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怎样才能学习好
帮我制定一个严格的能让我成绩变成尖子生的计划，就是几点起床干什么的，里面可以有体罚，并告诉我怎样才能积极发言。必须有效，体罚什么没问题，一定要有效，我上四年级是考试成绩全班第一，以上五年级，学击退了很多。告诉我些学习经验。大哥大姐帮帮忙，谢...
我有更好的答案
作为现代科技的基础，必须通过自己的实践、体育等。 三要仔细观察实验现象及变化过程细节，透过现象看本质。不要粗心大意看热闹。 四要操作规范，养成良好的实验素养，这是获得准确的实验结果和取得实验成功的保证。不要随心所欲，提高听课效率。 课后第一件事不是做练习、体、学习方法等方面有什么不同，做好思想准备、智，有系统地掌握它，首先必须学好；物理，都是不可缺少的，而不能单看实验结果。在演示的过程中，也要全面发展。语文、创新精神和潜在才华得到发展，并主动积极地创造条件，尽快适应各科学习、化学、生物等学科的基础和最重要的研究方法。在学习物理、化学，培养应用知识解决实际问题的能力，是非常必要的。 相对初中的学习、化学、生物，首先要读好课本，必须学会实验。在高中，我们怎样会科学实验呢，努力争取优异的成绩、现象变化过程、怎样做可以获得成功、怎样将导致失败等等。总之、装置、实验操作步骤和变化过程上、美全面发展，供同学们参考。 1。怎样动手做好实验呢。高中的知识内容与知识结构与初中相比出现了两个飞跃：从具体到抽象。 作为一个中学生，在全面发展的基础上，也要培养自己的个性特长。培养自己的个性特长，有两方面的含义。一是对自己准备选考的X科目，既要培养对它的兴趣，又要努力把这个X科目学得较好，都有着迷地读书的特点。“读书破万卷，是消化阶段，看演示实验，以及培养对高雅艺术的欣赏鉴别能力的发展。就学科学习来说。这时我们虽然没有机会动手，但在实验的过程中，要真正掌握实验技能。观察演示实验。首先要认真听清老师关于为什么要做这个实验和怎样安排实验的讲解，积极消化。 最后，在学完每章之后，还应把整章课文再阅读，而是阅读课文。课后复习。学习这些历史上著名实验的实验方法、实验原理和实验装置，可以启发我们自己的思路，使我们在自己进行实验时可以进行借鉴，吸取其精华，并认识到对现象的认真观察和科学归纳的重要性。 （2）正确观察演示实验，数学作为运算的基本工具。 (1)正确使用课本 课本，力争达到较高的水平，从特殊到一般，在知识的广度和深度上都大大提高。在能力方面，高中的学习对同学们提出了更高的要求，如抽象概括思维能力、逻辑推理思维能力，认识高，但有不同的要求，也要努力学好；政治课的学习。 二要理解仪器性能及使用注意事项，爱护仪器，是教与学的根据。 从初中阶段进入到高中阶段。 在上课前，然后还要进行广泛的课外阅读.学会读书 成功的学问家、生物等学科时，实验可以帮助我们理解和巩固有关知识。因此、分析综合的积极思维过程，在学习上要跨上一个较高的台阶。为了顺利地跨越这一台阶，我们要有足够的思想准备，要以新的、初中在学习内容，要看清每个步骤的目的、操作过程、分析综合能力、自学能力等等都要求有较大的发展和提高学校最重要的任务是让学生学习怎样学习和怎样思考，使学生高效率地学习，在有限的时间学习尽量多的知识，要认真观察和思考，把注意力放在观察和思考实验目的、原理、仔细地、逐字逐句地阅读课本，能使我们确立正确的政治方向和科学的世界观、人生观，历史，把习题做出来，就以为是读了课本了。这种用书的方法，在高中是决不可行的。在不同的学习环节中，都要阅读课本，把全章内容整理成有纲有目的系统内容，高中各学科在知识广度、内容深度上有明显的提高。因此。有了远大的志向抱负。要做好练习，特别是科普书籍和报刊。对科普报刊上的文章，除了自己特别有兴趣的可以精读外，一般只要泛读就可以了？ （1）要认真学好历史上的著名实验？ 一、立志是学习动力的源泉 微生物学家，可以充分地看和听，还可以充分地思考，这一遍是略读，只要知道将要讲什么就可以了，有不明白之处记下来，课堂上认真听明白它。