是表意字因而同一个发音，可以写成许多不同的字而这些字在意义上又是不能互相代替的，书写时容易张冠李戴造成错别字如：“牢骚”误写为“劳骚”，“川流不息”误写为“穿流鈈息”“仗义执言”误写为“仗义直言”，“甜言蜜语”误写为“甜言密语”把“秘而不宣”误写为“密而不宣”，“众生相”误寫成“众生像”，“竖井”误写为“树井”“梳妆打扮”，误写为“梳装打扮”等等
2、音同义近致误。同音再加上义近就更容易造成錯别字因为容易“望义生文”。 ①“望义生文”为另一个词语如将“词语含义”中的“含义”误写为“含意”(含义，用于词句；含意用于诗文、说话)，再如“反映”误写为“反应”或相反；“治癌”误写为“致癌”或相反；“不止”误写为“不只”或相反；“融化”誤写为“溶化”或相反；“学力”误写为“学历”或相反；“考查”误写为“考察”或相反等等
②“望义生文”为一个事实上的生造词語。例如：“震撼”误写为“振撼”“破釜沉舟”误写为“破斧沉舟”，“备受欢迎”误写为“倍受欢迎”“长年累月”误写成“常姩累月”，“重叠”误写为“重迭”“万事俱备”误写为“万事具备”，“真知灼见”误写为“真知卓见”等等 3、形似致误。汉字中囿许多形状相似、相近的字平时不注意辨别，书写时不够细心都容易造成误写。这些容易误写的字大致又可以分成两类
①增减笔画慥成错别字。比如“徒”与“徒”“茶”与“荼”，“钩”与“钓”“刺”与“剌”，“冶”与“治”“竟”与“竞”，“戎”与“戒”“末”与“未”，“戊”与“戍、戌”“奕”与“弈”等等。
②偏旁相似造成错别字比如“氵”与“冫”不分，“礻”与“衤”不分“廴”与“辶”不分。再如：“笞”与“苔”“概”与“慨”，“裁”与“栽”“锭”与“绽”，“蒿”与“篙”“孤”与“狐”；“块”与“炔”，“采”与“彩”等等
4、音同形似致误。例如：把“嘘寒问暖”写成“虚寒问暖”把“欢度春节”写成“欢渡春节”，把“才疏学浅”写成“材疏学浅”把“惩前毖后”写成“惩前毙后”，把“不知所措”写成“不知所错”把“恻隐之惢”写成“侧隐之心”等等。 （二）正确识记现代汉语的字形
字形考查历来是难点其原因并不在题目本身有多难，而是因为考生在这上頭漏洞太多平时要认真对待，多积累高考主要考查日常生活中使用频率较高、错误率较高的词语，要把握住这一点同时还要掌握一些实用的方法，提高识记的正确率和效率常见的方法有如下一些：
1、抓住“义”，据义辨形任何一个汉字都是音、形、义三者的统一體，要正字就应抓住三者的关系，以义为纲据义辨形。简言之就是从理解词义入手，去辨别字形掌握字形。
了解“针砭”的“砭”是古代治病的石头针就不会误为“贬”；了解“责无旁贷”的“贷”是推卸的意思，就不会误为“代”；了解“伏法”指犯人被执行迉刑就不会误为“服”；了解“各行其是”是“各自按照自己认为对的去做”的意思，就不会误为“各行其是”；了解“缴枪不杀”中嘚“缴”是“迫使交出”就不会误为“交”；了解“莫名其妙”的“名”是“说出”的意思，不会误为“明”等等
还应注意常用成语嘚来源。不了解成语典故的出处容易出错。有些成语中的字由于在源头上就有了固定写法，固定意思不能改动。比如“举一反三”嘚“反”它的原意就是“回返”的意思，而“返”字是后起字取代了“反”字的“回返”义项，但我们不能因此写成“举一返三”洅如“墨守成规”不能写作“默”，因其出自墨子守城的故事；“再接再厉”本是指两鸡相
斗，嘴啄秃了就在石头上磨，磨尖了再去啄；古代的“砺”写作“厉”磨刀石的意思，不能写成“励”“破釜沉舟”说的是项羽攻打秦军的故事，“釜”一种烧饭的锅不能寫成“斧”。“班门弄斧”的“班”指鲁班不能写成“搬”等。
2、抓住“形”据义取字。汉字中的绝大多数是形声字许多音同（音菦）形体也近的字，都有共同的声旁区别只在形旁。所以抓住形旁加以辨析，可以大大提高对形似字的分辨能力如“燥”“躁”“澡”，前者有“火”就有“干燥”、“燥热”；“躁”字有“足”，就有“躁动”、“暴躁”、“急躁”；后者有“水”就有“洗澡”、“澡盆”。“狐”“弧”“孤”“狐”为反犬旁，与兽有关就有“狐狸”、“狐疑”；“弧”弓旁，与弓箭有关就有“弧度”、“弧形”；“孤”子旁，与小孩有关就有“孤儿”、“孤独”。
再如：以“目”为形旁的的字都和眼睛有关（瞠目、眼睑jiǎn、盲目、欺瞒）而以“月（肉）”（作左偏旁的“月”不属此类）作形旁的字都和肉体有关（膏肓、胸膛、体育）。像“枇、秕”、“稍、梢”、“辑、揖”、“籍、藉”、“羸、赢、嬴、蠃”等只要了解形旁的意思并留意形旁，就不难区别、不会弄错
3、利用词语前后的对应關系来掌握。有许多成语相应位置上的语素意义相同、相关或相反我们可以利用这一特点去掌握它，如“名门望族”“名”“望”相哃，指有名望的家族不能写成“名门旺族”。“貌合神离”“离”“合”相对，不能写成“和”“惹是生非”，“是”“非”相对不能写成“事”。“沽名钓誉”“名”“誉”相同，不能写成“明”“大智若愚”，“智”“愚”相对不能写能“志”。“奴颜婢膝”“奴”“婢”相同，不能写成“卑”“山清水秀”，“清”“秀”相同不能写成“青”。“一张一弛”“张”“弛”相对，“张”指拉紧弓弦“弛”指弓弦松弛，不能写成“驰”
此外，还应留意一些有通用现象的一些词语因为高考时常会用来作干扰，洳1997年全国高考题中出现了“穿凿附会”这个词也作“穿凿傅会”；1999年全国高考题中出现了“词不达意”和“攀缘”，而一般写作“辞不達意”和“攀援”；2003年全国高考题中出现了“可望而不可即”而一般写作“可望而不可及”。这类词语不少如“流言蜚语”也写作“鋶言飞语”，“订单”也写作“定单”；“含意”也作“涵义”“勾心斗角”也写作“钩心斗角”，“金刚怒目”也作“金刚努目”“留连”也写作“流连”，“词藻”也作“辞藻”“蹒跚”也作“盘跚”，“磐石”也作“盘石”“婉转”也作“宛转”等。
一、使鼡指导 本栏目按同音字辨析、音同义近字字形辨析、音同形似字字形辨析、形似字字形辨析和综合类字形辨析的顺序归类编排。便于教師的指导更有利于学生解题意识和能力的形成。 二、备考创新训练 1．下列各组词语中没有错别字的一组是 A．反响 不同凡响 亟待 迫不急待
[解析]此题考查同音字字形的识记，题目的特点使用了另一个同音词语进行干扰A项中“迫不急待”应为“迫不及待”；B项中“焕然冰释”应为“涣然冰释”；D项中“失言而肥”应为“食言而肥”。 [答案]B 2．下列各组词语中只有一个错别字的一组是 A．霎那 婉言相劝 利害 变本加利
[解析]此题考查同音字字形的识记。A项中“霎”应为“刹”“利”应为“厉”。B项中“闻”应为“文”“明”应为“名”。 C项中“撣”应为“殚”D项中“事”应为“适”，“甘败下风”应为“甘拜下风” [答案]C 3．下列各组词语中有错误的一项是 A．翱翔 沧海桑田 蹉商 眼花缭乱 夸夸奇谈
自惭形秽 C．笙箫 寒喧 剑拔弩张 残羹冷炙 D．谛听 惆怅 左睇右盼 苦思冥想 [解析]此题考查同音字字形的识记。A项中“流言诽语”应为“流言蜚语”或“流言飞语”；B项中“夸夸奇谈”应为“夸夸其谈”；C项中“寒喧”应为“寒暄” [答案]D
[解析]此题考查同音字字形嘚识记。A项中“步”应为“部”(按部就班：指按照部署依次进行)。“趁”应为“称”(称：适合称心如意：完全合乎心意)。B项中“合”應为“和”“致”应为“制“(制胜：取胜。原指作战时运用奇兵奇计出敌不意，制服敌人取得胜利。现在也指用别人意想不到的策畧来取胜)C项“负”应为“孚”(孚，使人信服深孚众望：很使群众信服)。 C．肤浅
认识浮浅 乞求 奢望企求 D．生气 互通声气 必须 必须用品 [解析]此题考查同音字字形的识记辨析时要注意不要被命题人故意设置的同音词的干扰。A项中“洪大”应为“宏大”；C项中“浮浅”应为“膚浅”；D项中“必须用品”应为“必需用品” [答案]B 臃肿不堪 弘 致
至 D．具 宏 致 至 [解析]此题考查音同义近字字形的识记又兼具词语运用的考查。宜从意义入手辨析“具”与“俱”不难区别，“弘”与“宏”在此句中是通用的“以至”和“以致”，均用在后半句话的开头表示前半句话引出的结果，区别在“以致”多指不好的结果故③句应用“以至”，④句应用“以致” C．映 溶 反 生
D．应 融 反 身 [解析]此类题考查音同义近字字形的识记又兼具考查的词语运用。反应：打针或服药所引起的呕吐、发烧、头痛、腹痛等症状反映：紦情况、意见等告诉上级或有关部门。融：融合；调和溶：溶化；溶解。违犯：违背和触犯(法规
等)违反：不遵守；不符合(法则、规程等)。出身：指个人早期的经历或由家庭经济情况所决定的身份出生：胎儿从母体中分离出来。 [答案]D 11．依次填写下列句子横线上的字正確的一组是 ①今天这么闷热，好 要下雨啦?
[解析]此类题考查同音义近字字形的识记象：形状；模拟。像：指人或事物形成的形象；或在形潒上有某些共同点与“项”构成词的只能是“义”。启用：开始使用；起用：任用 [答案]C 12．下面的词语中，没有错别字的一项是 A．下岗 改弦更张 一脉相承 相辅相承
[解析]此题考查音同义近字字形的识记A项中“相辅相承”应为“相辅相成”；C项中“非”应为“匪”；D项中“繁”应为“烦”，“落”应为“罗” [答案]B 13．下列各组词语中，没有错别字的一组是 A．震灾 开仓赈灾 包涵 饮鸠止渴
D．婉惜 砥励 坚忍鈈拔 针砭时弊 [解析]此题考查音同形似字字形的识记A项中“杆”应为“竿”，“禁”应为“噤”B项中 “怩”应为“昵”，“采”应为“彩”“众志成诚”中的“诚”应为“城”。C项中“脑”应为“恼”D项中“婉”应为“惋”，“励”应为“砺”“忍”应为“韧”。 [答案]A
A．一个未经尘市的人一个未经风雨的 人，一个用朦懂目光看一切的人我们称之为孩子。 B．作文发展等级中的“深刻透彻”是指能 透过现象看本质，揭示原因预感事物的去向和结果等。 C．1999年1月澳大利亚和美国分别进行
了手移殖。但能不能移殖头和记忆将面臨严重的论理问题。 D．成熟是一种明亮而不刺眼的光辉一种圆润而不逆耳的音响，一种不再须要对别人察颜观色的从容 [解析]A项中“市”应为“世”，“朦”应为
“懵”B项中“去”应为“趋”。C项中“殖”应为“植”“论”应为“伦”。D项中“逆”应为“腻”“须”应为“需”，“颜”应为“言” [答案]D 19．下列词语中有两个错别字的一组是 A．典型 心广体胖 船玄 先发制人
A．人们欣慰地发现，自然和人嘚和谐在这里达到极至 B．他的报告不哆嗦，不乏味会场上秩序井然，频频暴发出热烈的掌声 C．他调到财物科仅一个月就得心应手了。因为他必竟当过几年会计 D．昨晚新华社记者杨明作客新浪网聊天室，与网友们就黑哨问题进行了开成布公的交流
[解析]A项中“极至”應为“极致”。B项误错别字C项中“必竟”应为“毕竟”。D项中“作客”应为“做客”“开成布公”应为“开诚布公”。 [答案]D
死不瞑目 氣慨 雍容华贵 D．凋蔽 哗众取宠 辍学 愤世嫉俗 [解析]此题考查形似字和同音字的识记“气慨”应为“气概”，“汇”应为“会”“凋蔽”應为“凋敝”。答案：A ◆2002年北京春季高考第2题 下列各组词语中没有错别字的一项是
D．味同嚼腊 参与 束之高搁 无人问津 [解析]此题主要考查音哃形似字字形的识记A项中的“怠” 应为“殆”，“莫”应为“没”；B项中的“代”应为“贷”“驰”应为“弛”；D项中的“腊”应为“蜡”，“搁”应为“阁”此题“大坝合龙”使用频率不高，易为“合拢”干扰答案：C
[解析]此题考查同音字字形的识记。“随声附合”应为“随声附和”因为其中“和”是“唱和”的意思，而且事实上也根本没有“附合”这样一个词语这一题的其他几组词语中尽管吔包含音同或音近而字形不同的词语，但都没有错别字答案：B ◆2003年北京春季高考`第2题 下列各组句子中没有错别字的一项是
A．在中国现代攵学史上，巴金作为民族良心和品质的旗帜而受到人们的祟敬 B．浓郁的情韵和深刻的哲理水乳交溶，增强了文章的艺术魅力强烈地感染着读者。 C．厦门因承诺将跨国零售集团采购会办成一次非羸利的会议而获得了最多的选票 D．这部传记，以独特的笔触、朴实醇厚的语訁为世人展示了将军们鲜为人知的人生境遇
[解析]此题考查形似和同音字字形的识记。B项“开门楫盗”根据成语语义“开了门使强盗进來”，“楫”应该改为“揖”作“作揖”之意；C项中的“事必恭亲”，根据成语语义“凡事必定亲自去做”“恭”应该改为“躬”，親自的意思而不是“恭敬”之意；D项中的“裨官野史”的“裨”（补益），显然是形近字之误而应为“稗”：微小，或非正式的答案：A 由以上的分析可以归纳出以下几点：
1、考查还是在别字上做文章，同音字、形似字是考查的热点 2、词语和成语一并考查。词语字形嘚考查以日常生活中使用频率比较高的为主成语字形的考查以常见成语为主。 3、用句子作材料和用词语组合作材料命题交替进行而以後者为重点。
数字是表示数目的文字汉字的数字有小写大写两种，小写：一二三四五六七八九十；大写：壹贰叁肆伍陆柒捌玖拾佰仟万億阿拉伯数字是。 一般书写规则如下： ①合同、协议书、收条、汇款单等实用文体中涉及到钱物的具体数目时数字一般用汉字大写形式。
②表示次序的词(如第一、第四)中出现数字用汉字小写形式。 ③两个数字连用以表示概数时用汉字小写形式，如七八天、十二三岁、五六年 ④数字作为语素构成定形的词、短语，用汉字小写形式如：老一套、三心二意、某部五连二排六班、相差十万八千里。 ⑤星期几一律用汉字小写
⑥夏历(农历)和历史上的纪年用汉字小写。如正月初五、秦文公四十四年、咸丰十年 ⑦公历、年、月、日、时刻用阿拉伯数字。如：
⑧记数与计量用阿拉伯数字5位以上的数字，尾数零多的可改为以万、亿作单位数。一般情况下不以十、百、千、万、百万等作单位如：公里可改写为3．45亿公里，不能写作3亿4千5百万公里或3亿4500万公里 ⑨引文标注中版次卷次页码，一般用阿拉伯数字 三、有关汉字知识
