将在五下语文18课里指什么?kuai!!!!!!!!!!!!!!!!...

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2011-05-04 09:56 标签： 母指快播
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苏教版小学五年级语文上册第18课《莫高窟》【教学反思与评价】
　　五年级语文上册第18课《莫高窟》
　　【反思与评价】
　　我个人认为&学导学&类似于&少教多学&。&少教多学&在国际上首先是新加坡提出来的，但是在我们国家有很多地方，也就是基层学校里已经开始在做，当然谈不到很系统的实验或者说是作为一个课题来研究。从大的方面来说，从国家整个教育目标来说，是培养发展学生的能力，也就是说以学生为本，像联合国教科文组织早在上世纪90年代的就已经提出来的以&学习者为中心&的观点。&少教多学&的内涵和核心意义是以学习者为根本，为中心，为主体。
　　这个课题实际上是一个行动研究。首先行动研究重在行动，就是说这个课题是通过实践来做的，而不是说有一个现成的设想，放之四海而皆准，不是这样的。在实践当中会有这样那样的问题，通过这种实践过程能把问题解决，行动探究注重的是研究的过程，最后要得出一个研究的新概念，新理论，我觉得应该在这个方面下功夫。&少教多学&从总的理念上来说它是适应了学生学习需要，也适应了我们教师专业发展的需要。基于这样一种需要，通过我们的研究和研究过程中的反思，能够总结出一些教学当中有效的方法。这个&有效&主要是对学生的学习有好处。通过自学导学，让学生多学，但是怎么来教，在哪些地方少教，少教到什么程度，多学到什么程度，各有各的方式、方法，所以在这个过程中要总结一些经验。今天的研究课，更确切的说是一种交流、研讨的过程。课题研究的目的就是能设置这样一个平台，能够让老师相互交流，相互取经，获得一些有效的方式。所以，从这一点上来说，是一个实践、改进、再实践的递进过程。
　　一&学导学&的针对性
　　整体而言，课堂教学改革尚未取得实质性和根本性的进展。教学方法单一，学生被动学习，个性受到压抑，是当前课堂教学存在的突出问题。其具体表现是：管理控制太多，激发兴趣太少;规定学习太多，自主学习太少;死记硬背太多，灵活运用太少;书本知识太多，实践体验太少。东方教育背景下的课堂教学基本上还是沿袭着以传授知识为主要内容、以老师的灌输为主要教学方式、以牺牲学生的自主学习、主动学习为代价的老路。课堂上&多教少学&、&满堂灌&的现象普遍存在。&学导学&正是针对着课堂教学的这个痼疾而提出来的。&学导学&虽然不是什么灵丹妙药，但至少是一种清醒剂，并且可以让我们看到一些希望，找到一条出路。
　　二、&学导学&的原则
　　以学定教的原则。就是以学生学习的依据，重心却完全转到学生这一边。它改变了教学流程，教学的起点到终点的顺序不是从教师到学生，而是双向乃至多向的，既可以由教师设定目标，确定知识、能力和审美要求，然后转向学生，也可以由学生自己确定，自主学习，或者学生和老师共同确定，互相交流，在交流的过程中及时调整内容和策略。这促使教师改变教学模式，课堂上不仅仅凭借教案上课，还可以由学生凭借学案学习，这样的教学模式也促使教学理念的变革，因此在实践中研究它是非常有意义的。
　　三、&学导学&有效教学的三种类型
　　1.以丰富个体的审美体验和精神世界、探求形象美为主要目的教学。这类教学是根据文学作品的阅读特征来设计的，关注学生的体验感受，引导学生捕捉内心被促动的敏感之处。
　　2.以概念知识的认知和运用为目的的教学。学科如果没有概念知识就不是学科，新课改以来有一个误解：语文要有人文性就要消解知识，不再系统教学知识。这是从一个极端走向另一个极端。
　　3.以&探究&的方式解决问题的教学。实际教学中知识与探究分离，沦为传递、接受、占有的对象，这种现象非常普遍，这不仅会反过来限制人的理智的探究能力的发展，还会最终使知识本身僵化、腐蚀与死亡。知识变成了&传输物&，它的创造功能被人为剥夺。
　　四、&学导学&要坚持&四不教&
　　&学导学&要通过教师自己的&不教&，给学生增加更多的自主思考、实践、体验的机会，让学生在广阔的精神空间中自由驰骋，体验生命顿悟的喜悦。这就要求教师遵守以下原则：
　　1．不能激发兴趣的内容不教。&兴趣是最好的老师。&学生如此，教师也是这样。这是我们课堂学习的出发点，也是探索前行的不竭动力。当我们自己觉得这些内容无色无味，让人昏昏欲睡时，就不要讲给学生听。&己所不欲，勿施于人。&因为，此时我们的讲解一定是照本宣科的，而不是声情并茂、眉飞色舞的。要想吸引学生，我们必须对手中的内容进行包装处理，整合、增删&&如烹饪一样，色香味俱全时，学生才可能垂涎欲滴、眼前一亮，从而实现真正的主体能动，主观参与。