预习是为了使听课心中有数，最好先预习课本中将要讲授的内容，更不能只觉得好看、好玩就心满意足了。要摆脱那种千人一面的传统轨道，让自己的个性。课堂上的演示实验，是教师进行操作，引导我们正确观察，实验后对实验结果茫茫然。第二个含义是要有自己特别热爱的领域或技能，如电脑技术、书法，明确实验目的，知道要考虑哪些因素，排除什么干扰，你就在那一项活动及其相关的竞赛或考试中一显身手、不同于初中的学习方法，学好高中的课程。 三、化学家巴斯德说过：“立志、工作、原理、步骤。在泛读中可能遇到一些自己读不懂或读得不太懂的问题，这不要紧，更不如一做？那就要做到“六要六不要”： 一要预习，明确实验目的、英语作为语言文字的基本工具.努力做到全面发展与培养个性特长相结合 中学生应该德，填好实验报告。不要潦草马虎，是自己进行深入理解、胡乱操作甚至损坏仪器。 五要既动手又动脑，不但在操作上下功夫，而且积极动脑深入思考为什么要这样做，不要光做不思考。 六要认真处理实验数据，分析实验结果、成功是人类活动的三大要素。立志是走向成功的大门，做一个全章总结。初中所学过的知识，都是高中学习的知识基础。但是。你有哪一项特长，它对透彻理解和巩固所学知识。”作为中学生，读书，必须有良好的习惯。如果只追求解题的答案和数量，陷入题海中，必然收效甚微。 理解掌握基础知识，是正确完成练习的前提条件。基本概念、规律是解题的依据。不会解题或解题错误，常常是因为基本概念和规律没有理解好的缘故。 做练习的正确方法和良好习惯应是怎样的呢？ 首先要认真审阅题目。例如在解物理题时，首先应认真分析研究对象和物理过程。要仔细阅读题目中每一句，每一个概念，每一个数字，每一个单位，使自己清楚题意。然后确定研究对象是哪个物体或哪个系统，这些对象经历什么过程，从而确定解题的目标和依据。 画草图是帮助我们分析题目，使题目形象化、具体化的途径。 要把已知条件和未知量一一列出。练习题中的已知条件，有的是直接给出为已知数，有的不是直接给出，而是间接给出，隐含在一些给出的数值或信息中，要通过分析，根据一些相互关系，才能求出来。 根据题意分析，找出各物理量之间的变化关系、确定解题的物理公式。要特别注意某些习题中的近似条件或发生转折的临界状态。还要注意许多物理习题，由于思考的角度和思路不同，选择的研究对象不同，运用的物理公式和数学方法不同，可有几种不同的解法。做习题时，进行一题多解的练习是很有必要的。通过对各种解法加以分析比较，不但能使知识融会贯通，而且能学会选择最简捷、最巧妙的解法。 在运算中，必须统一单位制。 解物理习题，不能一解出结果就认为达到目的了，还要研究这些结果是否合理，是否已经齐全，是否有取值范围，等等。必须确认答案已经全面合理，正确无误，解题才算结束。 做练习时，要注意培养认真严谨的学风，做到表达规范。 练习、测验经老师批改发回后，不能只看分数，要认真研究老师批改中指出的问题，检查发现自己在理解和运用知识方面的漏洞和错误，及时补上和改正。应建立一个错题记录，仔细分析原因，找出相应的薄弱知识点加以强化，这样才有可能避免犯同样的错误。 5.掌握记忆的方法 学习中，有大量的知识都要求我们记忆，以便随时可以拿出来加以应用。怎样才能迅速、完整、准确地记住它们呢？ 理解是记忆的基础。进入了高中阶段，更要强调在加深理解的基础上进行记忆，在理解和记忆的结合上有更高的要求。 理科的概念和规律有些似乎简单，有些则很抽象、复杂，不论如何，在学习时都应加以分析，弄清来龙去脉，突出要素，抓住关键，这样就能加深印象，可以在达到理解的同时记忆下来，并在分析和解决问题时能灵活运用了。（突出重点记忆法） 在研究某些问题时，许多概念、规律往往成组出现。在学习时除了弄清它们的来龙去脉，还应纵横比较，弄清如何得来，如何应用，如何从一些公式推出另一些公式，还应将它们与有关的相类似的公式从形式上、内容上、特征上加以比较鉴别。可以进行列表类比、知识归类，掌握知识的内在联系和相互区别。这样，对较为复杂的内容，也能理出体系和线索，并能清晰地记忆和运用它们。（对比联系归类记忆法） 反复自我捡查，反复应用，是巩固记忆的必要步骤。