怎样防止抄作业现象_百度作业帮
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怎样防止抄作业现象
怎样防止抄作业现象
每人学生布置不一样的作业,就要以杜绝抄作业现在象了
你要是老师，就早去学校盯着学生，或找几个学生做监督，另外，作业不要太难，如果你认为学生做这几道题有难度，就提前提示一下。你要是学生，就明确地告诉别人不要抄自己的作业，或告诉他们自己也没写完。
你是老师的话
早上早点到学校 抓到那几个学生 狠狠的批评 以我看请家长是对学生最大的打击 所以抓到几个 直接请家长 这样好几天下来 是能起到一个杀鸡儆猴的作用的
不再留作业了。。。希望老师合理看到抄作业事件
如果您是一位老师，那您可以提前去学校，也可以暗中派几个同学帮你监督，但更主要的是要让学生有一个自觉良好的习惯，自己克服抄作业的现象，这才是最终目的。。望采纳
出一道题，每一个人按照他的学号作为题里的一个数值
罚扫的方法，找学生叫他们互相监督其他学生，如果抓到的可以代替他扫地，保证有用
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怎样杜绝学生抄作业现象?
怎样杜绝学生抄作业现象?
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学科:初中数学
学校:固镇三中
姓名:李继军
学科:初中数学
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记录下每次的雷同作业,找同学好好谈心
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学校:临泉实验中学
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姓名:钱卫国
学科:初中数学
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从客观上，要做到 作业布置有较强的针对性，同一种类型的训练题不要在同一次作业中出现，批改时，注意发现学生作业细节并加以眉批，以表扬为主；主观上要教会学生诚信、自信和自律。此外，老师对于少数抄袭现象切不可操之过急，特别不能在班级上大肆宣传，给学生“面子”，力求做到润物细无声。
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学科:初中数学
学校:晏塘中学
金钱:0.1 元
姓名:周保国
学科:初中数学
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最好当堂练习完成
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学科:初中数学
学校:连站中学
金钱:2.55 元
姓名:吴长松
学科:初中数学
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对课本上的习题进行部分改编，或自己编制一定数量的习题供学生练习。
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学科:初中数学
学校:马衙初级中学
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姓名:王小明
学科:初中数学
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首先这不是能杜绝的！我认为这是个态度问题，布置作业时量少点，简单点·再加一些课外补充给学有余力的学生做
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学科:初中数学
学校:建颍中心学校
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姓名:王友昌
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分类布置，最好当堂完成。
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姓名:江保炉
学科:初中数学
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现代教育讲求的是因材施教，对于不同层次的学生布置不同难度的作业，让他们都能根据自己所学解决问题，这样能避免抄袭现象。
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学校:唐田初中
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姓名:朱新苗
学科:初中数学
回复：怎样杜绝学生抄作业现象?
学生抄作业的原因何在，找准症结，对症下药。多数的学生抄作业，是因为作业太多了，所以其完成不了，而老师对于完不成作业的同学，会有相应的处罚，而他又不希望给老师留下一个不好的印象或者不想接受处罚，那索性抄吧，反正我作业完成了，老师也不知道我是不是抄的，至少不会受到惩罚。其二，是学生自身的习惯问题，懒散惯了，这就需要教师对其进行心理调试和意志力的训练，通过教师的介入而非惩罚，来完成学生不良习惯的扭转。希望这个回答能够帮助您，谢谢！
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姓名:陆明亮
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现在农村的好多学生长期得不到父母的正确指导，学习以失去了兴趣，有很多学生抄作业，有的甚至连抄作业都不抄
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学科:初中数学
学校:滑集中学
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如何杜绝学生抄袭作业现象（转）
一：为什么抄袭
（一）：学生自身因素
1、学生学习基础较弱，所学内容听不懂，作业难以与正常学生同步完成，学生只得靠抄袭来追赶。
