20 真理诞生于一百个问号之后 诗歌_百度知道
20 真理诞生于一百个问号之后 诗歌
快点，我明天就要上公开课了。。。。。崮rz\(≥▽≤)/
用一首诗歌来表达这篇课文的中心 长一点的
提问者采纳
一、教材解读1．课文简说。课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”，也是课文的主要观点，课文主要用事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。课文可分为三大部分。第一部分（第1段）开门见山，提出观点。明确指出：“真理诞生于一百个问号之后”本身就是“真理”。第二部分（第2段至第6段）运用事例，证明观点。这是文章的主体部分。首先概括地指出千百年来的科学技术发展史上，科学真理的发现，那些定理、定律、学说都是在发现者、创造者解答了“一百个问号之后”才获得的。然后，由此引出科学发展史上的三个有代表性的事例。第一个事例是谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题，通过反复的试验和研究，发现水的漩涡的旋转方向和地球的自转有关。第二个事例是英国的著名化学家波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红，继而进行了许多实验，终于发明了酸碱试纸。第三个事例是奥地利医生从儿子做梦时眼珠转动这个现象，经过反复观察和分析，推断出凡睡者眼珠转动时都表示在做梦的普遍规律。最后对三个典型事例作总结，强调这三个事例“都是很平常的事情”，却都发现了真理。因此，只要有“打破砂锅问到底”的精神，就一定能“从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就”。第三部分（第7段至第8段）总结全文，重申观点。指出科学并不神秘，也不遥远，关键在于“知微见著”，不断探索，善于独立思考，具有锲而不舍的精神。选编这篇课文的意图，一是让学生了解科学发现的一般规律——“真理诞生于一百个问号之后”，从中感受、领悟到见微知著，独立思考，锲而不舍，不断探索的科学精神；二是学习课文用具体典型的事例说明观点的写作方法，了解议论文的形式。2．词句解析。（1）对句子的理解。①最后把“？”拉直成了“！”，找到了真理。这里的“？”是发现的问题，是不断的追问，“！”是通过探索，解决了疑问，发现了真理。这个句子把一个抽象的道理，用直观形象的方法进行表述，给人留下了深刻的印象。②善于“打破沙锅问到底”的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。“打破沙锅问到底”是一句俗语，形象表达了锲而不舍、不断探索的精神，“发现”“发明”“创造”“成就”这四个词按收获由小到大排列，也说明平常的事情中蕴含着真理，蕴含着伟大的成就，而这些只有“打破沙锅问到底”的人才能做到。③只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。这句话用“只要……就……”的句式说明“科学并不神秘，真理并不遥远”，发现真理的前提条件就是“见微知著”，能从平常的现象中发现问题，看到本质，并“不断探索”。④如果说，科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些有准备的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。这句话对发现真理的条件作了说明，科学发现中存在“偶然的机遇”，说明科学真理就存在于我们身边，它并不神秘；“只能给……”说明科学发现也并不容易，指出了科学真理的发现是有条件的，那就是给那些“有准备”“独立思考”“锲而不舍”的人。“真理诞生于一百个问号之后”就是要敏锐地发现问题，坚持不懈地思考，深入地解决问题。（2）对词语的理解。定理：已经证明具有正确性、可以作为原则或规律的命题或公式，如，几何定理。