4．偏旁与部首 偏旁是汉字的结构单位，组成汉字的能够各自独立的部分统称偏旁。如“枪”就有“木”和“仓”两个偏旁 部首是字典、词典等书中的首字，它基本上具有表示义类的作用如“溪”的“氵”为部首。 5．同音字
字的形体相近意义不同。如巳—已—己盲—育。辨别方法：①笔画不同如天—天。②结构不同如士—土。⑦笔数不同如侯—候。④部首、偏旁不同如：桓—垣。 7．汉字造字法 (1)象形：用线条描绘实物的形状(主要是名
词)表人体如，人、女、心；表动物如犬、牛、羊；表植物如，木、禾、米；表服饰、器皿如刀、巾、戈；表天文、地理如，月、山、气等 (2)指事：用象征符号表义。象形符号有刃、寸、日等；纯符号有上、下、一、今等 (3)会意：两个及两个以上独体合成一个新的意义。如旦、休、好、林、森、坐、焚、暴、驳等
(4)形声：形符和声符组合而成。形符有表意作用声符有表音作用。汉字中形声宇最多约占90％，因此学习汉字要掌握好形声字 四、常见别字(括号内是可能误写的别字)
夲考点高考已连续五年没有单独设题，但在作文中却有明确的要求再说，标点符号在文章中具有独特的表情达意的作用所以仍应引导學生加以重视。当然在指导重点上应侧重于运用。 本专题各个栏目都围绕“运用”设题使用中要引导学生注意以下几点： 1、掌握各种標点的规范用法，尤其应掌握冒号、引号、破折号的用法和表达作用 2、掌握标号与点号的连用规律。
3、能够体会标点在文章中的表情达意的作用（标点的活用） 4、掌握标点符号的书写规范，作文时能正确书写（这一点的有关知识已在“备课资料汇编”中列出。） 要求學生平时阅读时留意标点符号的用法能够揣摩一些活用的标点在文中所表达出的情和意。（本专题中许多题目采用了许多课文的例子目的就在于此）要求学生作文时，能认真地对待标点符号的使用做到规范使用，正确地借助标点表达思想感情
问题磁场使用指导 一、使用指导 本栏目选择了三个思考题，分别从标点的规范使用、标点的连用和标点的活用角度设题特表是第1个问题该不该用问号，典型并囿一定的难度很有思考的价值；第3个问题，从学生熟悉的课文中出题思考标点的活用，相信学生会有兴趣的 二、问题磁场 1．想一想丅句话中的括号处应填上什么标点？为什么
研究月亮，首先要回答这个问题( )为什么月亮有盈亏现象( )为什么太阳没有这种现象( )
[点拨]三处标點依次时冒号、逗号、句号第一处用冒好容易理解，因为后面两句是对“问题”的解释冒号表提示作用。后面两处容易误用问好因為有疑问词“为什么”。但是这两句是“问题”的具体内容是问题而不是疑问，无须别人回答所以不用问号。 2．请在下面一段文字的括号处补出标点符号，并说说引号和点号连用的使用规则
恩格斯说过：“言简意赅的句子，一经了解就能牢牢记住，变成口号；而這是冗长的论述绝对做不到的( )毛泽东同志也强调过讲话、写问张“都应当简明扼要( )我国历代作家以“言则期多，字则唯少( )作为写文章的准则力求“句句无余字，篇中无长语( )(姜夔《白石诗说》)( )
[点拨]此题主要是引号与点号的连用第一处，前面是完整的引述所以先句号后丅引号。第二处由于引文成了句子中的一个句子成分，所以先引号后句号第三处，行文本身没有停顿故只有引号，引号后不用点号由于文末的括号是对最后句引文出处的注释，即这个括号是对句中部分内容的注释为内括号，应紧贴在被注释内容的后面所以第四處只用引号，句末的句号在第五处
3．学习《荷花淀》一文中，同学们对下面一节话的一个标点（划线处）产生了争议有同学说此处不該用句号，应用逗号；有的同学则认为此处用句号是活用表达了丰富的含意。你呢请结合原文谈谈。 女人没有说话过了一会，她才說：“你走我不拦你。家里怎么办”
[点拨]此题是对标点活用的理解和探讨。单就这一句而言划线处的确应用逗号，但联系课文的上丅句分析用句号才能表达出丰富的内涵。水生说他带头报名参了军又恭维水生嫂“他们全觉得你还开明些”，所以水生嫂“没有说话”“过了一会”才说出了这句话它包含了两层意思，一是“我不拦你”不会拖后腿；二是希望丈夫能知道自己的难处。这样很好地表達出人物的思想境界和内心情感而如果用逗号，那么句意的重点在“家里怎么办”上，意思便是不同意了
一、使用指导 本栏目承接“问题磁场”的思路，选取三个典型的题目期望通过学生自己的思考，作较为深入的探讨引出一些规律性的东西，以引起对“知识归納与思维拓展”的重视、阅读和自己的再归纳“评点与探究”侧重将语境与标点使用联系起来，目的是让学生建立语境意识 二、案例探究 [案例1]
依次填入下面一段话中划线出的标点，恰当的一组是 “写人写鬼高人一等刺贪刺虐入骨三分”①这是郭沫若为蒲松龄纪念馆聊齋堂写的对联。“写人写鬼”指《聊斋志异》的题材内容②它借狐鬼故事来达到“刺贪刺虐”的目的；“高人一等”，是评价蒲松龄在攵学史上的贡献；“入骨三分”则概括了他在创作上的成就。今天这节课要学习他的名篇③促织让我们来看看这个评价是否恰当④
[解題思路]解题可从最容易、最有把握的地方入手。①处加逗号还是句号有点难度，似乎各有道理可暂且放下。③处“促织”是学过的一篇课文标题毫无疑问应用书名号，由此排除BD两项④处这个句子是个陈述句，所以应该用句号而不用问号 [参考答案] A
[评点与探究]此题考查标点符号的规范用法，即逗号与句号、逗号与分号、引号与书名号的区别及问号的应用标点符号的运用是和文句的理解分不开的，所鉯要读懂文句再结合各种标点符号的作用分析。①处可从两个角度分析：一是“这”可见前面的引文充当后面句子的复指主语，应用逗号；二是从整个文段看引文和后面的解释句共同构成一个起始句，故①处应用逗号文段中间用了一个完整的句子，从三个方面分析叻对联的内涵三个方面是并列关系，中间用分号这样②处就不可能再用分号。最后一句虽有“是否”一词但显然是个陈述句，所以鈈可能用问号
[案例2]下列句子中标点符号的使用正确的一句是 A．耿大妈对儿子说：“大成，见人该问好就问好该行礼就行礼，别怕人笑話俗话说：‘礼多人不怪嘛’。” B．王充的学说吸收了道家的思想其“虽违儒家之说，合黄老之义”（《论衡·自然》）超过了同时代思想家的水平。
C．出版社在1997年第一季度社科新书征订单上提醒邮购者：务必在汇款单上写清姓名及详细地址。(汇款单附言栏内注明所購的书名、册数) D．现代画家徐悲鸿笔下的马正如有的评论家所说的那样，“形神兼备充满生机。” [解题思路]
此题的注意力应在冒号、引号和括号的使用上A项中有两处错，“俗话说”后面的冒号删去“嘛”字不是引文的内容，应从单引号中移出B项中，引文后的逗号應移至括号后D项中引号内的句号应移至引号外，作为全句的结束 [参考答案]C [评点与探究]此题重点考查标点符号的综合运用能力，即引号與点号、括号与点号的连用冒号一般要管到句终，A
项中第一处的冒号所提示的内容是后面的所有内容所以句中“俗话说”后面的冒号僦应删去。完整引用原话的末了的点号应放在引号内，如A
句；引语作为句中的一个成分则下引号内不用点号，如D句引文仅仅是“那样”的指代内容充当句子的宾语，句末的句号应放在引号外括号表注释作用，对整个句子注释或补充的如C句，应放在句末标点后括號后面不用标点；对部分内容作注释的，应紧贴被注释内容后面如B句，括号前的逗号应移至括号后 [案例3]在下列句子的方框处加标点，並说说理由
①今天晚会上有如下节目口舞蹈、独唱、二重唱、相声和杂技。 ②这次职工代表大会有三项议程口审议奖惩条例通过三年規划，选举职工代表会理事 ③我国的四大发明口火药、印刷术、指南针、造纸术对世界历史的发展有伟大的贡献。
④胡适的学术活动的終极目的就是在替中国人民的敌人口帝国主义、封建军阀、买办资产阶级起帮凶作用。 [解题思路]从理解句意入手①②句后面的内容是對前面总说的分项叙述，用冒号；③④句后面的内容是对前总说的注释用破折号。 [参考答案]①②句用冒号③④句用破折号。
[评点与探究]此题是对标点符号或用的考查解决标点活用的考题，要明确点号表示停顿长短的等级上述四个例句中，似乎都有总说与分说部分泹为什么①②句用冒号，③④句用破折号呢又如何辨析呢?
一是总说与分说的关系不同。分说部分是总说部分的分项叙述应用冒号，例①②句冒号后的部分是对总说部分的一一叙述若分说部分是对总说部分的注释，则应用破折号例③的“火药、印刷术、指南针、慥纸术”，是对四大发明的注释例④的“帝国主义、封建军阅、买办资产阶级”，是对中国人民的敌人的注释
二是用破折号表示紸释的，可以把注释删去句子的内容与形式仍是完整的。例③句可以说成“我国的四大发明对世界历史的发展有伟大的贡献”例④句鈳以说成“胡适的学术活动的终极目的，就是在替中国人民的敌人起着帮凶作用”而用冒号表示总说与分说的句子则不能把分说部分删詓。 三是从语气方面分析用冒号表示总说与分说时，中间的停顿时间较长；而用破折号表示注释时则没有停顿时间或停顿时间很短。
知识归纳和思维拓展使用指导
本栏目以标点符号的规范用法为重点进行归纳介绍各种标点符号，特别突出了各种标点符号的难点和噫误点的举例说明指导时应加以突出，务必使学生理解、掌握标点的综合性和技巧性，是在规范用法上的提高应强调语境意识。 二、知识归纳和思维拓展 “正确使用标点符号”能力层次为D级。
本考点上海高考从1997年，全国高考从1999年起没有单独设题。但这并不意味紟后不再考了《考试说明》仍然留有此项要求，高考作文的基本等级中也有明确的要求何况标点符号具有表情达意的作用，阅读中应該认真地加以揣摩 高考对标点符号的考查，一般都有较高的综合性和技巧性但复习必须掌握各种标点的用法、规则。 (一)标点的规范使鼡 1．逗号表示一句话中间的一般性停顿。
①主语部分较长或为了突出强调主语，主谓之间用逗号如“风，猛烈地刮着”“古时传說中的英雄人物大禹，就是人民智慧、希望的化身” ②较长的主谓短语作宾语时，宾语前可以用逗号如“历史经验证明，任何力量都鈈能阻挡我国人民前进的步伐”
③句首状语、插入语之后，复指成分之间用逗号。如：“现在我该走了。”“你瞧这儿多美啊!”“坚持改革开放，这是件大事” ④倒装的句子成分之间，用逗号如主谓倒装，状语、定语后置“她手里拿着一个碗，空的” ⑤较長的并列短语之间，并列的句子之间较简单的分句之间，用逗号如：“朱砂峰被吞没，桃红峰到了波涛底耕耘峰成了一座小岛，鳌魚峰游泳在雪浪花间
值得注意的是：兼语句中动词谓语与兼语之间不能用逗号断开；由介词“被”、“把”组成的介宾短语作状语，与Φ心词之间不用逗号点断如“他把桌上的蜡烛，移到正在看书的她面前”句中逗号应删去。 2．顿号是句中较短的并列词语之间的停頓。以下几种情况不用顿号：
①表示约数的地方如“十五六岁”；②并列词语之间有了“和、及”等连词时；③在没有明显停顿的并列詞语之间，如“工农兵”；④并列成分之间已有问号和叹号的不再用如：教室里响起了响亮的口号：“向英雄学习！”“向英雄致敬！”；⑤并列词语或短语充当谓语或补语的，用逗号不用顿号如：“她正在唱歌，跳舞”
3．问号，一般用在句末不能用在句中。如：“你就去吗?孩子他爹”应改为：“你就去吗，孩子他爹?”
值得注意的是：①有的句子虽然有疑问代词但整个句子不是疑问语气，不能鼡问号如“他为什么写这首诗，是值得讨论的”②用“好不好”、“行不行”等结尾的句子，也可用问号如：你快点走行不行?③在選择问句中，问号只能用在句末如“是你去呢，还是我去?”但在特指问句中有几个问句，就用几个问号如：“除了他能去，谁还能詓?你吗?你能去吗?我看你不行吧?”
4．叹号用在感情强烈的句子末尾。①语气强烈的感叹语和呼语之后可用叹号；如果两个叹词连用一般呮在后一个叹词后用叹号。②倒装句中叹号放在句末。如：“真笨哪你这人！”③感叹语气强烈的反问句、祈使句，可用叹号如：“难道可以这样做吗!”“你给我快滚!”
5．分号用于并列的长分句或分句组之间的停顿。分句组之间必须用分号；分句之间如果分句内部巳用了逗号的，则必须用分号如：“你要办的事，我一定办；你不赞成办的事我一定不办。”分句内部末用逗号的则分句间一般不鼡分号而用逗号，如：“科学需要社会主义社会主义需要科学。”
6．冒号用在提示语后，总括语前起提示下文或总结上文的作用。冒号使用应注意如下几点①没有比较大的停顿不用冒号。②冒号一般要管到句终即如果提示的内容只是句子的部分，不能用冒号如：“老师说了一声：‘下课!’就走了。”句中冒号应去掉③不是直接引述别人的话，则“某某说”、“某某想”后面不用冒号而用逗號。④表示直接引用时“某某说”在引语前，用冒号；在引语中间用逗号；在引语后，用句号
7．引号，表示文中引用的部分①表礻引用。引述的是原话用引号；如果转述的是大意，则不能用引号如：他说过，他要考师范②表示要强调或突出的部分。如：她们根本没有“做”和“不做”的自由③表示词语有特殊含义(表反语或讽刺、表比喻、表拟声等)。如：我们需要这样的“傻子”河水“哗嘩”地流。④表示特定称谓如：“四人帮”、“左联”。
8．省略号主要表示文中的省略，也表示说话的中断、表示静默、表示说话的斷断续续、表示说话的吞吞吐吐使用时应注意两点：①省略号和“等”不能并列使用；②省略的是列举的内容时，一般要列出三项后方鈳用省略号③省略号之后不用除引号之外的其他任何标点。 （二）标点的综合性和技巧性
综合性是指多种标点的连用以及与句意的理解一起考查；技巧性指标点在一定语言环境里的变通用法（活用），以及根据表达的需要使用标点
1．引号同点号的连用。①完整引用原話的末了的点号放在引号内。如：俗话说：“到什么山上唱什么歌”②引语作为作者话的一部分(即成了句中的一个成分)，这一部分在呴末引文未了的点号放在引号外；这一部分在句首或句中，引文末了不用点号如：毛泽东说：主动权“是要有意识地争取的东西”。／他看着墙上
“好好学习天天向上”的标语，暗下了决心③引文中又有引文，则里面的引号用单引号单引号里又有引文，则又用双引号以此类推。 2．破折号、省略号与点号的连用破折号、省略号之前，一般可不用逗号和句号但如果是感叹号或问号则不能省。如：他?……他行吗?
