孩子抄作业 家长咋应对？_扬州时报
第A15版：教育经
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孩子抄作业 家长咋应对？
切忌粗暴，也不能过度包容
&&&&目前，暑假已经过了一半，孩子的作业完成得如何？如果发现孩子为了完成任务，抄袭别人的作业，甚至上网抄作业，家长是否要气炸了！假如孩子有抄作业的行为，家长知道情况后，该怎么处理？&&&&先分析原因&&&&国家心理咨询师、东莞市家庭教育促进会理事及讲师吴雯雯老师表示，遇到这种事，家长首先要冷静，先分析孩子抄作业的原因。一般有几个原因，一是作业要求超出孩子的认知水平，孩子不会做；二是没有主动思考习惯；三是孩子玩心重，浪费了学习时间，来不及做了；四是作业量太大。&&&&家长遇到孩子有抄作业行为时，一定要先了解情况，然后对症下药协助孩子改掉不良行为。&&&&再采取措施&&&&家长发现孩子出现抄作业行为时，切忌粗暴，也不能过度包容。粗暴无助于解决问题，无尺度的包容则很容易让孩子养成抄袭习惯。&&&&在没了解具体情况前，家长要不带评判地与孩子交流。比如只需温和问孩子作业完成得怎样？然后可以问一两个作业中的问题，当孩子答不上时，就可以促使孩子主动说出抄作业的行为，然后这时再了解具体情况，协助孩子找到根源，寻找解决办法。&&&&学习力问题：提供辅导。如果发现是孩子学习能力问题，那么家长就要给孩子提供资源作为支持。&&&&惰于思考：启发培养思考力。如果发现孩子会做，但是惰于思考才抄作业的，那么，家长平时就要多用启发式的问句跟孩子交流，特别是遇到问题时，更是培养孩子主动思考的好时机，通过问句让孩子自己一步步找到答案。&&&&贪玩：规划作业时间。如果孩子是因为玩心重而忽略作业时，就要培养孩子的规则意识与时间观念。可以跟孩子做好约定，做完作业才可以玩，如果遵守，可以受到奖励；如果违规，则要受到惩罚。&&&&作业量大：与学校老师沟通。如果是老师布置的作业太多导致抄袭，则家长有必要和老师沟通一下，说一说目前孩子的作息情况，寻求学校的支持，让孩子能获得更为科学的培养模式，茁壮成长。&&&&提醒&&&&沟通方式因年龄而异&&&&这里想强调一下的是，由于孩子每个成长阶段的心理发展都有不同的特点，因此家长发现孩子抄作业后，在与孩子沟通及采取的培养方式上，是有差异的，需要注意一下。&&&&小学阶段是孩子培养规则和良好习惯的好时机，这时候的孩子比较能听进父母说的话，所以这时可以对孩子的要求更为严格点。&&&&初中阶段正是孩子心理发展中的第二个叛逆期，这时的孩子思想很容易波动，有时虽然知道父母说的话是对的，但为了显示自己的自主性，会故意表示出我行我素。这时家长与孩子沟通时一定要注意尊重孩子，同时避免啰唆，最好的教导方式是与孩子成为好朋友，然后帮助孩子改掉抄作业的坏习惯。&&&&高中生一般情绪较初中阶段稳定，有一定的逻辑思维与思想，但是不够成熟，这时家长与孩子沟通时，特别注意要尊重孩子，可以跟孩子探讨为人品质、人生理想等问题，比如“以后想成为怎样的人”“从事怎样的工作”等，以启示孩子建立“做成事就必须有真材实料”的理念。东莞日报
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如何解决初中学生抄作业的问题？一线教师帮你支招！！！
　　如何解决初中学生抄作业的问题?这是所有老师都会遇到的问题，在一个孩子学习和成长的路上，他们多少都曾经抄过别人的作业。我们来看看这位老师怎么解决!!!