定律：科学上对某种客观规律的概括，反映事物在一定条件下发生一定变化过程的必然关系。学说：指学术上自成理论体系的主张或见解。司空见惯：看得多了，不以为奇。追根求源：追溯事物发生的根源。敏锐：感觉灵敏，眼光尖锐。无独有偶：某种少见的情况，偏有类似的出现，配成一对儿。百思不得其解：百：多次；解：理解。百般思索也无法理解。打破砂锅问到底：比喻追究事情的根底。见微知著：微：隐约；著：明显。见到事情的苗头，就能知道它的实质和发展趋势。锲而不舍：锲：镂刻；舍：停止。比喻有恒心，有毅力。二、教学目标1．会写5个生字，正确读记“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。2．能联系上下文理解含义深刻的句子。摘抄对自己有启发的句子。能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。3．理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。三、教学建议1．课文开头和结尾部分的几个说理的句子，意义比较抽象，可能比较难读，要多读几遍，读通顺。初读课文时，要让学生找一找课文具体写了哪几件事，用自己的话说一说。同时可以让学生思考课题“真理诞生于一百个问号之后”是什么意思。这个问题并不要求学生做出准确的回答，主要是检查学生对课文的初步理解，只要能从字面上或者结合具体的事例说说自己的理解就可以了，也可以鼓励学生从不同的角度发表自己的理解。学生可能会对课文中涉及的一些科学知识提出疑问，比如，地球是怎么自转的？什么是石蕊试纸？什么是盐酸？对这些科学知识的理解，教师可以让知识面广的学生来解答，也可以简单地介绍，不要在科学术语上花太多时间。2．课文的写作思路是：提出观点—论证观点—总结观点。教学时可以先让学生学习三个具体事例，从具体事例中获得认识，理解作者的观点；然后，再从全文的角度发现课文的写作思路，进一步深刻理解课文的内容和观点。这样更有利于引导学生自主地，深刻地理解课文。3．课文中的三个具体事例，不同于一般记叙文中的故事，它们的作用是为了具体说明作者的观点，即“真理诞生于一百个问号之后”，因此对这三个具体事例的研读，教学中要注意把握重点。研读的重点是具体事例中的“问号”是什么？由此发现的“真理”是什么？从“问号”到“真理”的过程是怎么样的？教学中可引导学生特别注意“敏锐地注意”“敏感地意识到”“百思不得其解”以及“反复的研究和实验”“许多实验”、“反复的观察实验”等词句，从中体会和领悟到“真理诞生于一百个问号之后”的深刻含义。三个具体事例涉及洗澡水的漩涡、睡觉时眼珠的转动，离学生的生活比较近，可以让学生在家里观察，获得直接经验；有条件的话，石蕊试纸的酸碱测试可以在课堂上做给学生看，以加深对课文的理解。4．课文中一些含义深刻的句子，都是说理论述的句子，教师要善于引导学生联系上下文，联系课文中的具体事例来理解，把抽象的道理做形象化的理解。小学阶段学生接触议论文，不宜在文体知识上做过多讲解，要少用“论证”“论点”“论据”之类的术语。5．课文在写法上的主要特点就是用具体的事实说明道理，这也是本单元的一个语文学习重点。在前两课的学习中学生已经有所认识，这一课的教学不仅要让学生进一步认识这种写法，还要求学生能仿照课文的写法写一段话。教学中可以安排一次小练笔，要重视写完后的交流评议，评议的重点是描述的具体事实是否能证明观点，对具体事实的描述是否能突出重点。四、教学案例片段：在比较阅读中发现师：请大家默读课文，想一想课文具体写了哪几件事，用自己的话简要地说一说。（学生默读思考。）生：课文具体写了三件事，第一件写的是谢皮罗教授发现水的漩涡的旋转方向和地球的自转有关。生：第二件写的是英国的化学家波义耳偶尔发现紫罗兰溅到盐酸会变红色，最后发明了石蕊试纸。生：第三件写的是奥地利的一位医生从儿子睡觉时眼珠会转动这一现象中发现了眼珠转动和做梦的关系。师：再请大家仔细地读读这三个事例，看看三段话在写法上、内容上有什么相同点？