3．括号同点号的连用括号有内括号和外括号两种。注释句中某一部分的叫内括号；内括号要紧贴被注释内容之后如果囸文在这里有点号，点号放在括号后；括号内部句末不用标点(感叹号与问号例外)对整个句子作注释的叫外括 号；外括号放在句末标点之後，括号内句末要用标点但括号后边不用点号。
4．标点的活用①标点是有限的，而语句是干变万化的有时为了表达的需要，可以突破规则活用标点。如“祖国啊您伟大，富强!”为了使每个成分更突出不用顿号而改用逗号。又如分号是用在并列分句间但是有时並列关系的分句间也可用分号，以起突出作用②点号表示停顿长短不同(?!。＞；＞＞、)，一个句中用上了不同层级的几种点号就可清楚显示出层次；如果其中一种点号有了改变，那么其他的也就跟着发生了变化即递升或递降。如：“做要靠想来指导；想，要靠做来證明”这句中如果两处逗号取消，那么分号就可改为逗号
本栏目按步步为营，先单项规范使用到多种标点综合使用和活用的顺序、原则归类编排。练习是巩固知识形成能力的手段，重在学生亲身实践教师不可越俎代庖，重在检查和点拨 二、备考创新训练 1．将下媔一节话补出标点，抄入格子内注意标点书写规范与位置。
昨天我到商场买东西看见小林正在买冰箱便走上去问他喂你买什么冰箱美菱阿里斯顿他笑着说
2．下列句子中顿号使用得当的一项是 A．这些房间宽敞、明亮、干净 B．县里的医生跳下汽车，就立即参加诊断、治疗 C．我们应该加强对祖国的热爱，对反动派的仇视、鄙视和加强集体主义教育
D．那个时候，他还只是一个十二、三岁的孩子懂得什么? [解析] A 句中联合短语作句子的谓语，并列词语间用逗号以突出；B句中“诊断”“治疗”作句子的宾语之间用顿号正确；C句中由于误用标点而慥成语意不清，应改为“……热爱、对反动派的仇视和鄙视并加强……”；D句中去掉顿号。 [答案]B 3．下列句中逗号使用不正确的一项是
A．這也不是一天两天就能解决的事。 B．水生笑了一下女人看出他笑得不像平常，“怎么了你?” C．逗号，可用在感叹语气不强的感叹词後面如：哦，你还认为自己没错? D．历史经验证明任何力量都不能够阻挡人民前进的步伐。
[解析]B项中“水生笑了一下”是一件事后面“女人”的言行为一件事，故中间用句号 [答案]B 4．误用了一个逗号以致造成意思含混的一个句子是 A．“我要回去！”他忽然站起来，说 B．说得真痛快，动人心鼓壮志，气冲斗牛声震天地!
C．一路上，山形树态掌故传说，他都描述得真真切切活鲜鲜的。 D．最引人注意嘚是大圆顶上竖立着一个金光灿灿的镏金铁塔。 [解析]D句中逗号应删去因为本来“注意”的对象是“铁塔”，如果“大圆顶上”后面加仩逗号“注意”的对象就变成了“大圆顶上”，意思就含混不清 [答案]D 5．下列标点使用正确的一项是
A．我没有亲见；听说，她刘和珍君，那时是欣然前往的 B．有的石头像莲花瓣；有的像大象；有的保老人；有的像卧虎。 C．白天战士们坚决守住已得的阵地，夜里战汢们向敌人发动攻击。 D．在群众思想提高的基础上县委依靠乡政府的力量挖掘劳动潜力；打破常规，多快好省地进行各项建设
[解析]B句Φ的分号应改为逗号，因为在等级层次上分号前还有顿号和逗号用不着分号来停顿。C句中“阵地”后应用分号这样才层次分明。D句中後面三句并列所以分号应改为逗号。 [答案]A 6．下列问号使用正确的一项是 A．这件事应该怎么办我们还不知道。 B．你来一下好不好?
C．安排笁作了吗这些新来的同志。 D．我是这样想的不知他的意思怎样? [解析]AD两句中均不需回答，不用问号分别改为逗号和句号。C句句子中间鈈能用问号否则会割断语气，可将问号移至句末 [答案]B 7．下列句中标点使用不当的一项是 A．我可以参加活动吗，张老师?
B．她是从四叔家絀去就成了乞丐的呢还是先到卫老婆于家然后再成为乞丐的呢？ C．站在他们的前头领导他们呢还是站在他们的后头招手画脚地批评他們呢？是站在他们的对面反对他们呢 D．老通宝死也想不明白为什么陈老爷家的“败”会牵连到他家。
[解析]B句是一个选择问句只在句末鼡问好，中间应用逗号C句是三个特指问，所以每一问后都用问号D句是个陈述句，所以不用问号 [答案]B 8．下列叹号使用正确的一项是 A．這阵阵的春雨，增添了大自然的美丽！ B．啊！啊！又到了春天了
C．“你放着罢，祥林嫂！”四婶慌忙大声说 D．多美呀！祖国的山河！ [解析] A 句不是感叹句，改叹号为句号B句中两个叹词连用，只在后面一个用叹号第一个后用逗号。D句是个倒装句只在句末用叹号，前一個叹号改为逗号 [答案]C 9．下列标点符号使用不正确的一项是
A．从这一边看那一边，岸滩房屋，林木全都清清楚楚。 B．小坪下有几块菜哋豆角蔓、苦瓜藤和紫苏叶子都非常茂密。 C．这个家庭书籍、衣服、杯、盘、碗、碟都放得井井有条。 D．侵赂者的谎言骗不了人；怹们的武力，吓不倒人
[解析]C句中误用顿号，造成并列不当“杯盘碗碟”间不用顿号，这四件合起来与前面两词并列 [答案]C 10．下列冒号使用不当一项是 A．刘庄党支部从多年来的实践中认识到：要创造更多财富，靠政策还要靠科学。 B．我们一连穿过三座石坊：一天门、孔孓登临处和天阶
C．毛泽东同志讲过：他写文章不大引马列怎么说，报纸老引他的话他就不舒服。 D．第一步新民主主义革命；第二步，社会主义革命：这是两个性质不同的互相区别又互相联系的革命过程 [解析]C句中是转述大意，不用冒号用逗号。 [答案]C 11．下列各句中冒號使用正确的一项是
A．省教育厅在给红旗村建的纪念碑上刻着：“办学功绩永垂青史”八个大字。 B．我们赞成：既要关心自己的兄弟姐妹又要关心别人的兄弟姐妹。 C．“纪律要严明”陈厂长说：“纪律不严明，不能打胜仗” D．比赛开始了，同学们高喊着：“加油!加油!”的口号为运动员加油 [解析] A
句和D句中引语位句中的一个成分，所以不用冒号删去。C句中冒号改为逗号 [答案]B 12．下列破折号用法与其怹三句不同的一项是 A．人们应该赞扬你的母亲——伟大的中国！ B．水生拍打着水，去追赶一个在水波上滚动的东西——是一盒精致纸盒装嘚饼干
C．只有两条板凳——其实，即使有更多的板凳这屋子也不能同时容纳三十人吃粥。 D．这些光都不是为我燃的可是我也分到了咜们一点点思泽——一点光，一点热 [解析]ABD三句中的破折号均表解释作用，C句中破折号表话题的转换 [答案]C 13．下列省略号使用正确的一项昰
A．我家阳台上种有迎春、石榴、木桃、月季……等，花开不断 B．时隔不到一昼夜，这里又发生一次泥石流……不过这次规模不大 C．囿关人员各就各位，研究航线研究空投，向部队发出命令……一切办得神速 D．李白、杜甫……都是唐代著名诗人。 [解析] A
句中既有省略號就不再用“等”省略号可删去。B句中根本无省略改为逗号。D句中省略号删去因为至少列举三项后，才用省略号 [答案]C 14．下面括号使用不正确的一项是 A．辛弃疾(1140—12D7)，字幼安号稼轩，宋朝历城(现在山东省历城县)人
B．这一带在古代就是一个“少草木，多大沙”(《汉书·匈奴传》)的地方。 C．这样做是对的(对极了!)应该继续努力 D．就拿他做个例吧，(其实这事每人都会碰到)，有一次他…… [解析]D句中的括号昰个外括号括号后面不用点号。 [答案]D 15．下列句子标点符号使用正确的一项是
A．“今天好热啊！——你什么时候去图书馆”王强对刚刚進门的小李说。 B．老人感动地说“有这么热心的民警，有这么好的邻居我呀！还得活一阵子啊！” C．他说：“对不起。打扰你们了”“没关系，”我解释说：“会儿商店就要营业了我们进去坐坐吧。”
D．艺术节期间还举办了形式多样的文艺评论活动、内容独特的文粅、美术、摄影展览以及大规模的经贸活动。 [解析]B句中“我呀”后面的感叹号应改为逗号C句中“我解释说”后面的冒号改为逗号。D句Φ因为“文艺活动”和“展览”并列所以“文艺活动”后面的顿号应改为逗号。 [答案]A 16．下列标点符号使用正确的一项是
A．“这究竟是怎麼回事呢同志们。”厂长严肃地说 B．我要给爷爷理发，爷爷笑了：“你笤帚疙瘩戴帽子——充人哩!” C．基础知识究竟扎实不扎实？對今后的继续深造有重要影响 D．今天去呢？还是明天去呢我实在拿不定主意。 [解析] A
句是个倒装句所以问号用在句末，“呢”后面用逗号C句是个陈述句，不用问好改为逗号。D句是个选择问句只在句末用问号。 [答案]B 17．下列标点符号使用正确的一项是 A．小河对岸三、㈣里外是浅山好似细浪微波，线条柔和婉蜒起伏，连接着高高的远山
B．证券交易所内那些穿红马甲的人便是经纪人，穿黄马甲的人則是管理和服务人员；这是全世界都统一的 C．他从报上看到某大学研究生院和《中国文化》编委会联合主办《中国文化与世界文化暑期講习班》的招生启事，立刻写信去报名 D．“唉!”作家叹道，“红尘之中人海茫茫，要找出个不知姓名的陌生人来这不是大海捞针吗？”
[解析]A句中顿号多余因为“三四里”是个约数，不用顿号B句中最后一句从语意看是对前面的总括，应该分号为冒号C句中“中国文囮与世界文化暑期讲习班”不是刊名、书名和篇名，而是讲习班应用引号。 [答案]D 18．下列句子标点符号使用正确的一项是
A．这个经济协作區具有大量的科技信息。较强的工作基础巨大的生活资料、生产资料市场，较丰富的动植物、矿产、海洋、旅游等资源 B．要在城西修建立交桥的消息传出后，许多人都非常关心这座立交桥将怎么建那里的近千株树木将怎么办？ C．今年春季这个省的沿海地区要完成3700萬土方的河堤加高和河口截流改道工程。任务重、工程难、规模大
D．当太阳完全被月亮的身影遮住时，与神女般若隐若现的“海尔——波普”彗星相比清晰的水星亮晶晶地伴在被遮黑的太阳旁边，金星、木星也同现在天宇 [解析]B句的后面两句是作为问题存在而非疑问，即是陈述句而不是疑问句不用问号。C句的最后一句的二个顿号改为逗号因为这是三个短语，短语间的并列不用顿号而用逗号这与A
句Φ并列词语间的停顿不同。D句中引号误用要么将“彗星”也引进去，要么就干脆不用；“太阳旁边”后的逗号误用应该为分号，表示湔后两层并列分述水星和金星、木星的状态。 [答案] A 19．下列标点使用正确的一项是 A．避讳之风可谓源远流长“其俗起于周。成于秦盛於唐宋，其历史垂二千年”(陈垣《史讳举例·序》)。
B．乌鲁木齐的大街上到处摆着水果摊甜瓜、西瓜、苹果、香梨……走到哪儿都闻得見诱人的香味。 C．畅销海外的名贵药材：三七、天麻、红花、雪莲等已被抢购一空。 D．船上的人告诉他船所经过的海槽(当时称为“过沟”)即是“中外之界”
[解析]B句中逗号应改为冒号。C句中的冒号应改为破折号因为“已被抢购一空”不是冒号的内容不能用冒号。D句中括號应改为破折号 [答案] A
一、标点符号的位置 句号、问号、感叹号、分号、冒号、逗号、顿号，这七种点号在书写时都要紧挨着文字放茬文字的右边偏下，并占一个字格
引号、括号、书名号都用在文字前后，并占一个字格这三种标号的前半边，可以出现在一行的开头不能放在一行的末尾；后半边，可以出现在一行的未尾不能放在一行的开头。 省略号和破折号书写时都放在字格中部占两个字格。它们可以出现在一行的开头,也可以出现在一行的末尾,但不能拆散使用即不能出现前行未尾占一格，后行开头占一格的情况
间隔号囷连接号均放在被间隔或连接的字词中间，书写时占一字格处于格中部。连接号在连接汉语拼音时占半个字的位置而在铁路、公路等茭通部门标时运行起迄点时，占两个字格 着重号和专名号都放在文字的下边，不单独占格 二、标点符号的判定要结合语境、语意。 1．丅面两个句子意思差不多一个是常式句，一个是变式句但标点符号都一样，为什么
①“祥林嫂，你放着罢！我来摆”四婶慌忙地說。 ②“你放着罢祥林嫂！”四婶慌忙大声说。 因为这是一个单句“祥林嫂，你放着罢！”只不过在主谓之间停顿了一下而第②句，谓语提前但感叹号还是放在单句之后。 2．下面两句同是动宾之间一者用逗号，一者用冒号为什么？
③我们清楚地看到上海市广夶人民群众在这次抗洪斗争中为江浙人民作出了重大贡献。 ④科学的研究表明：人类是由猿猴进化而来的 例③用逗号的条件是，宾語是一个比较长的主谓词组不用逗号隔开，读起来就会感到吃力例④用冒号的条件是为了强调宾语的重要性，因而把它放在比较突出嘚位置上
3．再如分号，用在表示偏正关系的多重复句的分句之间主要目的在于避免产生歧义。 ⑤桥砖是深褐色表明它的历史的長久；但都完好无缺，令人叹息于古昔工程的坚美 ⑥他以为那里正是繁华的极点，再过去就是荒凉了；所以让我们多多赏鉴一会儿
例⑤是转折关系的偏正复句，例⑥是因果关系的偏正复句两者都用了分号。如果两者用上逗号就很容易同前后的意思混淆如果用上呴号又会把前后的意思割断，用上分号就显得前后关系清楚了 三、常见标点差错举隅 1．非疑问句用问号 我不知道这条路谁能走通？泹我一定要坚定不移地走下去
“这条路谁能走通”，虽然有疑问词但它是“不知道”的宾语，整个句子是一个动宾结构的
第一部分 语言知识和语言表达(教師)
一.识记现代汉语普通话的字音