　　针对这种情况，在一线教学时，我是这样做的：
　　1.每节课的知识点，会在下一节课之前，整理出小卷(15-20分钟)可以完成的小卷。
　　2.整理完小卷之后，会在下一节课之前到学校的打印室把试卷打印好。
　　3.也有时候会提前准备几节课要用的巩固知识的小卷，如果每节课的时间比较充裕，或者有一些体育课、音乐课、自习课、雨天的课间操时间，到班级让孩子们开始倒计时完成小卷(对不起，我就是那个经常抢占其他副科老师课堂的那种被孩子讨厌的典型)。
　　4.在课堂上完成，或者一节课的四十五分钟，讲完30分钟之后，开始进入练习状态(再拖堂几分钟)，当堂收卷。
　　5.完成批改后由课代表发给大家改错。
　　这种情况下，在课后留的作业量就会减少，孩子们抄作业的情况就会减少很多，孩子们也会战战兢兢的在课堂上认真听课，因为当堂的课程当堂课就会有小考试，所以在我的班上每节课都会有小考，孩子们很讨厌、家长很支持，因为这样的学习状态孩子们会很主动，很害怕每节课的考试成绩出来之后成为被我&批斗&或者叫到办公室&谈心&的那个人。
　　孩子们如果收集每一学期的试卷，就是这一学期的重点知识点和难点。
　　这样做会给老师增加很多的负担，当时我也想过用统一购买质量还不错的练习册作为孩子们堂课的练习材料，但是只要涉及到让孩子们缴费买材料这天花板，就等于是自己&作死&。
　　所以偷梁换柱的做法是：
　　1.自己买不错的好多练习册，把里面的优质的题型筛选出来，自己设计好教给学校打印社完成打印。
　　2.一些复习类的小卷，会直接选用一些不错的练习册，直接复印。
　　3.这导致了很长一段时间经常是被领导明里暗里批斗的对象，因为到打印社的次数太多，打印的资料和试卷太多。
　　4.这些资料都保存在自己的电脑里，轮流使用，下一次再教到某个年级的时候拿出来再使用，或者增加一些题型再去打印社。
　　很多年之后，那些曾经被小卷折磨的很痛苦的孩子们也都已经走上了工作岗位，偶尔的聚会大家还会提起当年的战战兢兢，当年的抢占他们的体育和自习课的场景，其乐融融，如此甚好!
考前备考我们最先想到的应该就是历年的考试真题了，真题是最好的参考资料，这对于美术统考也是一样的。通过分析往年的美术联考、统考真题，能够帮......
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教师应一分为二的对待“抄袭”
随着孩子年级的增长,孩子们学业负担的增加。如何能很快的完成作业呢？于是一些孩子就想到抄袭，很快的完成老师布置的任务。其实对于学生的抄袭，老师是非常反对的，也是最头疼的问题。如何才能让孩子们不抄袭作业，是老师们所考虑的问题。制止孩子们抄袭作业，是一个长期的过程，让许多老师都无从下手。作为语文老师，也在思考有关抄袭作业带给孩子们的危害。针对语文学科的特点，学生抄写、记忆方面的作业还是比较多。。因此，对于孩子语文作业的“抄袭”需要一分为二的去对待，在语文学习中抄写跟“抄袭”没有本质上的区别……
当违规成为常态
“经过不断强调，严肃处理，抄作业现象可以得到一段时间的遏制，但经过一段时间就又会出现反弹，可以说反复发生学生在家不做，却早早来到学校抄几个尖子生的作业的现象。一方面，班主任也不断强调纪律，大力杜绝此类现象的发生，却发生了作业交不全的现象，据反映是题目不会做导致做不完，不敢交作业害怕老师找。而另一方面，学生作业都交全了，但抄的居多。”
当大面积出现违规，当违规成为常态，屡禁不止；或变相违规，我们多方查找原因，想尽办法阻止违规……然而我们有没有反思：“规则”本身是否出了问题...
早上抄袭作业谁之过？
早上学生到校后，干的第一件事不是打扫卫生或者上交作业，而是集中的抄袭作业，俨然成了清晨教室里一道别样的风景。资源共享，作业互抄，忙得不亦乐乎！老师们对学生早上抄袭作业一事，一直深恶痛绝，但也无可奈何。何故？防不胜防啊！你不能老盯着学生啊！反思一下：学生为何早上到校后抄袭作业呢？我觉得，这个问题应该一分为二的看：首先，学生为何完不成作业？老师布置的作业过多，有无这个原因呢？以初中为例。刨去史地生政四科没有书面作业外，大概语数外物理化学都得有作业吧。这些作业如果单纯从家里完成，没有几个小时是拿不下来的...