可以在课文中画一画，做一做批注。（学生边读课文边思考。）师：我看到有很多同学都在课文中做了批注，发现了这三段话中的很多相同点，现在请大家在小组内交流自己的发现，讨论存在的疑问。（学生分组交流讨论。）师：现在，我们进行课堂交流，每个小组派代表发言。生：我们发现这三个事例讲的都是在生活中偶然发现的问题。生：我发现这三个事例都是在说明“真理诞生于一百个问号之后”。生：这三个事例讲的都是科学家发现和发明的故事。师：大家讲得很好，有没有人能把他们的相同点分析得更清楚一些？生：我认为这三个事例中提到的科学家发现或者发明的过程是相同的，都是先偶然发现问题，不断地追问；再进行反复的研究和实验；最后解决了问题，得出了结论。师：课文读得很仔细，分析得很有条理，请大家读读课文，看看是不是这样，并尝试给每段话划分层次，看看还有没有新的发现。（生默读课文，划分层次。）生：通过刚才的划分层次，我发现这三段话的写法是相同的，都是先写发现问题，再写研究问题，最后写解决问题。师：你不但会发现，而且会概括。生：我发现最初的疑问只有一个，但是一下子他们的头脑中会冒出很多的问题，正是因为有一连串的问题，才会有最后的结论，因为“真理诞生于一百个问号之后”。师：这一连串的问题，用课文中的一个词来说就是——生：追根求源。生：打破沙锅问到底。师：我们来读读他们头脑中冒出的这一连串的问题。（学生朗读。）生：我发现他们解决问题的过程并不是一帆风顺的，都要经过反复的研究和实验，很辛苦。师：我们来读读描写他们反复研究和实验的句子。（学生朗读。）生：我还发现，这三个故事告诉我们只有善于从细小的司空见惯的现象中发现问题，追根求源，才能解决问题，发现真理。师：是啊，因为“真理诞生于一百个问号之后”。五、相关链接1．叶永烈（1940—）著名科普作家、传记文学作家，是《十万个为什么》的主要作者，著有科幻故事《小灵通漫游未来》，影响较大。还著有《历史选择了毛泽东》《毛泽东和蒋介石》《星条旗下的中国人》《胡乔木传》《马思聪传》等传记。1998年获香港“中华文学艺术家金龙奖”的“最佳传记文学家奖”。新版《小灵通漫游未来》于2002年12月获第十三届中国图书奖。2005年10月获中国当代优秀传记文学作家奖。2．石蕊试纸石蕊是一种枝状地衣，可提炼出红紫色的结晶粉末，粉末的主要成分是碱性碳酸盐；这种粉末微溶于水，易溶于酒精。将粉末溶于酒精溶液等，形成一种混合物，就是石蕊色素染料；把滤纸浸在染料中，干燥后便成了石蕊试纸。石蕊试纸常用来检定物质的酸碱性。如果将石蕊试纸放入酸性溶液中，试纸就会转为红色；若放入碱性溶液中，试纸则变成蓝色。
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其他2条回答
诗歌？这是一篇话题课文，怎么会有诗歌？
真理是什么
真理是什么，真理是什么
真理就是善于思考。
真理是什么，真理是什么
真理就是善于动脑
。。。。。。。。。。。。。。。。
你们连这课都没上到啊、、、、、、、
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出门在外也不愁《真理诞生于一百个问号之后》课堂实录及反思
《真理诞生于一百个问号之后》课堂实录及反思
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&刘明洁
一、教学目标：
1、学习课文用具体典型的事例说明观点的写作方法。
2、了解议论文的特点。
二、重难点：
仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。
三、教学过程：
(一)复习文章结构，导入：
师：今天我们继续来学习《真理诞生于一百个问号之后》
教师板书课题，指导书写“诞”字。
生：书空写
师：通过前两节课的学习，我们知道了本文是一篇议论文，议论文是把作者所主张的某种观点加以主张，说服那些和自己观点不一样的人。那么本文的观点是什么呢？