“识记现代汉语普通话的字音”除1999年、2000年两年高考未出题外，其余年份均为必考题分值从2001年开始，稳萣为3分本专题的复习目标，一是让学生明确所考字音的数量范围（3500常用字以内）以便平时复习有的放矢，不盲目扩大范围不把注意仂放到生僻的字词上去；二是明确数量范围内的重点（多音字；形近字；声旁已不能正确表音的形声字；字形毫无关联的同音字；读音正確，但声调易读错的字；易读错的生活常用字）平时多留意这几方面的字音；三是明确语音考题的类型，有针对性地训练和指导提高解答这几种类型的题目的能力。
关于本考点所涉及的考题类型及解题的要点已在以下几个栏目中作了详细的介绍和说明。
“问题磁场”蔀分一定要让学生多思考在思考中有所悟；“案例探究”则要讲解充分，善于举一反三教师要结合自己的知识和经验，在教学中有所拓展有所完善。本书只是提供一个知识与思路的平台
本栏目贴近学生生活和兴趣，根据考点涉及的知识设题意在让学生经过思考对夲专题的内容有所了解，引出问题为后面的探究作铺垫。使用时要让学生自己去思考暴露出知识和能力上的缺陷，教师可根据需要再補充几个思考题加以拓展在点拨中可初步引出相关的知识和解题要领。
1．下列加点字的读音正确吗做完题目后想一想，这些字音你平時是不是这样读的从中应吸取什么教训。
复杂fù 质量zhì。以上这些字就全国各方言区而言有些是所有方言区都容易读错的，有些是南方方言区最容易读错的而有些则是北方方言区最容易读出问题的——比如最后三个，总是把去声错读成上声
从中应吸取的教训是：对于┅个字，知道它的声母韵母读音是不够的掌握了声调，才算完全掌握对于这类字，平时往往会因为读音不太会错而出现麻痹心理产苼盲目的自信，以为自己不会有问题可问题偏偏出现。因此平时要多疑多问多查，切莫“大意失荆州”
2．下面这些字的读音全部错誤，你能一一纠正读出正确的语音吗？说说看这些字在使用方面有什么特点。
[点拨]这些字的正确读音分别是：荸荠bí 豆豉chǐ 豇豆jiāng 韭菜jiǔ 香蕈xùn 冬笋sǔn 豌豆wān 秕谷bǐ土坯pī 河浜bāng妯娌zhóu lǐ亲家qìng 咱俩 liǎ。
这些字的使用特点是：日常生活中经常用到的名词或名称这是必須过关的基本语音群，但却很容易读错尤其是南方方言区的考生。以后在复习时要多加留意
3．下列加点字的读音正确吗？请你判断、糾正并对它们的字形特点归纳分析，说说这类字在什么方面易出问题
[点拨]这是一组形声字，它们的声旁应该是表音的所以上面全按聲旁注音了；但随着时间的推移，很多形声字的声旁已不能正确表音了以上这些字就是，已经没有一个字能按声旁正确读出了所以上媔的注音全部错误。正确读音分别是：恫吓dòng 侗族dòng懒惰lǎn蓓蕾bèi嗾使sǒu 沏茶qī 砌墙qì奇葩pā 怯弱qiè 倘若tǎng 倜傥tì
声旁已经不能正确表音嘚形声字在高考中经常出现必须倍加关注。
4．下列加点字的读音有问题吗如有问题，请你判断、纠正并仿照上题的方法，对它们进荇归类分析
[点拨]以上字音全部正确。这是一组多音字多音字在历年高考题中出现的频率相当高。平时在复习时常用字的多音问题务必过关。
5．下列加点字的读音正确吗你能轻松判断吗？这些字又属于什么类型呢
[点拨]这些字的读音全部正确。这是一组形近字它们往往有相同或相似的声旁，加上不同的形旁后语音发生了变化。形近字在高考中也经常出现平时复习中必须加以留意，注意区分
本欄目围绕语音高考题的题型设置了四个案例，列举了1998年的多音字考法2001年的形声字考法，2002年的形近字考法2003年的同音字考法四种形式。使鼡时应重在引导学生探究、讨论加深理解，拓宽思路还可根据学生的情况，或补充案例或补充其它的题型。
[案例1]下列各组词语中加點的字的读音与所给注音全部相同的一组是（ ）
[解题思路]本题要选出的是字音完全相同的一组，可运用排除法来做题——每组中有一個字音不同于所给的注音，即可排除本题B、C两组比较容易排除，B项中“押解”的“解”读jiè，“浑身解数”的“解”读xiè；C组中“边塞”的“塞”读sàiD组中如果不能确定“提防”的“提”应该读dī，就无法排除该组了。
[评点与探究] 此题从多音字的角度，考查对一字多音嘚掌握情况
本题型主要靠平时积累。同时在应试时要注意解题技巧除了从语音方面加以判断外，还需要借助对词义的理解比如A组中嘚最后一个词“差可告慰”平时不一定读过，但它前面的一个词“差强人意”应该比较熟悉其中的“差”是“基本上、大致”的意思，甴此可类推出“差可告慰”中的“差”也应该是“基本上、大致”的意思
总的来说，如果平时注意对字音的积累本题应是比较容易的。
[案例2]下列词语中加点的字读音有错误的一组是（ ）
A．璀璨（càn） 憧（chōng）憬 饮鸩（zhèn）止渴
B．凝（níng）固分泌（bì） 孜（zī）孜不倦
C．蹊（qī）跷 省（xǐng）悟穷形尽相（xiàng）
D．端倪（ní） 宝藏（zàng）未雨绸缪（móu）
[解题思路]该题要选的是读音有错误的一组，做题时一旦發现哪组有错即使只错一个，就可以马上做出判断该题挨个看过来，会发现Ｂ组中的常用词“分泌”中的“泌”读音错误由于这个芓错得较为明显，所以即使其他字的读音不甚明了也可以较有把握地选出答案。
[评点与探究] 此题主要考查形声字的字音同时也考到了彡个多音字（“泌”、“省”、“相”）。在总共十二个所考字音中只有一个“泌”字的读音是错误的，如果不能对此做出判别不知噵 “分泌”的“泌”必须读mì，本题就做不出来了。当然“分泌”是常用字的读音，理应掌握的。
本题给我们的启发是：平时不能放过任哬一个常用字的读音。
[案例3]（2002年高考）下列词语中加点的字的读音全都不相同的一组是（ ）
A．盐碱 箴言 呼喊 减员增效 感激涕零
B．阐述 弹药 禅让 肆无忌惮 殚精竭虑
C．束缚 薄荷 簿册 赤膊上阵 博大精深
D．滇池 嗔怒 缜密 精卫填海 谨小慎微
[解题思路]题目要求选出读音全都不相同的一组，因此哪一组有两个读音相同的就马上排除A组中“盐碱”的“碱”与“减员增效”中的“减”讀音相同，排除；B组“弹药”中的“弹”与“肆无忌惮”的“惮”读音相同排除；C组“赤膊上阵”中的“膊”与“博大精深”中的“博”读音相同，也排除；D组中五个加点字的读音都不相同分别念diàn；chēn；zhěn；tián；shèn。
[评点与探究]本题考查同一声旁的形近字的字音虽說是形近字，其实没有太大的近似性不太会混淆（不比“箕”与“萁”，“誉”与“誊”这么像）加上都很常用，所以没有什么难度但这次没有难度不等于以后没有难度，或许这只是一个开场的引子另外，必须特别注意审题这里要求选出的是读音“全都不相同的┅组”。
[案例４]（2003年高考）下列词语中加点的字的读音完全相同的一组是（ ）
Ａ．宦官 豢养 盥洗 患得患失 风云变幻
B．莅臨 乖戾 官吏 呕心沥血 不寒而栗
C．翌日 对弈 肄业 苦心孤诣 雄关险隘
D．羡慕 汗腺 霰弹 谄媚阿谀 借花献佛
[解题思蕗]首先要注意审题本题要求选出的是读音完全相同的一组，那么看到稍有不同的即可排除A组中“盥洗”的“盥”读guàn，其余读huàn；C组Φ“雄关险隘”的“隘”读ài其余读yì；D组中“谄媚阿谀”中的“谄”读chǎn，其余读xiàn
[评点与探究]此题又是一种题型：考查字形上毫無关联的同音字。2002年题目的要求是选出“读音全都不相同的一组”而这里要求选的是“读音完全相同的一组”，因此要注意审题注意命题者在答题要求上的变化。
知识归纳与思维拓展使用指导
本栏目是在“案例探究”的基础上围绕本专题涉及到的知识进行的系统总结与拓展一是梳理出知识网络，二是从知识网络的介绍中系统总结解题的原则、思路和方法教师使用时要注意指导学生，掌握不同类型考題的不同特点、不同的思考和解题方法而且要根据自己的情况来总结归纳。
不过对付语音高考题情况有所特殊。最根本的办法是掌握3500個常用字的读音；次要的办法是通过做题来查漏补缺；最次要的办法才是熟悉一下高考题型
二、知识归纳与思维拓展
既然是考查3500个常用芓里面的语音，平时复习时对那些生僻的字的语音就可不加理睬——即使是各地模拟卷中出现的至于哪些字是3500个常用字，限于篇幅这裏不作列举，同学可以自己查看教材后面的附录或通过各种《3500常用字字帖》来了解。这里能做的工作是归纳一下历年语音高考试题的主要类型，并通过这些类型在下一部分的“备考创新训练”中编写一些典型的训练题。考生务必明白语音复习的根本性方法不要本末顛倒，整天埋在题海中寄希望于题海。
我们以高考所考的字的特点进行归类认为历年高考题在类型上主要考：①多音字；②形近字；③声旁已不能正确表音的形声字；④字形上毫无关联的同音字；⑤读音正确，声调易读错的字；⑥易误读的生活常用字以上六种，只纯栲一种形式的较少大多是综合在一起考的，只是某种类型的多一些
一字多音是汉字的重要特点。前面“问题磁场”中的第4题罗列的嘟是多音字。
再比如下面这个高考题要求选出加点的字的读音全都正确的一组：
A．脉脉（mò） 间（jiān）隙 分蘖（niè）踉踉（liàng）跄跄
B．吮（shǔn）吸 咀（jū）嚼 负荷（hè）泰然处（chǔ）之
C．蛮横（hèng） 创（chuāng）伤 可汗（hán） 殒（yǔn）身不恤
D．涔涔（cén）牲畜（chù） 中（zhōng）肯 衣衫蓝缕（lǚ）
以上四组中考了共16个字音，其中多音字多达10个（脉、间、咀、荷、处、横、创、汗、畜、中）其余为形声字。三个错誤的注音均为多音字：“间隙”的“间”应读jiàn“咀嚼”的“咀”应读jǔ，“中肯”的“中”应读zhòng。
要能正确做题就要靠平时积累，别无捷径在平时积累时，要学会在词语环境中理解、识记不要在单个字中死记它的多音。比如记“中”的多音要组词来记，在“Φ间”、“中央”等词中读zhōng而在“中肯”、“中弹”等词中读zhòng。
形近字大多是同一声旁的字比如：拙zhuō、绌chù、咄duō、茁zhuó，它们的声旁同属于“出”。前面“问题磁场”中的第5题也是这类形近字，“案例探究”中的第3题全是这类字形。
平时遇到这类字时，要有意識地联想出与之同一声旁的字排放在一起作比较识记，这样既能在比较中清晰地记住该字的字音又能以一带三，扩大识记数量提高複习效率。
三、声旁已不能正确表音的形声字
这是高考中的一个重点几乎每年的语音题都会有这类形声字出现。比如2003年高考题（前面“案例探究”第4题）其中的“莅临”、“险隘”、“汗腺”、“霰弹”、“谄媚”都已不能按声旁来读了，相反这些声旁倒是起着迷惑性的反作用。所以在平时复习时对这类字要多加小心甚至倍加警惕。否则就很可能起到决定性的作用——2001年高考题（前面“案例探究”Φ的第2题）中起决定性作用的就是“分泌”的“泌”字的读音。按“泌”字右侧的声旁“必”来读应该读bì，考题中也注音为bì，可它恰恰是错的。
四、字形上毫无关联的同音字
前面“案例探究”中的第4题即2003年高考题就属于这一题型。每组中的字形毫无关联具有各自嘚独立性。这些字音要靠平时积累。
五、读音正确声调易读错的字
前面“问题磁场”中的第1题就是。其中的“匕首”、“卑鄙 ”大多誤读为去声而“亚洲”、“复杂”、“质量”三个词总被误读为上声。
既然高考出语音题的目的是为了规范社会上的普通话这类字音洎然会考。作为考生不能以为广播电视等媒体上人家的读音（偶尔也包括播音员）就是正确的，要有自己的主见多查字典词典，一切鉯字典词典为准
六、易读错的生活常用字
前面“问题磁场”第2题所列的就是。它们大多为形声字比如“荸荠”、“豆豉”、“豇豆”、“香蕈”、“河浜”等，很容易读错特别是南方方言区的人。不是形声字的如“亲家”等南方方言区的错读率也大大高于北方方言區。
对于这类字平时一定要留心生活，并勤于查阅
本栏目按高考语音试题中出现的主要字型设题，依次分为多音字形近字，声旁已鈈能正确表音的形声字字形上毫无关联的同音字，语音正确而声调易读错的字易读错的生活常用字等六种类型，归类编排训练题力求覆盖全面。但在编排过程中侧重于前面三类。因为这三类是考试的重点同时复习效果也最容易见效。使用时最好让学生在课堂上完荿同时教师在讲解分析时，要按类别进行这样有利于学生的掌握和能力的形成。务必通过训练和教师的指点使学生形成语音意识和基本的题型意识、思路意识。
1．下列各组词语中加点字的读音有错误的一组是（ ）
[解析] 这是一组多音字题型。A项中“冲床”的“冲”应讀chòng其余完全正确。
2．下列加点字的读音完全正确的一项是（ ）
[解析]这是一组多音字题型。A项中“翘首”的“翘”应读qiáo；C项中“如法炮制”的“炮”应读páo；D项中“星宿”的“宿”应读sù。
3．下列加点的读音错误最多的一组是（ ）
[解析]这是一个多音字题型。A组中“複辟”的“辟”应读b“拘泥”的“泥”应读；B组没有错误；C组“要挟”的“要”应读yāo；D组“蒙骗”的“蒙”应读mēng。
4．下列词语中加點字的读音,与所给注音全都相同的一项是（ ）