“抄作业”，真是一言难尽
晨读时间，走进教室，多数孩子在认真的读书，琅琅书声随清新晨风飘出窗外，与满校园鸟语花香相裹挟，给人以振奋舒畅之感。坐在第二排的李倩抬眼看了我一下，神情颇有些不大自然。我快步转过去，她显得更慌乱了，拿课本急急的遮掩着什么。我俯下身笑问：“怎么啦？有什么事情瞒着老师吗？”“没啥……老师……我……我……”李倩更加紧张，甚至有些语无伦次了。我轻轻拿开课本，下边压着两本打开的教辅材料《配套练习册》，再看看封面，一本是她的，另一本是后排座位王璇的。不言自明，李倩在抄袭王璇的作业。下课后，李倩跟我来到办公室。“李倩啊，你也是咱班前十名的学生，为啥还要抄袭王璇的作业呢？”我心平气和的询问她...
bbs知心团为你支招
当今校园学生抄作业现象日趋严重。许多学生早晨匆匆赶到学校不是读书，而是抄作业；更有甚者“分工合作”集体抄作业。学生抄作业是学校教育中的一个顽疾。其后果是十分严重的，它败坏了学风，形成了惰性，影响了学业成绩，甚至严重妨碍了正常的教学工作。成绩的落后是表面的，不劳而获思想的滋生蔓延才是可怕的。抄作业，其主要责任在学生。但作为教师在追究学生的原因的同时，也应当反思...
有一次和上中学的闺蜜雪儿谈起班里抄袭作业的情况时，她很得意地说，自己必须要早早完成作业，因为很多同学已经“预定”了她的作业，我听了很是吃惊，赶紧问明原委。原来，班里很多同学根本跟不上课，尤其是数学课，由于基础很差，上课听不懂，下课不会写作业，可偏偏数学老师又是班主任，不敢不交作业，于是采取抄袭的办法应付数学老师。万幸的是闺蜜的数学是强项，于是大家争相预定她...
首先，从教育教学的角度上看，学生抄袭作业的学校仍然是“工业化”教学模式，这是“培养少数尖子学生”的教育。众所周知，在当今应试教育机制下，片面追求升学率的压力与日俱增，于是家庭教育、学校教育就要根据时代要求将学生培养成适应时代发展的人，这种“工业化”教育，都按“相同的模子”进行加工和改造，一切都是标准化的，即标准的流水线、标准的模具、标准的操作、标准...
奇怪现象：教学中有这样的班级，教师上课授课时没有问题，学生听课反馈情况很好，典型的“一教就会，一听就懂”。家庭作业和课堂作业完成质量也很不错，教师批改时对答题质量...
以前一直做科任，教的又是语文学科，作业大多是生字、作文，或者是文言文原文译文之类的，稍微有点难度的就是练习册了，所以也只有在批练习册时偶然会看到有...
对于作业，是我们老师最头痛的问题，布置多了，学生做不过来；布置难了，学生要么不完成，要么抄袭；布置少了甚至不布置，又达不到消化和巩固所学知识的目的...
7月话题征集
当今孩子的教育众说纷纭。有人说，好孩子是夸出来的，只有不会教的老师，没有教不好的孩子。有人说，我就这么一个心肝宝贝，任何时候都不能让他受委屈，就是要天上的星星，我都给他摘下来。有人说，棍棒下面出好人，过一段时间就要打一顿........
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白身, 积分 37, 距离下一级还需 63 积分
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我哥哥的孩子前两天老师打电话来说孩子考试作弊，家作也是抄的。怎么办？
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九品, 积分 442, 距离下一级还需 58 积分
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如果是为了有更多时间玩，必须好好管起来，如果是因为不会，必须教会他! 现在还来得及，时间长了就麻烦了。。。。
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白身, 积分 37, 距离下一级还需 63 积分
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问题是他总改不了，打了也没用
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八品, 积分 533, 距离下一级还需 467 积分
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孩子为什么会这样?一次两次的管教可能已经不会有用？要想孩子改好，父母要花点大力气了!