生：真理诞生于一百个问号之后
师：也就是本文的论点，即题目，它还出现在哪里？
师板书：开头（提出论点）
师：这个论点的含义是什么呢？用书中的语言来解释它，是哪一句？找一找。
生跳读课文
师：哪一句话解释了这一观点？上节课讲过的。
生（一学困生）：纵观千百年来的科学技术发展史……
师：谁有不同的？
生：只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。
师：同意他的说法的，举手。
师：那么这一句它阐述了观点，它出现在课文什么地方？
生：倒数第2自然段
师：倒数第2自然段，也就是结尾处。也就是课文在结尾处，用这样一句话来重申观点，总结观点。围绕着这样一个观点，是用几个具体事例来说明。哪几个具体事例呢？
（二）学习围绕观点，重点突出叙事的写法：
默读3、4、5自然段，分别用一句话来概括事例。
大屏幕出示要求：
&&&围绕这个观点，作者用几个具体事例来说明，是哪几个事例呢？
&&&&快速默读3、4、5自然段，分别用一句话来概括这3个事例。
&&&&&&（谁）从&&&&&&&&&&（什么现象）中发现（或发明）了&&&&&&&&&&&。
学生默读，并在本上写出答案。
教师巡回指导。
师：先写完的同学小声地读一读句子，用语感来检查一下句子通顺不通顺？
师：大部分同学已经写完，我们来交流。先说第一自然段：
生：谢皮罗教授从洗澡水的漩涡发现了漩涡与地球自转有关。
师：同意吗？非常简练。写了洗澡水的漩涡发现了漩涡与地球自转有关。别人在发言时，要认真倾听，倾听也是非常好的学习方法。它能让你找到你与别人之间的差距。第二个事例呢：
生：发明了石蕊试纸
师：他的观察力、概括力十分强。第3个事例。
生：奥地利医生从儿子做梦眼珠转动现象，发现了做梦时眼珠转动的规律。
师：课文就是通过这3个具体事例，来说明观点。这3个事例与一般的事例有区别，区别在哪里，通过下面的学习，我们就会发现。
板书：具体事例。
师：真理诞生于一百个问号之后，我发现了2个关键词：真理、问号。
这三个事例中，哪些句子是写问号？问号指什么？
生：看出问题，不断发问。
师：这3个事例中哪些句子是写看出问题，不断发问的，哪些句子是写真理的呢？哪些是写问题产生了到真理产生了的过程的？分别用横线、曲线、双横线划出。
大屏幕出示阅读要求：
师巡回检查学生读书情况。[发现大多数学生找的不对，找的“由产生问题到发现真理的过程”的地方不对。教师只好重复几遍要求，把问题到真理产生的过程的划出来。只发现一位同学的对，只好让其到讲台上，通过展台展示，并试图让该生说说如何做的，但该生说的不清楚，这时教师只好补充。如果重新来上这一课，我会把这个要求提的具体些，必要时可以给学生以示范：教师给学生划出一个事例，然后，再让学生划其他两个事例，这样学生有指导性学习，效果更好。也不会耽搁很长时间。]
师：下面，我们来交流，别人说的时候，你要认真听。
教师通过展台，把该生读书结果划出。
师：刚才我看到大多数同学划的不对，你给大家说说你是怎样理解的？
师适时指导：如果说光发现问题，能发现真理吗？所以说产生真理到发现问题，这个过程用双横线划出来，我们一起来读这一过程。
师引导学生读3个事例中产生真理到发现问题的过程的句子。
师：那么，划的部分，你发现了什么？在篇幅上，你发现了什么？
发现问题、发现真理写得很详细，而反复实验的过程写得十分简单。
我们回到刚才的问题中，对问号，真理，发现过程，作者在布局谋篇上，有什么发现？
生：关于问号，真理，写得十分具体，发现过程写得简略。
师：他是在围绕这个观点来写的，而且是围绕观点中的重点词来写，突出了重点。板书：围绕观点&重点突出
师总结：真理即正确的思想，你说你是正确的思想，怎样证明你是正确的思想？作者就要论述，像第1个事例中“有许多科学家都来证明谢皮罗的观点正确”。再来看问号，真理诞生的条件有很多，问号只是其中的一个，但是作者的观点却是这个，强调的却是这个，所以在写的时候，围绕着这个来写，这就是议论文的特点。写议论文，就像在法庭上，和别人辩论一样，你得驳倒他；和法官讲话一样，你得说服他。我们写议论文，也要这样，围绕观点来重点写。