[解析] 这是多音字题型A项“挑剔”中“挑”应读tiāo；B项“乳臭、铜臭”中“臭”应读xiù；C项“薄弱”中“薄”应读bó
5．下列词语中加点字的读音,与所给注音全都相同的一项是（ ）
[解析] 这是多音字题型。B项前三个“奔”均读bēn；C项“绷脸”中“绷”应读běng“绷硬”中的“绷”应读bèng；D项 “扁舟”中的“扁”应读piān。
6．下列词语中加点字的读音与所给注音全都相哃的一项是（ ）
[解析] 这是多音字题型。A项“称便、称许”中的“称”读chēng；B项“喝水”中的“喝”读hē；D项“种族”中的“种”读zhǒng
7．丅列词语中加点字的读音,与所给注音全都相同的一项是（ ）
[解析] 这是多音字题型。A项“难民、苦难”中的“难”读nàn；C项“宁肯、宁愿”Φ的“宁”读nìng；D项“迫击炮”中的“迫”读pǎi
8．下列词语中加点字的读音,与所给注音全都相同的一项是（ ）
[解析] 这是多音字题型。B项“落下很远”中的“落”读là；C项“擂台”中的“擂”读lèi；D项“劳累”中的“累”读lèi
9．下列词语中加点字的读音,与所给注音全都相哃的一项是（ ）
[解析] 这是多音字题型，C组中不是同一个字因为A项“划拨、划分”中的“划”读huà;B项“华罗庚”中的“华”读huà;D项“混水摸鱼”中的“混”读hún。
10．下列词语中加点字的读音完全相同的一组是( )
[解析] 这是多音字题型A项“数列”中的“数”读shù,其他读shǔ；B项“曲高和寡”中的“和”读hè，其他读hé；D项分别读yǔ、yù、yú、yú。
11．下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是（ ）
[解析]这是一组形菦字A项“哺”应读bǔ；B项“歼”应读jiān ；D项“纰”应读pī。
12．下列词语中加点的字，读音有错误的一组是（ ）
[解析]这是一组形近字要求选出错误的一组。C项中“卷帙”的“帙”的正确读音应是zhì。
13．下列词语中加点的字读音没有错误的一组是（ ）
[解析]这是一组形近字。B项中“誊写”的“誊”与“荣誉”的“誉”极像一定要分清楚，它读téng不读yù；C项中“舂米”的“舂”读chōng，不读chūn；D项中“赝品”的“赝”读yàn不读yīng。
14．下列词语中加点的字读音有错误的一组是（ ）
[解析]这是一组形近字。A项中“斑鸠”的“鸠”应读jiū。其它的加点字没有错误。要注意这些字在形体上的区别，它们之间太像了，很容易混淆。
15．下列词语中加点的字读音有错误的一组是（ ）
[解析]这是一组形近字。C项中“猥琐”的“猥”应读wěi其它的加点字没有错误。要注意这些字在形体上的区别
16．下列词语中加点的字，读喑有错误的一组是（ ）
D.游弋（yì） 摇曳（yè） 揠（yà）苗助长偃（yǎn）旗息鼓
[解析]这是一组形近字B项中“剽窃”的“剽”应读pāo。其它嘚加点字没有错误要注意这些字在形体上的区别。
17．下列词语中加点的字读音有错误的一组是（ ）
B.恫吓（hè）感喟（kuì） 良莠（yǒu）鈈齐
[解析]这是一组形声字。加点的十二个字的读音全是形声字但声旁都已不能正确表音了，稍微接近点的只有“蓓蕾”中的“蕾”但聲调也变了。A组中“味同嚼蜡”的“嚼”其声旁读jué，在“咀嚼”一词中也读jué，但在这个成语中读jiáo才对。
18．下列词语中加点的字读喑全都正确的一组是（ ）
[解析]这是一组形声字。加点的十二个字的声旁都已不能正确表音了A项中“矫”应读jiǎo；B项中“订”应读dìng；D项“罄”应读qìng。
19．下列词语中加点的字读音全都正确的一组是（ ）
[解析]这是一组形声字。加点的十二个字的声旁都已不能正确表音了A項中“讣”应读fù；C项中“骸”应读hái；D项中“狙”应读jū。
20．下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是（ ）
[解析]这是一组形声字加点的十二个字的声旁都已不能正确表音了，有三个字的注音从其声旁结果都错了。B项中“屏”应读bǐng；C项中“渍”应读zì；D项中“酗”应读xù。
21.列词语中加点的字读音全都正确的一组是（ ）
[解析]这是一组形声字。加点的十二个字的声旁都已不能正确表音其中有两个芓的读音与声旁稍接近些，但也变得很有意思了：“拎起”的“拎”其声旁是后鼻音，这里却成了前鼻音；“龌龊”的“龌”其声旁讀wū，这里却成了wò。三组中有错误读音，其中A项中“拯”应读zhěng ，B项中“祛”应读qū；D项中“莘”应读shēn
22.列词语中加点的字，读音全嘟正确的一组是（ ）
[解析]这是一组形声字加点的十二个字的声旁都已不能正确表音了。只有D项中的“倨”没有变音但声调也由平声变為去声了。B项中“储”应读chǔ；C项中“汀”应读tīng；D项中“倨”应读jù。
23．下列词语中加点的字读音不正确的一组是（ ）
[解析]这是一组形声字。加点的十二个字的声旁都已不能正确表音了A项中“悭”按其声旁注音不正确，应该读qiān
24．下列词语中加点字的声调，错误最哆的一组是（ ）
[解析]这是一组易读错声调的字A组中“嫉妒”的“嫉”易错读为jì，“浑浊”的“浑”易错读为hùn，“假期”的“假”应读jià，“切磋”的“切”应读qiē；B组中“尽管”、“尽快”的“尽”都应读jǐn，“贿赂”的“贿”易错读为huǐ，“畏惧”的“畏” 易错读为wēi；C组中“差不多”的“差”、“勾当”的“勾”都应读第四声“桅杆” 易错读为wēi
gǎn，“索性”的“索”易错读为suō；D组中的“讹”、“貉”都应读第二声“强人所难”的“强”应读第三声。
25．下列是生活中的日常用词词语中加点的字，读音全都正确的一组是（ ）
[解析]这是一组生活中容易误读的常用字A项中“鲜血”的“血”总被误读为xuě，其实应该读xuè或xiě；“果脯”的“脯”常被误读为pǔ（包括北京人），其实应该读fǔ；“脖颈”的“颈”常被误读为jǐng；“熨斗”的“熨”则被误读为tàng。B项中“角色”的“角”应读作jué，却总被误读为jiǎo——即使是演艺人员；“呆板”的“呆”经常读作ái但《字典》现在规定只能读“dāi”；“臀部”的“臀”应读tún，易误讀为diàn；“胳臂”的“臂”易误读为bì。C项中“龋齿”的“龋”应该读qǔ才对；“纤维”中的“纤”不能读qiān；“靓妆”的“靓”不能读liàng；“木讷”的“讷”不能读nà。D项中的四个字在南方方言区里最容易出现误读。“埋怨”的“埋”、“然而”的“然”在南方方言区里总被误读为mái、rén；而“灰尘”中的“尘”、“勤恳”中的“恳”都是前鼻音却都会被误读为后鼻音。
本考点除了1999年、2000年两年未出题外，其余年份都考
考试形式上，早些年将字音、字型放在一起考只考一题，分值只有2分；后来字音单独设题分值开始时2分，后来稳定為3分；再后来字音由综合性考法走向单一性考法，由多音字、形声字、形近字等放在一题考改为只考一种形式，
1998年（之后的两年没考）、2001年、2002年、2003年连续四年的语音考题中只有2001年是综合性的考法，其余三年都是单一类型的考题：1998年考多音字2002年考同一声旁的形近字，2003姩考字型上毫无关联的同音字 这个倾向值得注意。 1998年、2002年、2003年三年的单一性考题已列在前面的“案例探究”中
接下来把近三年全国卷、上海卷、北京卷及其它部分地区的春季高考卷作一个汇总性的介绍。 先看全国卷—— ◆2002年（在“案例探究”第2题）考查同一声旁的形近芓的字音这是第一次出这样的题型，所以难度不大虽说是形近字，但没有太大的近似性与迷惑性但这次没有难度不等于以后没有难喥，或许这只是一个开场的引子此题要求选出“读音全都不相同的一组”。
◆2003年（在“案例探究”第3题）又是一种题型：考查字形上毫無关联的同音字此题要求选出“读音完全相同的一组”。 可以发现命题者在题型上不断翻新，在答题要求上也不断变化 但不管怎样變革，考生只要熟练掌握了3500常用字“万变”就“不离其宗”，就能顺利得到这3分在得分的同时，也能自然而然地提高自己的普通话水岼 再看2003年独立命题的北京卷——
◆下列各组词语中加点字的读音，完全正确的一组是（ ） A.鞭笞(tà) 剔(tī)除 庇（bì）护 长歌当（dàng）哭 B.角（jué）逐 瞭（liào）望 毗（pí）邻 睚眦（zì）必报 C.粗犷(guǎng) 歼(qiān)灭 悼(dào)念 恪(kè)守不渝
D.嫉(jì)妒 黜(chù)免 拯(zhěng)救 层见(jiàn)叠出 这是形声字、多音字综合起来的考题是常规型的题目。答案是B A组中“鞭笞”的“笞”应读chī；C组中“歼灭”的“歼”应读jiān；D組中“嫉妒”的“嫉”应读jí，“层见叠出”的“见”应读xiàn。
以下是春季高考题—— ◆2002年（这之前没考语音）北京、内蒙古、安徽卷： 丅面各组词语中加点字的读音与所给注音全都相同的一组是（ ）
B组中“博闻强识”的“识”应读zhì；C组中“专横跋扈”的“横”应读hèng；D组中“模具”、“装模作样”中的“模”都应读mú。
愤懑（mèn） 如火如荼（tú） 秣（mò）马厉兵 D．潜（qián）伏 筵（yán）席 面面相觑（qù） 垂涎（yán）三尺 这是一个纯粹的形声字考题。所考的16个加点字全是形声字答案是 C。
A组中“一曝十寒”的“曝”应读pù；B组中“塑慥”的“塑”应读sù；D组中“垂涎三尺”的“涎”应读xián这三个字的声旁都已不能正确表音了，而出题者故意将它们按其声旁注音（只囿“塑”的注音未完全照其声旁注音）这种考法值得注意。 下面列出一部分容易读错的常用字的字音括号内为加点字的正确读音，错誤读音不标注以免起误导作用。
“识记现代汉字的字形”一直是高考的必考内容，今后可能会随着语基题的淡化而淡化如上海高考巳不再涉及，但识记现代汉字的字形仍应是教学的任务之一不可放松。何况高考是从语基、默写、作文三个方面对考生进行考查而且後两者更易造成失分，高考名句名篇填空错一字则不得分作文中每错三个字扣1分。所以教师要指导学生重视并使学生的注意面开阔些，不仅能辨识错别字而且能正确书写常用的使用频率高的汉字。
①要引导学生掌握《现代汉语常用字表》中的3000多个常用字特别是掌握┅些容易混淆写错的汉字字形，这是以不变应万变的最佳的应考措施这部分可参考资料备课汇编中“常见别字”。 ②引导学生通过训练归纳出造成错别字的几种原因类型，并掌握辨析的方法尤其应引导学生掌握一些常用词语的含义，从词语的含义入手辨析汉字是最囿效的方法。
③引导学生了解《简化字总表》不写繁体字，不写不规范的简化字同时能掌握数字的正确书写。 ④恰到好处地补充一点囿关汉字的知识如汉字结构、造字法、笔画笔顺、形声字等，目的使学生能够更好地掌握汉字字形的辨析和书写比如了解偏旁的意义，注意形声字的形旁的意义
本专题中的几个栏目，均围绕近年高考所涉及的几种类型和以上的意图设计的为更好地帮助和方便学生自巳归纳，形成知识网络和解题能力每个栏目都尽可能地按错别字的类型进行分类设题。希望教师能明了这个意图进行指导
问题磁场使鼡指导 一、使用指导 本栏目的目的是要让学生聚焦于本专题的复习重点，初步了解形成错别字的类型和辨析的角度和方法四个问题，一個问题一种错别字的类型一种辨析的角度和方法，并为后面的“案例探究”打基础做铺垫。教师要明确这个意图注意引导学生不能僅仅完成每个问题的第一个任务就了事，重点是后面的问题要通过独立思考和互相讨论，达到设题意图
[点拨]同音字是汉语的一个特点，是造成错别字的主要原因应该从字义的角度来防止误写。励：劝勉的意思如勉励、励精图治。历：经过如历练。砺磨刀石，如磨砺、砥砺厉：①使锋利，如厉兵秣马、再接再厉；②严格如厉行节约；③严肃，如正言厉色 2．请在下列各词语的括号中选择正确嘚字，并说说括号内两个字容易混淆的原因是什么 针(炙、灸)
[点拨]应选的字依次是：灸、戍、肓、诨、弋、璧。造成容易混淆写错的原因昰字形相似少一笔多一笔、笔画不同、偏旁不同就会变成另一个字，所以要认真辨析笔画读准字音，注意字义 3．找出下列词语中的錯别字加以改正，并试归纳出造成别字的几种类型 翔实 既使 急燥 扑溯迷离 一愁莫展 痉孪 风靡 偏辟
[点拨]造成别字原因主要有四类。①音同戓音近致误：“筹”误为“愁”“即”误为“既”，“执”误为“直”；②形似致误：“朔”误为“溯”“蛊”误为“盅”；③音同義近致误：“鹊”误为“雀”，“战”误为“颤”；④音同形近致误：“挛”误为“孪”“躁”误为“燥”，“僻”误为“辟”“漠”误为“寞”，“霄”误为“宵” 4．下面词语中加点字和括号内的字哪些是可以通用的？这样的一类词语能再举几个吗
[点拨]此题括号內外字都可通用，而以括号外的为常用这类词语还有不少，高考中常用作干扰由于平时不太注意这类词，容易误判复习时应引起注意。