2、虚荣心理诱使。中学生自尊心还是很强的，如某位学生作业常错，经常受到老师的批评，时间一长，他怕批评，也怕因此在学生中产生不好的名声，于是“爱面子”的心理诱使他去“借”别人的作业为自己装饰门面。
3、自卑心理作怪。这类学生不相信自己的能力，总认为自己比别人笨，对自己的作业准确性总持怀疑态度。这样，抄袭别人的作业就成了他的一种心理依托
4、缺乏学习兴趣。这类学生上课不专心、开小差、打瞌睡，课前不预习，课后不复习，作业马马虎虎，为了应付“差事”，就一“抄”了事。
5、懒惰心理。现在大部分学生在家里都很少劳动，是被宠坏了的一代，所以在一定条件下更容易养成懒惰的习惯，独立性差。在学习表现为不动脑筋、作业靠抄袭、考试靠作弊。
6、心理素质差。缺少克服困难的勇气，自信心不强，当遇到困难时就依赖他人。
（二）：教师因素
1、作业量大，造成学生负担过重。尤其是近年来一些文化课的统考，学生作业量明显增加。各科作业过多、有时作业太集中，题海战术，搞得学生疲劳轰炸，为了定时完成老师布置的作业不得不出此下策。
2、作业缺乏针对性和梯度性。一般教师在教学中能遵循由易到难的教学规律，针对教学内容和学生的水平进行教学，并使教学过程呈现一定的梯度性。但在布置作业时，往往就忽视了这点。有的教师在留作业时，并没有经过认真选择，只是信手拈来，随心所欲，缺乏必要的针对性和梯度性。所留作业既不能反映教学内容的要求，也不能针对学生的实际水平，有的作业太难，学生经过努力也很难做出，失去了做作业的信心，往往就一抄了之；而有的作业太简单，不能激起学生做作业的，就干脆敷衍了事。
3、作业形式单一，内容陈旧 。作业在形式上应该是灵活多样的。但在应试教育下，过分注重对学生识记能力考查，而忽视了对学生理解、分析、综合、应用等多种能力的锻炼和培养。在形式上以书面作业为主和以课后练习为主。在内容上注重的是对所学知识的简单重复和再现。单一僵化的形式和内容不能给学生一点新鲜感，使学生丧失求知和做题的欲望。
4、批改作业过程中处理不当，只管作业是否交齐，对抄袭作业则听之任之。
（三）：家庭因素
有的学生家庭生活条件差、负担重，家长把学生当作劳力使用；也有的家庭富裕，对学生放任自流，认为“有钱就有一切”，有的家庭所处的环境不好，无心过问孩子的学习等等。这些因素导致学生的学习不努力，作业无所谓、出错多，只得抄袭。
（四）：班级平行教育的负面作用。
有的同学看到别人抄袭作业，竟然蒙混过关，由此产生一种认真做作业太亏了的想法。
三：对策与措施
1、狠抓学生的思想教育，指出抄袭作业危害性和严重性，教育学生做要诚实守信的人。对学生首先应当指出：他们抄袭作业是为了完成老师布置的学习任务，说明他们还不是不可救药的。然后告诉他们抄袭作业是不道德的行为和不诚实的表现，发展下去危害自己、危害家庭、危害学校，最终毁灭自己的前程。然后从抄袭者和被抄者两头做工作，指导和鼓励学生之间进行良性的学习合作。以温和与宽容的态度去对待学生，向学生说明抄袭的不利之处，教育他们要相信自己的能力，指导他们去独立完成作业。如果采取当众指责学生的抄袭行为，或进行处罚、辱骂等不当方法，就会严重挫伤学生的自尊心，甚至使学生产生一种敌意感，给教师以后的教学效果带来不利。
2、转变教学观念，减轻学生负担。教师要从传统的应试教育的教学思想中解放出来，改变教学理念，把教师的讲堂变成学生的学堂，由侧重培养学生的应试能力变为侧重培养学生的应用能力、创新能力；由教知识变为教方法；由教师的传授记忆变为学生的发现探索。切实减轻学生的作业负担，给学生留出更多自由支配的时间去从事发现性的学习和创造性的活动，以提高学生的创新意识和创新能力，从根本上消除学生对作业的排斥心理。从根本上说，成绩差的学生抄袭作业是因为课堂听课学习质量不高造成的，老师在课堂上必须关注成绩差的学生，讲课时要注意调整课堂分析的难度，千方百计把成绩差的学生吸引到学习中来。 3、作业量要适中，难易要有梯度，形式要多样。适中作业量，使学生能够在一定时间内完成。否则过量作业，不仅给学生造成心理压力、产生厌倦情绪，可能无形增加学生的抄袭作业的动力；作业内容和作业主体的针对性越强，作业效果越明显。教师在留作业前应认真研究，精心挑选，针对不同的教学内容设计不同题型、难易各异的习题，使作业真正能够面向全部内容和全体学生，既让好学生能吃饱，也让差等生能跟得上；作业做为教学内容的延伸，不应是对教学内容的简单重复，而应和当前具有深远影响的新知识、新信息结合起来，尽量增加作业内容的新颖性。同时，针对不同的教学内容，可以采取书面作业、口头作业、演讲、实验、手工等多种形式，使学生在灵活多变的形式中和求知欲的推动下体会到学习的乐趣。
4：作业设计要承认差异，尊重差异，不仅精心设计基本题，而且设计一定数量的分层题，让学生有选择地作业。我们要坚决反对“一刀切”的传统作业方式。要让不同的学生都能体会“跳一跳便能摘到果子”的成功喜悦。这样，不同程度的学生都有了解答兴趣，既防止了抄袭，又能调动广大同学思考的积极主动性，从而收到良好的教学效果。如果个别学生，个别题目，经过认真的审题与分析后，仍然做不出，我们要允许他们的作业“留白”。这也是防止抄袭的必走之路。
5、运用良好的校风、班风和学风等集体力量的影响，多方面帮助学生。如组织学习小组， 进行课外辅导等。对于他们不懂的问题要耐心解释，切不可让他们一抄了事。
6、教师要对作业进行认真的督促检查，发现抄袭行为要认真对待，及时矫正抄袭作业的不良行为。
7、家庭可以建立相应的监督制度，督促孩子独立完成作业。家长不一定要指导学生的作业，但要起到监督和促进作用；遇到难题，可以进行点拨。自己帮不了的，可以与同学教师联系。各科教师要多与家长联系，强化家长督促作用，制止学生抄袭作业，培养学生良好的学习习惯。星期日或节日大假（寒假和暑假除外）少布置家庭作业，把节日时间让与学生，多叫学生到书城看课外书籍，多让学生与家长旅游，扩展学生的视野，增强综合知识。
8、当然，最关键的一点，就是曾经有过抄袭作业不良行为的学生和想抄袭作业的学生自己要从思想上、行为上与抄袭说“bye—bye”。 学生抄袭作业是一个普遍的问题，为了提高教育质量，增强教学效果，教育学生独立完成作 业，启发他们独立思考，是教育教学的基本任务。每一名教师每一位家长都应在这方面共同努力，互相配合，为纠正这一不良行为同心协力，共同发挥作用。
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