（三）运用写法，学习围绕观点具体写一件事的写法：
下面，我们来看这个观点“功夫不负有心人”
大屏幕出示：“功夫不负有心人”
我们先来解释一下这个观点的意思，然后抓住关键词来写。谁来谈谈这个观点的意思。
生：只有自己不懈努力，才会有所成就。
师：只有理解它，你才能说明它。通过查字典，老师发现了功夫在这里是占用的时间，付出的努力。不负：负是对不起，不负是对得起。
从字面上说，我付出的努力，不会对不起用心的人。只要你用心努力，就会有所成就。理解意思，那么抓重点词，要抓什么？
生：抓功夫。
师：具体写什么？
生：具体写下得功夫有多大。
师：下得得功夫有多大，付出的努力有多大？如果围绕这个词，
回过头看这3个事例我们应该重点写什么？
生：写怎样研究？
师：如果我们证明这个观点，我们应该重点写哪什么？
生：写花了时间有多少？下的努力有多大？
师；具体说，功夫下哪里了？
生：作实验
师：我们应该重点写这些部分。大屏幕出示3个实验中，描写实验过程的句子。让学生齐读。我们看许多、反复观察实验。我们应该把这部分重点来写，为什么？
生：因为这个观点是说付出了多大努力？
师：还可以抓哪个关键词？
师：具体说一说
生：动脑筋
师：遇到困难，动脑筋，光努力行不行？
我们知道了这个观点，明白了意思，知道了抓重点词，下面我们就围绕这个观点，来选择事例。
大屏幕出示选择事例的要求：
1、写自己亲身经历的事情。
2、在生活中了解的发生在别人身上的事例。
3、自己了解到的发生到的名人故事。
师：自己亲身经历的事情，有没有？（没生主动说）咱们班有同学喜欢打篮球非常好，取得了不错的成绩。指名一篮球队员说
生：每天放学后打篮球。
师：别的同学都放学走了，可你们还在训练，严寒酷暑从未间断。
师：也可以是看到的，发生在在别人身上的事例。自己在书中了解到的发生到的名人故事。
师：我们会选材了，那么怎样才能写具体呢？我们来看这样一段话。
出示：居里夫人提炼镭的一段话。
这段话是从居里夫人的哪些方面把不懈努力过程写具体的？
生边读边思
生：居里夫人是怎样提炼出镭的？[由学生的反应来看，我的这个问题设计针对性不强，学生答非所问。]
师：指着相关句子说，这是动作描写，外貌描写，语言描写。
（四）布置作业：
&&&&我们在写事例的时候，就可以通过对主人公动作、语言、神态、心理进行描写，写清楚在这个过程中是怎么想的，怎么做的？这样我们就可以把事例写具体。最后我们可以给文章观点总结，进行结尾。这样文章题目开头有了，事例有了，结尾有了。今天下午习作课，我们就以《功夫不负有心人》为题写一篇小议论文。
《真理诞生于一百个问号之后》是一篇议论文。
这是小学语文课本上的第一篇议论文，之前，我没教过议论文，所以决定上这一课，我压力挺大。压力主要来自于对文本的解读上。
苏霍姆林斯基曾说过：希望你到了参加教育工作满十年的时候，教科书在你眼里看来就浅显得像识字课本一样。
反观自己备课，觉得自己根本达不到这一境界，尤其对于这一课，感觉难度大，驾驭不了。
备课时，我经历了3个阶段：
1、逐字逐句地把课文读了几遍，等自己把课文读通了，条理理清了，再去看教参。教师读课文的过程，就是思考的过程，这个思考的过程很重要，很宝贵。因为这也是你下一步教学的过程，如果缺失了这个过程，教师直接看教参，势必会把教参的内容强加于学生。等我理清了文章的写作思路后，再参考教参，会发现许多知识与教参不谋而合。
2、为了深入解读此课，我认真学习了叶圣陶和夏沔尊编著的《国文百八课》一书中《说明和议论》《议论文的主旨》两篇文章，全面深入地了解了议论文。明了了议论文是把作者所主张的某种判断加以论证，使敌论者信服的文章。
为此，我对照课文，认真研读，找作者试图反驳对方的怀疑问题，并以此为主线，设计了一篇教案。
后来，我发现，可能是我参阅这本书是初中国文科，所以这份教案，对于小学生不适用，目标过高。于是我又重新依据课程标准，设计了本课。虽然第一次设计教案，对于小学生不适用，但是增高了我解读文本的高度，回头再看课文，觉得简单多了。