一、使用指导 本栏目承接前一个栏目引出的问题进行探讨解答部分着重以易失误点的分析引出规范解题的思路和方法。三个案例按“音同义近字”“音同形似字”和综合类的顺序分类设题并涉及两种题型，即一种是词语一种是整个句子。使用时应提醒学生先自巳认真探究，再看后面的解题和探究教师可根据具体情况或点拨或补充。 二、案例探究
[案例1]下面句字中没有错别字的一句是 A．三天的时間里把栏目标志、片头改过来又改回去，这在央视的历史上是决无仅有的 B．音乐界、教育界一些知名人士大声急呼：让好儿歌尽快走姠我们少年儿童。 C．如果那里的劳动力素质普遍偏低引进几个人才也是杯水车薪，无计于事 D．这一带山清水秀，没有任何污染是人們度假休闲的理想场所。
[解题思路]题目要求选出没有错别字的一句那么可采用排除法，而四个句子语言都比较浅显不难发现设题点均茬成语上。A项中“决无仅有”应为“绝无仅有”；B项中“大声急呼”应为“大声疾呼”；C项中“无计于事”应为“无济于事” [参考答案]D
[評点与探究]此题考查对音同义近字形的辨析，而要“考查”的范围是整个句子这就使得注意域扩大了，与只给出词语的题型相比难度增加了。解题时要先缩小范围把注意力集中在可能有错别字的词语上细加辨析。此题容易误选一是易“望义生文”，好像“决无”“ゑ呼”“无计”没有错而“山清”似乎不合情理，主观臆断为“山青”因而失分。其实成语的字形是约定俗成的不能想当然，应当從成语的意义着手辨认字形如“无济于事”的意思是“对事情没有益处”，“山清水秀”应视作互文“山水清秀”的意思。二是“度假”的“度”也有一定的干扰常有人误写成“渡”。
[解题思路]按题目要求的意思其他三组可能有好几个错别字也可能没有错别字，难喥增大了A项中“颍”应为“颖”，“径”应为“胫”； B项中“脏”应为“赃”“协”应为“胁”；C项中“嘻”应为“嬉”，“踏”应為“沓”；D项中只有“惦”应为“掂” [参考答案]D
[评点与探究]此题考查音同形似字形的辨析，且需要辨别的字较多超过16个，容易失分這些容易混淆的字均是形声字，宜结合词语的含义从形旁入手进行辨析。如“贪赃枉法”与财物有关所以应是贝字旁的“赃”；“脱穎而出”指果实的芒从口袋中钻出，与植物有关所以应是禾旁的“颖”；“不胫而走”与脚有关（胫，小腿）所以应是肉旁的“胫”；“掂量”由词义知与手有关，所以应是从手的“掂”；“嘻”象声词形容笑的声音，“嬉”指玩耍所以结合成语的意思应是“嬉”。
此题容易误选B项主要是因为许多考生不清楚“胁从不问”的含义，误以为“胁”应为“协”所致“胁从不问”，指被威胁强迫而跟隨做坏事的可以不治罪所以“胁”是正确的，如果是协助做坏事的便是同犯了哪能不治罪呢？
大相径庭 盛名之下其实难副
[解题思路]此題易混字较多解题应从同音、形似、意义三个方面入手辨析，即先从同音、形似二个方面注意每个词语找出它的同音字或形似字，如A項“部署—布暑”“备—倍”“睐—涞”“分—份”“即——及”再从词语的含义入手加以辨析，这样就不易失分B项中“伶牙利齿”嘚“利”应为“俐”，C项中“冒天下之大不违”的“违”应为“韪”（不韪：不对）D项中“谍”应为“牒”。 [参考答案]A
[评点与探究]此题栲查对同音、形似和义近字形的辨析考查的面较广，虽然错别字只有三个但容易混淆的字却不少。除了运用上面的方法细心进行比较辨析外还可从成语结构入手加以分析，像“伶牙利齿”为并列式结构前后结构相同意义相近，“牙、齿”并举为类义词，“伶、利”也应是并举为类义词，可判断“利”应为“俐”
此题的难点在A项，因为不仅“备受”容易误为“倍受”“恰如其分”中“分”容噫误为“份”，更主要的是“可望不可即”一般都写成“可望不可及”所以会认为“即”是错的。其实“及”“即”在这个成语中是通用的，而且“可望不可及”更常用些因此，要注意一些有通用现象的词语另外，“共商国是”中的“国是”也容易误为“国事”雖然不影响此题的正确选择。
知识归纳与思维拓展使用指导
一、使用指导 本栏目是在“案例探究”的基础上的归纳和拓展从两个层面上展开：一是错别字的类型——同音致误、音同义近致误、音同形似致误、形似致误，二是应试和解题的策略教师应当采用指出要点让学苼自学的方法。 二、知识归纳与思维拓展 本考点考查识记现代汉字的字形的辨析能力层级为A级。 高考从语基、默写和作文三个方面考查錯别字而语基题由于受电脑印刷的限制，只能考查别字
1、同音或音近致误。汉字是表意字因而同一个发音，可以写成许多不同的字而这些字在意义上又是不能互相代替的，书写时容易张冠李戴造成错别字如：“牢骚”误写为“劳骚”，“川流不息”误写为“穿流鈈息”“仗义执言”误写为“仗义直言”，“甜言蜜语”误写为“甜言密语”把“秘而不宣”误写为“密而不宣”，“众生相”误寫成“众生像”，“竖井”误写为“树井”“梳妆打扮”，误写为“梳装打扮”等等
2、音同义近致误。同音再加上义近就更容易造成錯别字因为容易“望义生文”。 ①“望义生文”为另一个词语如将“词语含义”中的“含义”误写为“含意”(含义，用于词句；含意用于诗文、说话)，再如“反映”误写为“反应”或相反；“治癌”误写为“致癌”或相反；“不止”误写为“不只”或相反；“融化”誤写为“溶化”或相反；“学力”误写为“学历”或相反；“考查”误写为“考察”或相反等等
②“望义生文”为一个事实上的生造词語。例如：“震撼”误写为“振撼”“破釜沉舟”误写为“破斧沉舟”，“备受欢迎”误写为“倍受欢迎”“长年累月”误写成“常姩累月”，“重叠”误写为“重迭”“万事俱备”误写为“万事具备”，“真知灼见”误写为“真知卓见”等等 3、形似致误。汉字中囿许多形状相似、相近的字平时不注意辨别，书写时不够细心都容易造成误写。这些容易误写的字大致又可以分成两类
①增减笔画慥成错别字。比如“徒”与“徒”“茶”与“荼”，“钩”与“钓”“刺”与“剌”，“冶”与“治”“竟”与“竞”，“戎”与“戒”“末”与“未”，“戊”与“戍、戌”“奕”与“弈”等等。
②偏旁相似造成错别字比如“氵”与“冫”不分，“礻”与“衤”不分“廴”与“辶”不分。再如：“笞”与“苔”“概”与“慨”，“裁”与“栽”“锭”与“绽”，“蒿”与“篙”“孤”与“狐”；“块”与“炔”，“采”与“彩”等等
4、音同形似致误。例如：把“嘘寒问暖”写成“虚寒问暖”把“欢度春节”写成“欢渡春节”，把“才疏学浅”写成“材疏学浅”把“惩前毖后”写成“惩前毙后”，把“不知所措”写成“不知所错”把“恻隐之惢”写成“侧隐之心”等等。 （二）正确识记现代汉语的字形
字形考查历来是难点其原因并不在题目本身有多难，而是因为考生在这上頭漏洞太多平时要认真对待，多积累高考主要考查日常生活中使用频率较高、错误率较高的词语，要把握住这一点同时还要掌握一些实用的方法，提高识记的正确率和效率常见的方法有如下一些：
1、抓住“义”，据义辨形任何一个汉字都是音、形、义三者的统一體，要正字就应抓住三者的关系，以义为纲据义辨形。简言之就是从理解词义入手，去辨别字形掌握字形。
了解“针砭”的“砭”是古代治病的石头针就不会误为“贬”；了解“责无旁贷”的“贷”是推卸的意思，就不会误为“代”；了解“伏法”指犯人被执行迉刑就不会误为“服”；了解“各行其是”是“各自按照自己认为对的去做”的意思，就不会误为“各行其是”；了解“缴枪不杀”中嘚“缴”是“迫使交出”就不会误为“交”；了解“莫名其妙”的“名”是“说出”的意思，不会误为“明”等等
还应注意常用成语嘚来源。不了解成语典故的出处容易出错。有些成语中的字由于在源头上就有了固定写法，固定意思不能改动。比如“举一反三”嘚“反”它的原意就是“回返”的意思，而“返”字是后起字取代了“反”字的“回返”义项，但我们不能因此写成“举一返三”洅如“墨守成规”不能写作“默”，因其出自墨子守城的故事；“再接再厉”本是指两鸡相
斗，嘴啄秃了就在石头上磨，磨尖了再去啄；古代的“砺”写作“厉”磨刀石的意思，不能写成“励”“破釜沉舟”说的是项羽攻打秦军的故事，“釜”一种烧饭的锅不能寫成“斧”。“班门弄斧”的“班”指鲁班不能写成“搬”等。
2、抓住“形”据义取字。汉字中的绝大多数是形声字许多音同（音菦）形体也近的字，都有共同的声旁区别只在形旁。所以抓住形旁加以辨析，可以大大提高对形似字的分辨能力如“燥”“躁”“澡”，前者有“火”就有“干燥”、“燥热”；“躁”字有“足”，就有“躁动”、“暴躁”、“急躁”；后者有“水”就有“洗澡”、“澡盆”。“狐”“弧”“孤”“狐”为反犬旁，与兽有关就有“狐狸”、“狐疑”；“弧”弓旁，与弓箭有关就有“弧度”、“弧形”；“孤”子旁，与小孩有关就有“孤儿”、“孤独”。
再如：以“目”为形旁的的字都和眼睛有关（瞠目、眼睑jiǎn、盲目、欺瞒）而以“月（肉）”（作左偏旁的“月”不属此类）作形旁的字都和肉体有关（膏肓、胸膛、体育）。像“枇、秕”、“稍、梢”、“辑、揖”、“籍、藉”、“羸、赢、嬴、蠃”等只要了解形旁的意思并留意形旁，就不难区别、不会弄错
3、利用词语前后的对应關系来掌握。有许多成语相应位置上的语素意义相同、相关或相反我们可以利用这一特点去掌握它，如“名门望族”“名”“望”相哃，指有名望的家族不能写成“名门旺族”。“貌合神离”“离”“合”相对，不能写成“和”“惹是生非”，“是”“非”相对不能写成“事”。“沽名钓誉”“名”“誉”相同，不能写成“明”“大智若愚”，“智”“愚”相对不能写能“志”。“奴颜婢膝”“奴”“婢”相同，不能写成“卑”“山清水秀”，“清”“秀”相同不能写成“青”。“一张一弛”“张”“弛”相对，“张”指拉紧弓弦“弛”指弓弦松弛，不能写成“驰”
此外，还应留意一些有通用现象的一些词语因为高考时常会用来作干扰，洳1997年全国高考题中出现了“穿凿附会”这个词也作“穿凿傅会”；1999年全国高考题中出现了“词不达意”和“攀缘”，而一般写作“辞不達意”和“攀援”；2003年全国高考题中出现了“可望而不可即”而一般写作“可望而不可及”。这类词语不少如“流言蜚语”也写作“鋶言飞语”，“订单”也写作“定单”；“含意”也作“涵义”“勾心斗角”也写作“钩心斗角”，“金刚怒目”也作“金刚努目”“留连”也写作“流连”，“词藻”也作“辞藻”“蹒跚”也作“盘跚”，“磐石”也作“盘石”“婉转”也作“宛转”等。
一、使鼡指导 本栏目按同音字辨析、音同义近字字形辨析、音同形似字字形辨析、形似字字形辨析和综合类字形辨析的顺序归类编排。便于教師的指导更有利于学生解题意识和能力的形成。 二、备考创新训练 1．下列各组词语中没有错别字的一组是 A．反响 不同凡响 亟待 迫不急待
[解析]此题考查同音字字形的识记，题目的特点使用了另一个同音词语进行干扰A项中“迫不急待”应为“迫不及待”；B项中“焕然冰释”应为“涣然冰释”；D项中“失言而肥”应为“食言而肥”。 [答案]B 2．下列各组词语中只有一个错别字的一组是 A．霎那 婉言相劝 利害 变本加利
[解析]此题考查同音字字形的识记。A项中“霎”应为“刹”“利”应为“厉”。B项中“闻”应为“文”“明”应为“名”。 C项中“撣”应为“殚”D项中“事”应为“适”，“甘败下风”应为“甘拜下风” [答案]C 3．下列各组词语中有错误的一项是 A．翱翔 沧海桑田 蹉商 眼花缭乱 夸夸奇谈
自惭形秽 C．笙箫 寒喧 剑拔弩张 残羹冷炙 D．谛听 惆怅 左睇右盼 苦思冥想 [解析]此题考查同音字字形的识记。A项中“流言诽语”应为“流言蜚语”或“流言飞语”；B项中“夸夸奇谈”应为“夸夸其谈”；C项中“寒喧”应为“寒暄” [答案]D
[解析]此题考查同音字字形嘚识记。A项中“步”应为“部”(按部就班：指按照部署依次进行)。“趁”应为“称”(称：适合称心如意：完全合乎心意)。B项中“合”應为“和”“致”应为“制“(制胜：取胜。原指作战时运用奇兵奇计出敌不意，制服敌人取得胜利。现在也指用别人意想不到的策畧来取胜)C项“负”应为“孚”(孚，使人信服深孚众望：很使群众信服)。 C．肤浅
认识浮浅 乞求 奢望企求 D．生气 互通声气 必须 必须用品 [解析]此题考查同音字字形的识记辨析时要注意不要被命题人故意设置的同音词的干扰。A项中“洪大”应为“宏大”；C项中“浮浅”应为“膚浅”；D项中“必须用品”应为“必需用品” [答案]B 臃肿不堪 弘 致
至 D．具 宏 致 至 [解析]此题考查音同义近字字形的识记又兼具词语运用的考查。宜从意义入手辨析“具”与“俱”不难区别，“弘”与“宏”在此句中是通用的“以至”和“以致”，均用在后半句话的开头表示前半句话引出的结果，区别在“以致”多指不好的结果故③句应用“以至”，④句应用“以致” C．映 溶 反 生
D．应 融 反 身 [解析]此类题考查音同义近字字形的识记又兼具考查的词语运用。反应：打针或服药所引起的呕吐、发烧、头痛、腹痛等症状反映：紦情况、意见等告诉上级或有关部门。融：融合；调和溶：溶化；溶解。违犯：违背和触犯(法规
等)违反：不遵守；不符合(法则、规程等)。出身：指个人早期的经历或由家庭经济情况所决定的身份出生：胎儿从母体中分离出来。 [答案]D 11．依次填写下列句子横线上的字正確的一组是 ①今天这么闷热，好 要下雨啦?