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必须好好管起来& &真心要改的
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这时间可能家庭教育比学校教育更重要了。父母多查阅一下资料，充分的了解一下孩子，再进行教育。
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白身, 积分 85, 距离下一级还需 15 积分
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刚刚开始没有教好，没有养成好习惯
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七品, 积分 2867, 距离下一级还需 2133 积分
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不要只看表面现象，要找问题的根源在哪里，为什么他会作弊？是不是怕考得不好家长会惩罚？为什么会抄作业？是不是对写作业没兴趣或者因为不会而失去了信心？
所以需要改变的不是孩子，而是家长。家长要用平和的心态去面对考试结果，哪怕只是考了几分。这次考5分，不要责怪批评他，但是下次考十分时，一定要大力表扬他，这样孩子才会有努力的动力。
对于作业，如果孩子需要帮助的话家长一定要提供，除此之外不要去干涉！不管是写作业的速度还是正确率。孩子会抄袭作业，基本上是家长过度干涉的结果。
如果家长因为抄袭作弊去打孩子、骂孩子，那么孩子下次必然还会抄袭作弊，因为家长没有从根源下手。家长应该做的事是帮助孩子提高学习兴趣、从学习中寻找成就感，根源问题不解决，再怎么打骂都没用。
另外说一句，打骂孩子是最低级最无效的做法，除了证明家长无能简单粗暴外没有其他作用。
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九品, 积分 159, 距离下一级还需 341 积分
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我只和我孩子说了一句话，你要上学就好好上，不上我绝对不勉强你去的，马上回来随便玩，就是不给饭吃了，自己去要饭吧。
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didajin 发表于
我只和我孩子说了一句话，你要上学就好好上，不上我绝对不勉强你去的，马上回来随便玩，就是不给饭吃了，自 ...
说是这样说，孩子真不想上你不急啊，我家六年级，我也这样和我女儿说，不想上就回家捡垃圾赚钱去 ，万一真不上还不急死了。
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我家才一年级呢。不过他很喜欢上学，上学有意思，一班级的同学呢，多好哇，那么多朋友
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九品, 积分 159, 距离下一级还需 341 积分
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落叶随秋 发表于
说是这样说，孩子真不想上你不急啊，我家六年级，我也这样和我女儿说，不想上就回家捡垃圾赚钱去 ，万 ...
女孩子哇，还6年级啦，你有的操心了。很容易出问题的，你要多关心呀。
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didajin 发表于
女孩子哇，还6年级啦，你有的操心了。很容易出问题的，你要多关心呀。
其实说这种话也是了解自己孩子的情况的，怎么说呢，应该也是一种方法吧，自己也明知她会选择学习的。
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本帖最后由 夜游魂 于
02:44 编辑
请家长站在孩子的立场上，好好跟孩子沟通一次，看看她考试作弊的原因是什么？怕考不好家长打？还是怕考不好老师白眼？还是怕考不好同学看不起？ 首先得让她知道，考试作弊，比以上各种情况更糟糕。考不好，通过认真学习，调整方法，可以考好；但是考试作弊，就算考得再好，也是对人格的一种扭曲，它的概念，跟“偷”是一样的。这种行为，传递给孩子的是不努力也可以得高分的一种看似走捷径的做法，不仅影响孩子一时，也影响孩子一生，是一种思维方式导致的行为变异。
很多孩子平时作业是抄的。这可能是老师作业布置得过多造成，也可能是孩子作业不会做，又不得不交差导致。家长需要跟老师沟通，根据自己孩子的学习情况，减少作业量，或者降低作业难度。很多老师布置作业是灵活机动的，不会的可以空着，等老师讲。来不及做完，可以把完全会做的有把握的题不做。甚至有老师会按时间来布置，某门课做多少时间，不管做多少，剩下的可以不做。……