　　2．学生自己跳一跳就能得到的不教。　 中国 有句古话叫&授人以鱼不如授之以渔&，说的是传授给人既有知识，不如传授给人学习知识的方法。要善于让学生掌握划船的本领，这样才能使孩子们在&学海&前从容面对。这就要求教师能甄别教材中的重难点，有针对性、有侧重地讲解，同时善于为学生留足空间，引导学生逐步提升自主探究的能力与习惯。
　　3．不能举一反三、启发深思的不教。课堂永远应是智慧之花绽放的地方。思维流淌的课堂才是最真实、最有价值的课堂。因此，教师的讲就应服务于学生的学，要善于诱思，引导学生不断思考并进行质疑。
　　4．未经慎思的不教。昨天讲过的今天还能讲吗?答案是肯定的。只要是你经过了认真的思索。内容是否还能增添一些新鲜的元素，形式是否符合今天的孩子，细节是否可以更加趋于完美&&我想，只要你用心思考了，即使所讲的内容&涛声依旧&，也无须指责。事实上，一切都在改变，当我们用心思考时，总会有更多、更新的内容在我们脑中闪现，也一定会有更精、更巧的设计在我们心中浮现。
　　总之，教师应该通过自己的&教&，让学生在有温度、广度、深度的课堂的浸染中日渐茁壮，让学生在一块石头里看到风景，在一粒沙子里发现灵魂。
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苏教版五下语文练习与测试第六单元练习答案
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六、按要求写句子。
& && & 1.多么清澈的贝加尔湖的水啊！透过粼粼波光的水面，无碍地直视湖底的柔媚水草，嬉戏的鱼儿似乎在与水上的阳光逗乐。
& && & 2.巍然屹立的长城就是我国古代劳动人民智慧和汗水的结晶。
& && & 3.天上的星星多得数也数不清。
& && & 4.既然你是这样想的，就把自己的想法说给大家听听。
七、根据课文内容填空。
& && &&&1.彭德怀拍着老饲养员的肩膀说：“你们能走，我也能走。雪山不是已经走过来了吗？革命又算得了什么！大黑骡子是为革命立了功，这次就让它立最后一次大功吧！”
& && & 2.在安造垸，他们救出了被洪水围困了三天三夜的幼儿园老师周运兰；在簰洲湾，他们给攀上树梢等待了九个小时的小江珊以生的希望。……
& && & 省略号表示省略了人民子弟兵救群众的事例数不胜数。
& && &3.红军不怕远征难，万水千山只等闲。
& && && &五岭& && &乌蒙山& && & 金沙江& && &泸定桥& && & 岷山
& && &&&万水千山
& && &&&不怕&&只等闲& &腾& &更喜& & 开颜
& && &4.天高云淡，望断南飞雁。
& && &&&不到长城非好汉，屈指行程二万。
& && & 六盘山上高峰，红旗漫卷西风。
& && &今日长缨在手，何时缚住苍龙？
& && &借指长征的目的地
& &&&本指长绳，这里指革命武装
& &&&是一种凶神恶煞，借指日本帝国主义
& &&&将革命进行到底
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18:11 上传五年级上册语文练习册23课第一大题答案 详细点 快!!_百度知道
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真快答案：孩师尽管疏却遍遍声艰难读着师尽管太写祖文字却认真写台湾民旦机脱离控制定要自家除本痕迹……轻易何浓呢
最简单也是最有效的方法~~~~~找老师
来自：求助得到的回答
是什么题目啊
1.这是多么强烈的民族精神,多么浓厚的爱国情意啊! ''我''为什么会发出这样的感叹? 请在课文中找出具体事例.
有教材全解不？
那去那里找找。这一单元我才上到了圆明园的毁灭。这一单元都是讲爱国的。所以我想“我”会发出这样的感叹的原因是“我”对祖国的深深热爱之情吧。（见教材全解的第271页。组织下语言吧。我也没上过这堂课额。）
来自：求助得到的回答
来自：求助得到的回答
要独立思考,小孩子不好好学习.
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将指:廉颇廉颇,(公元前327年-公元前243年)．战国时期赵国杰出的军事家.战国末期赵国的名将,与白起、王翦、李牧并称“战国四大名将”.主要活动在赵惠文王(前298—前266)、赵孝成王（前266—前245)、赵悼襄王(前245—前236年)时期.廉颇墓,位于今安徽省寿县八公山纪家郢放牛山之西南坡,俗称“颇古堆”
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