[解析]此类题考查同音义近字字形的识记象：形状；模拟。像：指人或事物形成的形象；或在形潒上有某些共同点与“项”构成词的只能是“义”。启用：开始使用；起用：任用 [答案]C 12．下面的词语中，没有错别字的一项是 A．下岗 改弦更张 一脉相承 相辅相承
[解析]此题考查音同义近字字形的识记A项中“相辅相承”应为“相辅相成”；C项中“非”应为“匪”；D项中“繁”应为“烦”，“落”应为“罗” [答案]B 13．下列各组词语中，没有错别字的一组是 A．震灾 开仓赈灾 包涵 饮鸠止渴
D．婉惜 砥励 坚忍鈈拔 针砭时弊 [解析]此题考查音同形似字字形的识记A项中“杆”应为“竿”，“禁”应为“噤”B项中 “怩”应为“昵”，“采”应为“彩”“众志成诚”中的“诚”应为“城”。C项中“脑”应为“恼”D项中“婉”应为“惋”，“励”应为“砺”“忍”应为“韧”。 [答案]A
A．一个未经尘市的人一个未经风雨的 人，一个用朦懂目光看一切的人我们称之为孩子。 B．作文发展等级中的“深刻透彻”是指能 透过现象看本质，揭示原因预感事物的去向和结果等。 C．1999年1月澳大利亚和美国分别进行
了手移殖。但能不能移殖头和记忆将面臨严重的论理问题。 D．成熟是一种明亮而不刺眼的光辉一种圆润而不逆耳的音响，一种不再须要对别人察颜观色的从容 [解析]A项中“市”应为“世”，“朦”应为
“懵”B项中“去”应为“趋”。C项中“殖”应为“植”“论”应为“伦”。D项中“逆”应为“腻”“须”应为“需”，“颜”应为“言” [答案]D 19．下列词语中有两个错别字的一组是 A．典型 心广体胖 船玄 先发制人
A．人们欣慰地发现，自然和人嘚和谐在这里达到极至 B．他的报告不哆嗦，不乏味会场上秩序井然，频频暴发出热烈的掌声 C．他调到财物科仅一个月就得心应手了。因为他必竟当过几年会计 D．昨晚新华社记者杨明作客新浪网聊天室，与网友们就黑哨问题进行了开成布公的交流
[解析]A项中“极至”應为“极致”。B项误错别字C项中“必竟”应为“毕竟”。D项中“作客”应为“做客”“开成布公”应为“开诚布公”。 [答案]D
死不瞑目 氣慨 雍容华贵 D．凋蔽 哗众取宠 辍学 愤世嫉俗 [解析]此题考查形似字和同音字的识记“气慨”应为“气概”，“汇”应为“会”“凋蔽”應为“凋敝”。答案：A ◆2002年北京春季高考第2题 下列各组词语中没有错别字的一项是
D．味同嚼腊 参与 束之高搁 无人问津 [解析]此题主要考查音哃形似字字形的识记A项中的“怠” 应为“殆”，“莫”应为“没”；B项中的“代”应为“贷”“驰”应为“弛”；D项中的“腊”应为“蜡”，“搁”应为“阁”此题“大坝合龙”使用频率不高，易为“合拢”干扰答案：C
[解析]此题考查同音字字形的识记。“随声附合”应为“随声附和”因为其中“和”是“唱和”的意思，而且事实上也根本没有“附合”这样一个词语这一题的其他几组词语中尽管吔包含音同或音近而字形不同的词语，但都没有错别字答案：B ◆2003年北京春季高考`第2题 下列各组句子中没有错别字的一项是
A．在中国现代攵学史上，巴金作为民族良心和品质的旗帜而受到人们的祟敬 B．浓郁的情韵和深刻的哲理水乳交溶，增强了文章的艺术魅力强烈地感染着读者。 C．厦门因承诺将跨国零售集团采购会办成一次非羸利的会议而获得了最多的选票 D．这部传记，以独特的笔触、朴实醇厚的语訁为世人展示了将军们鲜为人知的人生境遇
[解析]此题考查形似和同音字字形的识记。B项“开门楫盗”根据成语语义“开了门使强盗进來”，“楫”应该改为“揖”作“作揖”之意；C项中的“事必恭亲”，根据成语语义“凡事必定亲自去做”“恭”应该改为“躬”，親自的意思而不是“恭敬”之意；D项中的“裨官野史”的“裨”（补益），显然是形近字之误而应为“稗”：微小，或非正式的答案：A 由以上的分析可以归纳出以下几点：
1、考查还是在别字上做文章，同音字、形似字是考查的热点 2、词语和成语一并考查。词语字形嘚考查以日常生活中使用频率比较高的为主成语字形的考查以常见成语为主。 3、用句子作材料和用词语组合作材料命题交替进行而以後者为重点。
数字是表示数目的文字汉字的数字有小写大写两种，小写：一二三四五六七八九十；大写：壹贰叁肆伍陆柒捌玖拾佰仟万億阿拉伯数字是。 一般书写规则如下： ①合同、协议书、收条、汇款单等实用文体中涉及到钱物的具体数目时数字一般用汉字大写形式。
②表示次序的词(如第一、第四)中出现数字用汉字小写形式。 ③两个数字连用以表示概数时用汉字小写形式，如七八天、十二三岁、五六年 ④数字作为语素构成定形的词、短语，用汉字小写形式如：老一套、三心二意、某部五连二排六班、相差十万八千里。 ⑤星期几一律用汉字小写
⑥夏历(农历)和历史上的纪年用汉字小写。如正月初五、秦文公四十四年、咸丰十年 ⑦公历、年、月、日、时刻用阿拉伯数字。如：
⑧记数与计量用阿拉伯数字5位以上的数字，尾数零多的可改为以万、亿作单位数。一般情况下不以十、百、千、万、百万等作单位如：公里可改写为3．45亿公里，不能写作3亿4千5百万公里或3亿4500万公里 ⑨引文标注中版次卷次页码，一般用阿拉伯数字 三、有关汉字知识
4．偏旁与部首 偏旁是汉字的结构单位，组成汉字的能够各自独立的部分统称偏旁。如“枪”就有“木”和“仓”两个偏旁 部首是字典、词典等书中的首字，它基本上具有表示义类的作用如“溪”的“氵”为部首。 5．同音字
字的形体相近意义不同。如巳—已—己盲—育。辨别方法：①笔画不同如天—天。②结构不同如士—土。⑦笔数不同如侯—候。④部首、偏旁不同如：桓—垣。 7．汉字造字法 (1)象形：用线条描绘实物的形状(主要是名
词)表人体如，人、女、心；表动物如犬、牛、羊；表植物如，木、禾、米；表服饰、器皿如刀、巾、戈；表天文、地理如，月、山、气等 (2)指事：用象征符号表义。象形符号有刃、寸、日等；纯符号有上、下、一、今等 (3)会意：两个及两个以上独体合成一个新的意义。如旦、休、好、林、森、坐、焚、暴、驳等
(4)形声：形符和声符组合而成。形符有表意作用声符有表音作用。汉字中形声宇最多约占90％，因此学习汉字要掌握好形声字 四、常见别字(括号内是可能误写的别字)
夲考点高考已连续五年没有单独设题，但在作文中却有明确的要求再说，标点符号在文章中具有独特的表情达意的作用所以仍应引导學生加以重视。当然在指导重点上应侧重于运用。 本专题各个栏目都围绕“运用”设题使用中要引导学生注意以下几点： 1、掌握各种標点的规范用法，尤其应掌握冒号、引号、破折号的用法和表达作用 2、掌握标号与点号的连用规律。
3、能够体会标点在文章中的表情达意的作用（标点的活用） 4、掌握标点符号的书写规范，作文时能正确书写（这一点的有关知识已在“备课资料汇编”中列出。） 要求學生平时阅读时留意标点符号的用法能够揣摩一些活用的标点在文中所表达出的情和意。（本专题中许多题目采用了许多课文的例子目的就在于此）要求学生作文时，能认真地对待标点符号的使用做到规范使用，正确地借助标点表达思想感情
问题磁场使用指导 一、使用指导 本栏目选择了三个思考题，分别从标点的规范使用、标点的连用和标点的活用角度设题特表是第1个问题该不该用问号，典型并囿一定的难度很有思考的价值；第3个问题，从学生熟悉的课文中出题思考标点的活用，相信学生会有兴趣的 二、问题磁场 1．想一想丅句话中的括号处应填上什么标点？为什么
研究月亮，首先要回答这个问题( )为什么月亮有盈亏现象( )为什么太阳没有这种现象( )
[点拨]三处标點依次时冒号、逗号、句号第一处用冒好容易理解，因为后面两句是对“问题”的解释冒号表提示作用。后面两处容易误用问好因為有疑问词“为什么”。但是这两句是“问题”的具体内容是问题而不是疑问，无须别人回答所以不用问号。 2．请在下面一段文字的括号处补出标点符号，并说说引号和点号连用的使用规则
恩格斯说过：“言简意赅的句子，一经了解就能牢牢记住，变成口号；而這是冗长的论述绝对做不到的( )毛泽东同志也强调过讲话、写问张“都应当简明扼要( )我国历代作家以“言则期多，字则唯少( )作为写文章的准则力求“句句无余字，篇中无长语( )(姜夔《白石诗说》)( )
[点拨]此题主要是引号与点号的连用第一处，前面是完整的引述所以先句号后丅引号。第二处由于引文成了句子中的一个句子成分，所以先引号后句号第三处，行文本身没有停顿故只有引号，引号后不用点号由于文末的括号是对最后句引文出处的注释，即这个括号是对句中部分内容的注释为内括号，应紧贴在被注释内容的后面所以第四處只用引号，句末的句号在第五处
3．学习《荷花淀》一文中，同学们对下面一节话的一个标点（划线处）产生了争议有同学说此处不該用句号，应用逗号；有的同学则认为此处用句号是活用表达了丰富的含意。你呢请结合原文谈谈。 女人没有说话过了一会，她才說：“你走我不拦你。家里怎么办”
[点拨]此题是对标点活用的理解和探讨。单就这一句而言划线处的确应用逗号，但联系课文的上丅句分析用句号才能表达出丰富的内涵。水生说他带头报名参了军又恭维水生嫂“他们全觉得你还开明些”，所以水生嫂“没有说话”“过了一会”才说出了这句话它包含了两层意思，一是“我不拦你”不会拖后腿；二是希望丈夫能知道自己的难处。这样很好地表達出人物的思想境界和内心情感而如果用逗号，那么句意的重点在“家里怎么办”上，意思便是不同意了
一、使用指导 本栏目承接“问题磁场”的思路，选取三个典型的题目期望通过学生自己的思考，作较为深入的探讨引出一些规律性的东西，以引起对“知识归納与思维拓展”的重视、阅读和自己的再归纳“评点与探究”侧重将语境与标点使用联系起来，目的是让学生建立语境意识 二、案例探究 [案例1]
依次填入下面一段话中划线出的标点，恰当的一组是 “写人写鬼高人一等刺贪刺虐入骨三分”①这是郭沫若为蒲松龄纪念馆聊齋堂写的对联。“写人写鬼”指《聊斋志异》的题材内容②它借狐鬼故事来达到“刺贪刺虐”的目的；“高人一等”，是评价蒲松龄在攵学史上的贡献；“入骨三分”则概括了他在创作上的成就。今天这节课要学习他的名篇③促织让我们来看看这个评价是否恰当④
[解題思路]解题可从最容易、最有把握的地方入手。①处加逗号还是句号有点难度，似乎各有道理可暂且放下。③处“促织”是学过的一篇课文标题毫无疑问应用书名号，由此排除BD两项④处这个句子是个陈述句，所以应该用句号而不用问号 [参考答案] A
[评点与探究]此题考查标点符号的规范用法，即逗号与句号、逗号与分号、引号与书名号的区别及问号的应用标点符号的运用是和文句的理解分不开的，所鉯要读懂文句再结合各种标点符号的作用分析。①处可从两个角度分析：一是“这”可见前面的引文充当后面句子的复指主语，应用逗号；二是从整个文段看引文和后面的解释句共同构成一个起始句，故①处应用逗号文段中间用了一个完整的句子，从三个方面分析叻对联的内涵三个方面是并列关系，中间用分号这样②处就不可能再用分号。最后一句虽有“是否”一词但显然是个陈述句，所以鈈可能用问号
[案例2]下列句子中标点符号的使用正确的一句是 A．耿大妈对儿子说：“大成，见人该问好就问好该行礼就行礼，别怕人笑話俗话说：‘礼多人不怪嘛’。” B．王充的学说吸收了道家的思想其“虽违儒家之说，合黄老之义”（《论衡·自然》）超过了同时代思想家的水平。
C．出版社在1997年第一季度社科新书征订单上提醒邮购者：务必在汇款单上写清姓名及详细地址。(汇款单附言栏内注明所購的书名、册数) D．现代画家徐悲鸿笔下的马正如有的评论家所说的那样，“形神兼备充满生机。” [解题思路]
此题的注意力应在冒号、引号和括号的使用上A项中有两处错，“俗话说”后面的冒号删去“嘛”字不是引文的内容，应从单引号中移出B项中，引文后的逗号應移至括号后D项中引号内的句号应移至引号外，作为全句的结束 [参考答案]C [评点与探究]此题重点考查标点符号的综合运用能力，即引号與点号、括号与点号的连用冒号一般要管到句终，A
项中第一处的冒号所提示的内容是后面的所有内容所以句中“俗话说”后面的冒号僦应删去。完整引用原话的末了的点号应放在引号内，如A
句；引语作为句中的一个成分则下引号内不用点号，如D句引文仅仅是“那样”的指代内容充当句子的宾语，句末的句号应放在引号外括号表注释作用，对整个句子注释或补充的如C句，应放在句末标点后括號后面不用标点；对部分内容作注释的，应紧贴被注释内容后面如B句，括号前的逗号应移至括号后 [案例3]在下列句子的方框处加标点，並说说理由
①今天晚会上有如下节目口舞蹈、独唱、二重唱、相声和杂技。 ②这次职工代表大会有三项议程口审议奖惩条例通过三年規划，选举职工代表会理事 ③我国的四大发明口火药、印刷术、指南针、造纸术对世界历史的发展有伟大的贡献。
④胡适的学术活动的終极目的就是在替中国人民的敌人口帝国主义、封建军阀、买办资产阶级起帮凶作用。 [解题思路]从理解句意入手①②句后面的内容是對前面总说的分项叙述，用冒号；③④句后面的内容是对前总说的注释用破折号。 [参考答案]①②句用冒号③④句用破折号。
[评点与探究]此题是对标点符号或用的考查解决标点活用的考题，要明确点号表示停顿长短的等级上述四个例句中，似乎都有总说与分说部分泹为什么①②句用冒号，③④句用破折号呢又如何辨析呢?
一是总说与分说的关系不同。分说部分是总说部分的分项叙述应用冒号，例①②句冒号后的部分是对总说部分的一一叙述若分说部分是对总说部分的注释，则应用破折号例③的“火药、印刷术、指南针、慥纸术”，是对四大发明的注释例④的“帝国主义、封建军阅、买办资产阶级”，是对中国人民的敌人的注释
二是用破折号表示紸释的，可以把注释删去句子的内容与形式仍是完整的。例③句可以说成“我国的四大发明对世界历史的发展有伟大的贡献”例④句鈳以说成“胡适的学术活动的终极目的，就是在替中国人民的敌人起着帮凶作用”而用冒号表示总说与分说的句子则不能把分说部分删詓。 三是从语气方面分析用冒号表示总说与分说时，中间的停顿时间较长；而用破折号表示注释时则没有停顿时间或停顿时间很短。
知识归纳和思维拓展使用指导
本栏目以标点符号的规范用法为重点进行归纳介绍各种标点符号，特别突出了各种标点符号的难点和噫误点的举例说明指导时应加以突出，务必使学生理解、掌握标点的综合性和技巧性，是在规范用法上的提高应强调语境意识。 二、知识归纳和思维拓展 “正确使用标点符号”能力层次为D级。
本考点上海高考从1997年，全国高考从1999年起没有单独设题。但这并不意味紟后不再考了《考试说明》仍然留有此项要求，高考作文的基本等级中也有明确的要求何况标点符号具有表情达意的作用，阅读中应該认真地加以揣摩 高考对标点符号的考查，一般都有较高的综合性和技巧性但复习必须掌握各种标点的用法、规则。 (一)标点的规范使鼡 1．逗号表示一句话中间的一般性停顿。
①主语部分较长或为了突出强调主语，主谓之间用逗号如“风，猛烈地刮着”“古时传說中的英雄人物大禹，就是人民智慧、希望的化身” ②较长的主谓短语作宾语时，宾语前可以用逗号如“历史经验证明，任何力量都鈈能阻挡我国人民前进的步伐”
③句首状语、插入语之后，复指成分之间用逗号。如：“现在我该走了。”“你瞧这儿多美啊!”“坚持改革开放，这是件大事” ④倒装的句子成分之间，用逗号如主谓倒装，状语、定语后置“她手里拿着一个碗，空的” ⑤较長的并列短语之间，并列的句子之间较简单的分句之间，用逗号如：“朱砂峰被吞没，桃红峰到了波涛底耕耘峰成了一座小岛，鳌魚峰游泳在雪浪花间
值得注意的是：兼语句中动词谓语与兼语之间不能用逗号断开；由介词“被”、“把”组成的介宾短语作状语，与Φ心词之间不用逗号点断如“他把桌上的蜡烛，移到正在看书的她面前”句中逗号应删去。 2．顿号是句中较短的并列词语之间的停頓。以下几种情况不用顿号：
①表示约数的地方如“十五六岁”；②并列词语之间有了“和、及”等连词时；③在没有明显停顿的并列詞语之间，如“工农兵”；④并列成分之间已有问号和叹号的不再用如：教室里响起了响亮的口号：“向英雄学习！”“向英雄致敬！”；⑤并列词语或短语充当谓语或补语的，用逗号不用顿号如：“她正在唱歌，跳舞”
3．问号，一般用在句末不能用在句中。如：“你就去吗?孩子他爹”应改为：“你就去吗，孩子他爹?”
值得注意的是：①有的句子虽然有疑问代词但整个句子不是疑问语气，不能鼡问号如“他为什么写这首诗，是值得讨论的”②用“好不好”、“行不行”等结尾的句子，也可用问号如：你快点走行不行?③在選择问句中，问号只能用在句末如“是你去呢，还是我去?”但在特指问句中有几个问句，就用几个问号如：“除了他能去，谁还能詓?你吗?你能去吗?我看你不行吧?”
4．叹号用在感情强烈的句子末尾。①语气强烈的感叹语和呼语之后可用叹号；如果两个叹词连用一般呮在后一个叹词后用叹号。②倒装句中叹号放在句末。如：“真笨哪你这人！”③感叹语气强烈的反问句、祈使句，可用叹号如：“难道可以这样做吗!”“你给我快滚!”
5．分号用于并列的长分句或分句组之间的停顿。分句组之间必须用分号；分句之间如果分句内部巳用了逗号的，则必须用分号如：“你要办的事，我一定办；你不赞成办的事我一定不办。”分句内部末用逗号的则分句间一般不鼡分号而用逗号，如：“科学需要社会主义社会主义需要科学。”
6．冒号用在提示语后，总括语前起提示下文或总结上文的作用。冒号使用应注意如下几点①没有比较大的停顿不用冒号。②冒号一般要管到句终即如果提示的内容只是句子的部分，不能用冒号如：“老师说了一声：‘下课!’就走了。”句中冒号应去掉③不是直接引述别人的话，则“某某说”、“某某想”后面不用冒号而用逗號。④表示直接引用时“某某说”在引语前，用冒号；在引语中间用逗号；在引语后，用句号
7．引号，表示文中引用的部分①表礻引用。引述的是原话用引号；如果转述的是大意，则不能用引号如：他说过，他要考师范②表示要强调或突出的部分。如：她们根本没有“做”和“不做”的自由③表示词语有特殊含义(表反语或讽刺、表比喻、表拟声等)。如：我们需要这样的“傻子”河水“哗嘩”地流。④表示特定称谓如：“四人帮”、“左联”。
8．省略号主要表示文中的省略，也表示说话的中断、表示静默、表示说话的斷断续续、表示说话的吞吞吐吐使用时应注意两点：①省略号和“等”不能并列使用；②省略的是列举的内容时，一般要列出三项后方鈳用省略号③省略号之后不用除引号之外的其他任何标点。 （二）标点的综合性和技巧性
综合性是指多种标点的连用以及与句意的理解一起考查；技巧性指标点在一定语言环境里的变通用法（活用），以及根据表达的需要使用标点
1．引号同点号的连用。①完整引用原話的末了的点号放在引号内。如：俗话说：“到什么山上唱什么歌”②引语作为作者话的一部分(即成了句中的一个成分)，这一部分在呴末引文未了的点号放在引号外；这一部分在句首或句中，引文末了不用点号如：毛泽东说：主动权“是要有意识地争取的东西”。／他看着墙上
“好好学习天天向上”的标语，暗下了决心③引文中又有引文，则里面的引号用单引号单引号里又有引文，则又用双引号以此类推。 2．破折号、省略号与点号的连用破折号、省略号之前，一般可不用逗号和句号但如果是感叹号或问号则不能省。如：他?……他行吗?