如果孩子有幸碰到这样的老师，是值得庆幸的，万一不是，如果家长出面去沟通，一般的老师也会酌情处理。在这种情况下，家长就要求孩子保证作业的质量和效率，做的，一定是自己独立完成的，也绝不容许孩子把该写作业的时间挪出来玩。甚至动笔快慢、中间的休息时间，也要规范，不能做做停停，吃吃玩玩。
孩子抄作业，至少说明两点：她是愿意完成老师任务的，只是因为完不成，或者怕错，才不得不抄；她既然愿意抄，她就已经在努力完成老师的任务了，只是完成的方式不对，“没有功劳，也有苦劳”，家长要理解孩子的苦，但也要让孩子明白，光抄，不是学习的好办法，最好的办法是让自己的脑筋开动起来，就像游泳，必须自己亲自下水试一下，才能了解身体的感觉，才能增加记忆，熟悉水纹的特性，学会游泳；而抄写，最多相当于用游泳圈在水面飘浮，既没有自己用脑，也不知道水纹特性，离开了游泳圈，就只有沉下去了。
极个别聪明的男孩，抄作业纯粹是任务观点，为了省下更多的时间玩，他抄的作业，也全是他会做的，这种情况例外，考试的时候，他仍然可能每次都考很好，但他这种行为，正是给了那些平时学习一般甚至有点问题的同学抄作业以效妨的理由，这一点也是不可取的。
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【摘　要】
目前，抄作业行为存在于大多数义务教育学校，尤其是在衣村学校更为普遍。做作业是一种重要的学习行为，是教学要达到目标的必须手段，教师可以通过学生作业的反馈检查自己的教学效果和学生的学习效果，学生也可以通过作业理解、消化和巩固所学知识，检视自己的学习效果，或得到成功的体验或发现不足。而学生抄作业这种未经独立思考、应付式的作业方式使作业的目的不能达成。如果这种情况长期存在，
【分　类】
【关键词】
【收　录】
|浅析如何防止初中学生的抄作业行为|共2页
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作者：肖玲
　单位：武隆县第二实验小学
作者：刘敏 杨学会
　单位：重庆市武隆县实验小学
作者：杨春彦
　单位：重庆市合川龙市中学
作者：吴杰
　单位：重庆市酉阳县大溪初级中学校
作者：潘生波
　单位：重庆市璧山县丁家初中
作者：李志安
　单位：重庆市云阳县票草镇歧阳小学
作者：汪学兵
　单位：重庆市黔江区人民小学校
第99-100页
作者：陈庆芬
　单位：重庆市彭水县第二小学
第101-101页
作者：徐小红
　单位：重庆市巴南区特殊教育学校
第102-102页
作者：伍倩
　单位：重庆市合川区古楼镇中心完全小学
第103-104页
作者：张维春 刘红艳
　单位：重庆市黔江区舟白镇中心小学校
第104-105页
作者：龙明
　单位：重庆市璧山县丁家初中
第106-106页
作者：张文静
　单位：重庆市江北区玉带山小学
第107-108页
作者：鲁志强
　单位：重庆市丰都县实验小学校
第108-108页
作者：钟丕辉
　单位：重庆市云阳县双土九年制学校
第109-109页
作者：杨晓军
　单位：重庆市綦江区营盘山小学
第110-110页
科学咨询数学教研
作者：潘伟
　单位：重庆市江北中学
第111-111页
作者：刘敏
　单位：重庆市黔江区人民中学
第112-112页
作者：向吉海
　单位：重庆市黔江区小南海镇中心小学校
第113-114页
作者：徐大印
　单位：重庆市丰都县树人镇初级中学校
第115-116页
作者：江洪锋
　单位：重庆市丰都县树人镇初级中学校
第116-116页
作者：杨清华
　单位：合川区双槐镇中心完全小学
第117-118页
作者：韩洪卫
　单位：重庆市綦江区永乐小学
第119-119页
作者：向吉海
　单位：重庆市黔江区小南海镇中心小学校
第120-122页
作者：刘建平
　单位：重庆市奉节县石岗乡中心小学
第122-122页
作者：刘建平
　单位：重庆市奉节县石岗乡中心小学
第123-123页
作者：蔡书念
　单位：重庆市长寿区洪湖镇中心校
第124-124页
作者：刘信贵
　单位：重庆市长寿区桃花九年制学校
第126-126页
作者：徐琴
　单位：重庆市沙坪坝区杨公桥小学
第127-128页
作者：向吉海
　单位：重庆市黔江区小南海镇中心小学校
第128-129页
作者：游容
　单位：重庆市长寿区第一实验小学
第130-130页
作者：邵建容
　单位：重庆市武隆县第二实验小学
第131-131页
作者：余佳
　单位：重庆市江北区玉带山小学
第132-133页
作者：唐昌容 唐建
　单位：重庆市合川区钱塘镇中心完全小学
第134-135页
作者：刘卫华
　单位：重庆市南川区隆化第三小学校
第136-137页
作者：左宜东
　单位：重庆市南川区隆化第三小学校
第137-137页
作者：严梅
　单位：重庆市谢家湾小学
第138-139页
作者：廖清芳
　单位：重庆市谢家湾小学
第139-139页