我查阅了课程标准中的相关要求，发现5-6年级根本没有对议论文相关要求。课后小练笔，也只是要求仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。于是我想如果通过本课的学习，能让学生真正学会用具体事实重点突出的说明一个观点，就很了不起了。于是我将此作为本课的重点。
总之，在解读本课时，我最大的感受是：备课时一要紧帖课标阶段目标；二要素读课本；三要宽读文本，多了解一些相关知识。
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六年级下册语文第二十课《真理诞生于一百个问号之后》的小练笔:仿照课文的写法写一段话。一分耕云一分收获
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“功夫不负有心人”是一句很有名的俗语，它告诉人们只要勤奋，就没有什么做不成的事。 比如头悬梁的孙敬，他是一个晋朝人，每晚读书时，他为了不打瞌睡，就用绳子系在自己的头发上，另一端系在房梁上，每当头往下垂时，绳子就会将他扯醒，醒后便继续读书。刺股的苏秦，因为在秦国求官不成，一直被人家看不起。于是，他决定要争口气。以后，他就废寝忘食的勤奋苦读。每当到了深夜，四周一片静悄悄时，苏秦已经是头昏脑胀，总想睡觉，他就立即用锥子刺自己的大腿，感到疼痛，人也便醒了。还有愚公移山，在冀川南面、河阳北面有两座高山，人称太行山和王屋山。老人愚公住在山下，因每逢出门都必须爬越两座高山，极其不便。于是愚公决定挖去两座大山，便夜以继日地挖土、运石，从不间断。终于有一天，愚公的精神感动了天神，天神便移走了两座大山。头悬梁的孙敬，刺股的苏秦，还有愚公移山，在这个世界上这样的实例还有很多，从中让我们明白了“世上无难事，只怕有心人”，只要我们有顽强的毅力和坚定的信念，就一定能在通往成功的路上战胜一切艰难险阻，取得成功。
&功夫不负有心人 “功夫不负有心人”是一句很有名的俗语，它告诉人们只要勤奋，就没有什么做不成的事。 比如还有现代的徐悲鸿，他的画闻名中外，年轻时他励志学画，用他的勤奋努力，为国争光，不让外国人看不起我们中国人。 从这些名人故事中，大家一定懂得了一个道理：只有坚持到底，持之以恒，才能有所作为。 在我的成长过程中也有过这样的体验。小学二年级时，我学了国画和电子琴，那时老师抓得很严，我自己也是非常地勤奋，每天晚上都坚持画画、练琴，一年后，我通过了国画二级考试和电子琴的四级考试。可惜后来美术老师不教了，我自己也逐渐地放松了画画的练习，从天天画一张到一星期画一张，就这样逐渐荒废了。对于电子琴的学习，我有始有终，不管刮风下雨，酷暑寒冬，我坚持每星期日都要乘两个多小时汽车到学校去学习，回家总是天已经全黑了。回家后，我也是坚持每天晚上都练习近一个小时，再加上父母的督促，我终于取得了一定的成绩。 从我在画画和电子琴的学习中，我深深地体会到了“功夫不负有心人”这句话的深刻含义。做任何事都不能三心二意、虎头蛇尾，都要有始有终，持之以恒。这样才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。 美国第16任总统林肯，是闻名于世的大演讲家。他的成功就在于他从青少年时代就开始了对演讲口才的刻苦练习，并做到了多看、多听。他年青时当过农民、伐木人、店员、邮电员以及土地测量员等等。为了成为一名律师，他常常徒步30英里，到一个法院去听律师们的辩护词，看他们如何辩论，如何做手势。他一边倾听那些政治家、演说家的声若洪钟、慷慨激昂的演说，一边模仿他们。他听了那些云游四方的福音传教士挥舞手臂，声震长空的布道，回来后也学他们的样子，对着树林和玉米地反复练习演讲。演讲的成功使林肯终于成为一名雄辩的律师并最终踏入政界
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