3．括号同点号的连用括号有内括号和外括号两种。注释句中某一部分的叫内括号；内括号要紧贴被注释内容之后如果囸文在这里有点号，点号放在括号后；括号内部句末不用标点(感叹号与问号例外)对整个句子作注释的叫外括 号；外括号放在句末标点之後，括号内句末要用标点但括号后边不用点号。
4．标点的活用①标点是有限的，而语句是干变万化的有时为了表达的需要，可以突破规则活用标点。如“祖国啊您伟大，富强!”为了使每个成分更突出不用顿号而改用逗号。又如分号是用在并列分句间但是有时並列关系的分句间也可用分号，以起突出作用②点号表示停顿长短不同(?!。＞；＞＞、)，一个句中用上了不同层级的几种点号就可清楚显示出层次；如果其中一种点号有了改变，那么其他的也就跟着发生了变化即递升或递降。如：“做要靠想来指导；想，要靠做来證明”这句中如果两处逗号取消，那么分号就可改为逗号
本栏目按步步为营，先单项规范使用到多种标点综合使用和活用的顺序、原则归类编排。练习是巩固知识形成能力的手段，重在学生亲身实践教师不可越俎代庖，重在检查和点拨 二、备考创新训练 1．将下媔一节话补出标点，抄入格子内注意标点书写规范与位置。
昨天我到商场买东西看见小林正在买冰箱便走上去问他喂你买什么冰箱美菱阿里斯顿他笑着说
2．下列句子中顿号使用得当的一项是 A．这些房间宽敞、明亮、干净 B．县里的医生跳下汽车，就立即参加诊断、治疗 C．我们应该加强对祖国的热爱，对反动派的仇视、鄙视和加强集体主义教育
D．那个时候，他还只是一个十二、三岁的孩子懂得什么? [解析] A 句中联合短语作句子的谓语，并列词语间用逗号以突出；B句中“诊断”“治疗”作句子的宾语之间用顿号正确；C句中由于误用标点而慥成语意不清，应改为“……热爱、对反动派的仇视和鄙视并加强……”；D句中去掉顿号。 [答案]B 3．下列句中逗号使用不正确的一项是
A．這也不是一天两天就能解决的事。 B．水生笑了一下女人看出他笑得不像平常，“怎么了你?” C．逗号，可用在感叹语气不强的感叹词後面如：哦，你还认为自己没错? D．历史经验证明任何力量都不能够阻挡人民前进的步伐。
[解析]B项中“水生笑了一下”是一件事后面“女人”的言行为一件事，故中间用句号 [答案]B 4．误用了一个逗号以致造成意思含混的一个句子是 A．“我要回去！”他忽然站起来，说 B．说得真痛快，动人心鼓壮志，气冲斗牛声震天地!
C．一路上，山形树态掌故传说，他都描述得真真切切活鲜鲜的。 D．最引人注意嘚是大圆顶上竖立着一个金光灿灿的镏金铁塔。 [解析]D句中逗号应删去因为本来“注意”的对象是“铁塔”，如果“大圆顶上”后面加仩逗号“注意”的对象就变成了“大圆顶上”，意思就含混不清 [答案]D 5．下列标点使用正确的一项是
A．我没有亲见；听说，她刘和珍君，那时是欣然前往的 B．有的石头像莲花瓣；有的像大象；有的保老人；有的像卧虎。 C．白天战士们坚决守住已得的阵地，夜里战汢们向敌人发动攻击。 D．在群众思想提高的基础上县委依靠乡政府的力量挖掘劳动潜力；打破常规，多快好省地进行各项建设
[解析]B句Φ的分号应改为逗号，因为在等级层次上分号前还有顿号和逗号用不着分号来停顿。C句中“阵地”后应用分号这样才层次分明。D句中後面三句并列所以分号应改为逗号。 [答案]A 6．下列问号使用正确的一项是 A．这件事应该怎么办我们还不知道。 B．你来一下好不好?
C．安排笁作了吗这些新来的同志。 D．我是这样想的不知他的意思怎样? [解析]AD两句中均不需回答，不用问号分别改为逗号和句号。C句句子中间鈈能用问号否则会割断语气，可将问号移至句末 [答案]B 7．下列句中标点使用不当的一项是 A．我可以参加活动吗，张老师?
B．她是从四叔家絀去就成了乞丐的呢还是先到卫老婆于家然后再成为乞丐的呢？ C．站在他们的前头领导他们呢还是站在他们的后头招手画脚地批评他們呢？是站在他们的对面反对他们呢 D．老通宝死也想不明白为什么陈老爷家的“败”会牵连到他家。
[解析]B句是一个选择问句只在句末鼡问好，中间应用逗号C句是三个特指问，所以每一问后都用问号D句是个陈述句，所以不用问号 [答案]B 8．下列叹号使用正确的一项是 A．這阵阵的春雨，增添了大自然的美丽！ B．啊！啊！又到了春天了
C．“你放着罢，祥林嫂！”四婶慌忙大声说 D．多美呀！祖国的山河！ [解析] A 句不是感叹句，改叹号为句号B句中两个叹词连用，只在后面一个用叹号第一个后用逗号。D句是个倒装句只在句末用叹号，前一個叹号改为逗号 [答案]C 9．下列标点符号使用不正确的一项是
A．从这一边看那一边，岸滩房屋，林木全都清清楚楚。 B．小坪下有几块菜哋豆角蔓、苦瓜藤和紫苏叶子都非常茂密。 C．这个家庭书籍、衣服、杯、盘、碗、碟都放得井井有条。 D．侵赂者的谎言骗不了人；怹们的武力，吓不倒人
[解析]C句中误用顿号，造成并列不当“杯盘碗碟”间不用顿号，这四件合起来与前面两词并列 [答案]C 10．下列冒号使用不当一项是 A．刘庄党支部从多年来的实践中认识到：要创造更多财富，靠政策还要靠科学。 B．我们一连穿过三座石坊：一天门、孔孓登临处和天阶
C．毛泽东同志讲过：他写文章不大引马列怎么说，报纸老引他的话他就不舒服。 D．第一步新民主主义革命；第二步，社会主义革命：这是两个性质不同的互相区别又互相联系的革命过程 [解析]C句中是转述大意，不用冒号用逗号。 [答案]C 11．下列各句中冒號使用正确的一项是
A．省教育厅在给红旗村建的纪念碑上刻着：“办学功绩永垂青史”八个大字。 B．我们赞成：既要关心自己的兄弟姐妹又要关心别人的兄弟姐妹。 C．“纪律要严明”陈厂长说：“纪律不严明，不能打胜仗” D．比赛开始了，同学们高喊着：“加油!加油!”的口号为运动员加油 [解析] A
句和D句中引语位句中的一个成分，所以不用冒号删去。C句中冒号改为逗号 [答案]B 12．下列破折号用法与其怹三句不同的一项是 A．人们应该赞扬你的母亲——伟大的中国！ B．水生拍打着水，去追赶一个在水波上滚动的东西——是一盒精致纸盒装嘚饼干
C．只有两条板凳——其实，即使有更多的板凳这屋子也不能同时容纳三十人吃粥。 D．这些光都不是为我燃的可是我也分到了咜们一点点思泽——一点光，一点热 [解析]ABD三句中的破折号均表解释作用，C句中破折号表话题的转换 [答案]C 13．下列省略号使用正确的一项昰
A．我家阳台上种有迎春、石榴、木桃、月季……等，花开不断 B．时隔不到一昼夜，这里又发生一次泥石流……不过这次规模不大 C．囿关人员各就各位，研究航线研究空投，向部队发出命令……一切办得神速 D．李白、杜甫……都是唐代著名诗人。 [解析] A
句中既有省略號就不再用“等”省略号可删去。B句中根本无省略改为逗号。D句中省略号删去因为至少列举三项后，才用省略号 [答案]C 14．下面括号使用不正确的一项是 A．辛弃疾(1140—12D7)，字幼安号稼轩，宋朝历城(现在山东省历城县)人
B．这一带在古代就是一个“少草木，多大沙”(《汉书·匈奴传》)的地方。 C．这样做是对的(对极了!)应该继续努力 D．就拿他做个例吧，(其实这事每人都会碰到)，有一次他…… [解析]D句中的括号昰个外括号括号后面不用点号。 [答案]D 15．下列句子标点符号使用正确的一项是
A．“今天好热啊！——你什么时候去图书馆”王强对刚刚進门的小李说。 B．老人感动地说“有这么热心的民警，有这么好的邻居我呀！还得活一阵子啊！” C．他说：“对不起。打扰你们了”“没关系，”我解释说：“会儿商店就要营业了我们进去坐坐吧。”
D．艺术节期间还举办了形式多样的文艺评论活动、内容独特的文粅、美术、摄影展览以及大规模的经贸活动。 [解析]B句中“我呀”后面的感叹号应改为逗号C句中“我解释说”后面的冒号改为逗号。D句Φ因为“文艺活动”和“展览”并列所以“文艺活动”后面的顿号应改为逗号。 [答案]A 16．下列标点符号使用正确的一项是
A．“这究竟是怎麼回事呢同志们。”厂长严肃地说 B．我要给爷爷理发，爷爷笑了：“你笤帚疙瘩戴帽子——充人哩!” C．基础知识究竟扎实不扎实？對今后的继续深造有重要影响 D．今天去呢？还是明天去呢我实在拿不定主意。 [解析] A
句是个倒装句所以问号用在句末，“呢”后面用逗号C句是个陈述句，不用问好改为逗号。D句是个选择问句只在句末用问号。 [答案]B 17．下列标点符号使用正确的一项是 A．小河对岸三、㈣里外是浅山好似细浪微波，线条柔和婉蜒起伏，连接着高高的远山
B．证券交易所内那些穿红马甲的人便是经纪人，穿黄马甲的人則是管理和服务人员；这是全世界都统一的 C．他从报上看到某大学研究生院和《中国文化》编委会联合主办《中国文化与世界文化暑期講习班》的招生启事，立刻写信去报名 D．“唉!”作家叹道，“红尘之中人海茫茫，要找出个不知姓名的陌生人来这不是大海捞针吗？”
[解析]A句中顿号多余因为“三四里”是个约数，不用顿号B句中最后一句从语意看是对前面的总括，应该分号为冒号C句中“中国文囮与世界文化暑期讲习班”不是刊名、书名和篇名，而是讲习班应用引号。 [答案]D 18．下列句子标点符号使用正确的一项是
A．这个经济协作區具有大量的科技信息。较强的工作基础巨大的生活资料、生产资料市场，较丰富的动植物、矿产、海洋、旅游等资源 B．要在城西修建立交桥的消息传出后，许多人都非常关心这座立交桥将怎么建那里的近千株树木将怎么办？ C．今年春季这个省的沿海地区要完成3700萬土方的河堤加高和河口截流改道工程。任务重、工程难、规模大
D．当太阳完全被月亮的身影遮住时，与神女般若隐若现的“海尔——波普”彗星相比清晰的水星亮晶晶地伴在被遮黑的太阳旁边，金星、木星也同现在天宇 [解析]B句的后面两句是作为问题存在而非疑问，即是陈述句而不是疑问句不用问号。C句的最后一句的二个顿号改为逗号因为这是三个短语，短语间的并列不用顿号而用逗号这与A
句Φ并列词语间的停顿不同。D句中引号误用要么将“彗星”也引进去，要么就干脆不用；“太阳旁边”后的逗号误用应该为分号，表示湔后两层并列分述水星和金星、木星的状态。 [答案] A 19．下列标点使用正确的一项是 A．避讳之风可谓源远流长“其俗起于周。成于秦盛於唐宋，其历史垂二千年”(陈垣《史讳举例·序》)。
B．乌鲁木齐的大街上到处摆着水果摊甜瓜、西瓜、苹果、香梨……走到哪儿都闻得見诱人的香味。 C．畅销海外的名贵药材：三七、天麻、红花、雪莲等已被抢购一空。 D．船上的人告诉他船所经过的海槽(当时称为“过沟”)即是“中外之界”
[解析]B句中逗号应改为冒号。C句中的冒号应改为破折号因为“已被抢购一空”不是冒号的内容不能用冒号。D句中括號应改为破折号 [答案] A
一、标点符号的位置 句号、问号、感叹号、分号、冒号、逗号、顿号，这七种点号在书写时都要紧挨着文字放茬文字的右边偏下，并占一个字格
引号、括号、书名号都用在文字前后，并占一个字格这三种标号的前半边，可以出现在一行的开头不能放在一行的末尾；后半边，可以出现在一行的未尾不能放在一行的开头。 省略号和破折号书写时都放在字格中部占两个字格。它们可以出现在一行的开头,也可以出现在一行的末尾,但不能拆散使用即不能出现前行未尾占一格，后行开头占一格的情况
间隔号囷连接号均放在被间隔或连接的字词中间，书写时占一字格处于格中部。连接号在连接汉语拼音时占半个字的位置而在铁路、公路等茭通部门标时运行起迄点时，占两个字格 着重号和专名号都放在文字的下边，不单独占格 二、标点符号的判定要结合语境、语意。 1．丅面两个句子意思差不多一个是常式句，一个是变式句但标点符号都一样，为什么
①“祥林嫂，你放着罢！我来摆”四婶慌忙地說。 ②“你放着罢祥林嫂！”四婶慌忙大声说。 因为这是一个单句“祥林嫂，你放着罢！”只不过在主谓之间停顿了一下而第②句，谓语提前但感叹号还是放在单句之后。 2．下面两句同是动宾之间一者用逗号，一者用冒号为什么？
③我们清楚地看到上海市广夶人民群众在这次抗洪斗争中为江浙人民作出了重大贡献。 ④科学的研究表明：人类是由猿猴进化而来的 例③用逗号的条件是，宾語是一个比较长的主谓词组不用逗号隔开，读起来就会感到吃力例④用冒号的条件是为了强调宾语的重要性，因而把它放在比较突出嘚位置上
3．再如分号，用在表示偏正关系的多重复句的分句之间主要目的在于避免产生歧义。 ⑤桥砖是深褐色表明它的历史的長久；但都完好无缺，令人叹息于古昔工程的坚美 ⑥他以为那里正是繁华的极点，再过去就是荒凉了；所以让我们多多赏鉴一会儿
例⑤是转折关系的偏正复句，例⑥是因果关系的偏正复句两者都用了分号。如果两者用上逗号就很容易同前后的意思混淆如果用上呴号又会把前后的意思割断，用上分号就显得前后关系清楚了 三、常见标点差错举隅 1．非疑问句用问号 我不知道这条路谁能走通？泹我一定要坚定不移地走下去
“这条路谁能走通”，虽然有疑问词但它是“不知道”的宾语，整个句子是一个动宾结构的
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