作者：涂雄
　单位：重庆市江津区油溪小学校
第140-142页
作者：冉俊压
　单位：重庆市江津区油溪小学校
第142-142页
作者：何华东
　单位：重庆市石柱县华夏民族小学校
第143-144页
作者：王庭辉
　单位：重庆市云阳县高阳镇建全小学
第144-144页
作者：冉春林
　单位：重庆市武隆县和顺镇兴顺小学
第145-146页
作者：汪洪君 陈樱
　单位：重庆市綦江区打通中学
第146-146页
作者：罗艳
　单位：重庆市涪陵实验中学校
第147-147页
科学咨询外语教研
作者：杨小川
　单位：重庆市大足第一中学
第148-148页
作者：王菀力
　单位：重庆师范大学外国语学院
第149-149页
作者：文胜蓉
　单位：重庆市武隆县巷口镇中嘴小学
第150-150页
作者：陈国家
　单位：重庆市璧山县丁家中学
第151-152页
作者：王凤
　单位：重庆市武隆县实验小学
第152-152页
作者：曹莉
　单位：重庆市江北区玉带山小学
第153-154页
作者：张燕
　单位：重庆市武隆县实验小学
第156-156页
作者：罗瑞建
　单位：重庆市合川区渭溪中学
第157-158页
作者：黄兵
　单位：重庆市永川中学
第158-158页
科学咨询政史地教研
作者：张庆
　单位：重庆市南川隆化职中
第159-159页
作者：卞先明
　单位：重庆市江津第八中学校
第160-160页
作者：王泽红
　单位：重庆市巴南中学
第161-161页
作者：李庆宇
　单位：重庆市武隆县长坝中学
第162-162页
作者：李燕
　单位：重庆市酉阳县李溪中学
第163-163页
作者：陈红
　单位：重庆市黔江区人民中学校
第163-164页
作者：胡松
　单位：重庆市璧山县丁家初中
第164-164页
科学咨询理化生教研
作者：袁小林
　单位：重庆市璧山县丁家初级中学校
第165-166页
作者：王先健
　单位：重庆第四十八中学校
第166-167页
作者：黄利
　单位：重庆市北碚区重庆第四十八中学校
第168-168页
作者：杨勇
　单位：重庆市长寿区桃花九年制学校
第169-170页
作者：黄国胜
　单位：重庆市酉阳县黑水中学校
第170-170页
作者：平兴艳
　单位：重庆市万州区新田中学
第171-171页
作者：刘兴群
　单位：重庆市永川中学
第172-172页
作者：张学琴
　单位：重庆市第四十八中学校
第173-174页
作者：石军
　单位：重庆市涪陵十五中学校
第174-175页
科学咨询体艺卫教研
作者：孙琼
　单位：重庆市巫山县南峰小学
第176-177页
作者：夏红艳
　单位：重庆市沙坪坝区杨公桥小学
第177-177页
作者：杨红霞
　单位：贵州省遵义市业余体育学校
第178-179页
作者：王飞
　单位：重庆市武隆县羊角中学校
第179-179页
作者：廖长胜 李庆容
　单位：重庆市武隆县实验小学
第180-181页
作者：邓兴华
　单位：重庆市奉节县辽宁小学
第182-182页
作者：李清华
　单位：重庆市万州国本中学
第183-183页
作者：龙安军 胡治国
　单位：重庆市永川区红河小学 胡治国重庆市永川区玉峰小学校
第184-184页
作者：郎文森
　单位：重庆市万州新田中学
第185-186页
科学咨询班主任工作
作者：杨英
　单位：重庆市武隆县实验小学
第186-186页
作者：宋贵华
　单位：重庆市永川区红河小学
第187-187页
作者：陈梅
　单位：重庆市北部新区星光学校
第188-189页
作者：牟方琼
　单位：重庆市云阳县民德小学
第189-189页
作者：王朴全
　单位：重庆市酉阳第二中学校
第190-190页
科学咨询幼教原理
作者：犹联秀
　单位：重庆市万盛经开区丛林学校
第191-191页
作者：陈艳
　单位：重庆市武隆实验小学
第192-193页
科学咨询信息技术教育
作者：曾燕
　单位：重庆市北碚区实验中学校
第193-194页
作者：胡泳
　单位：重庆市杨公桥小学
第195-195页
作者：彭小川
　单位：重庆市合川区大石小学
第196-196页
科学咨询卷首语
作者：任云华
　单位：重庆酉阳二中
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产品参数：
主管单位：重庆市科学技术委员会
主办单位：重庆市人民政府科技顾问团
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国际刊号：
国内刊号：50-1143/N
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发行周期：
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下单时间：1个月内
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