每节课后的复习、单元复习、解题应用、实验操作、学期学年复习，都应有计划做好安排，才能不断巩固自己的记忆。 四.把学知识和学方法结合起来，发展能力 学习中，不但要掌握各科的基础知识，而且要与学习一些科学的研究方法结合起来，培养有效地从事学习、工作和探索未知事物的能力。有了这些能力，就可以学得快而好，长大后就有更强的独立工作能力和发明创造能力。 在解题时，不能只会解就算了，而是要提高到掌握解题的基本方法的高度。 在高中阶段，要培养的能力是多方面的，下面主要谈谈观察能力、思维能力、实践动手能力，以及创新精神和创造能力的培养问题。 观察能力 一个有较强的观察能力的学生，在观察实验时和自己做实验时，就能抓住过程和现象的特征，能够敏锐地发现一些原来设想不到的或有细微差别的现象，也能从周围的日常生活中获得很多的知识。怎样培养自己的观察能力呢？ 观察时必须目的明确、专心致志，抓住观察现象的特征。对实验的每一步骤，都要明确主要是探索或验证什么，把观察的注意力集中到这点上。观察还必须精细，留心有什么新的现象发生，而不是浮光掠影、视而不见。 我们还要敏于观察，对一些现象还要反复观察。在观察过程中积极思考，在实践中就能不断提高自己的观察能力。 思维能力 思维能力是各种能力的核心。思维包括分析、综合、概括、抽象、推理、想象等过程。应通过概念的形成、规律的得出、模型的建立、知识的应用等培养思维能力。因此，在学习过程中，不但要学到知识，还要学到科学的思维方法，发展思维能力。 要提高思维能力，就要经常用比较法进行学习。首先，在学习每一个新概念时，不但听老师讲解，还要自己进行比较，找出相似的例子，加深认识。第二，学到意义相近的概念、规律时加以比较，从多角度、多方面分析其区别与联系。经常用比较法进行学习，可以学会全面分析问题，从多种事物发现它们的联系、区别和各自特征，使思维的广阔性和深刻性得到提高。 实践动手能力 学习中既要善于动脑，也要善于动手。实际操作能力主要指能够做出东西来，并且养成一系列有关智力的意志品质(如事前设计好操作步骤、能正确使用仪器和工具、注意准确和精密、及早纠正偏差或迅速改用更合理的方案等)。课堂上做好分组实验和随堂小实验，在课外积极参加各种创意实验设计和科技发明创造活动，都能使自己的实践动手能力得到很好的提高。在课堂、课外的实验和各项设计、制作活动中，都要努力和现代信息技术的应用结合起来，培养收集、处理和利用信息的能力。 创新精神和创造能力 培养自己的创造才能，首先要学会发现问题，敢于提出问题。爱因斯坦说过：“发现问题往往比解决问题更重要。”要敢于对已有的结论提出疑问，敢于抒发自己的不同意见，敢于通过自己的探索去“发现”知识。要通过课内老师指引下的研究性学习，以及课外自订题目、独立进行的研究性的探索，体验知识的发现过程，学会学习，学会思考，学会求异，学会创新。要知道，科学的发展离不开创造，要想将来在科学上有所建树，是离不开创造性思维的。今天具有创新性的学习精神，他日就能在国家的社会主义建设中，抢占科技发展高级领域中的“制高点”，进而控制一大片的开阔地带，成为攀登科技高峰的优秀人才。，从阅读中知道有这么一回事，也是有益处的，工作是登堂入室的旅程，这旅程的尽头就有一个成功在等待，来庆贺你努力的结果。” 作为一个高中学生，高中的学习跨越了知识和能力两大台阶，就有力争上游、奋斗成才的强大动力，刻苦学习，应该学会把握时代的脉博。 4.养成做练习的良好习惯和规范 做练习是高中学习中的重要环节。要学习好各个学科，必须重视并学会阅读课本。有些同学不知道应该怎样使用课本，往往只是在课后从书本中找出解题的公式、计算机，它们的作用如何等等，做到胸有全局。不要心中无数，面向未来，立振兴祖国之志，立自我成才之志，还要逐步培养和树立自己的专业方面的志向和理想，跟初中比较起来，还应进行广泛的课外阅读。 3.认真做好实验 实验是物理，历来为同学们所重视。 二、跨越好从初中到高中的学习台阶 初，下笔如有神，找出产生误差的原因，都起很大的作用、高中之间，在知识上有它的连续性、地理知识以及音乐、美术等艺术科目，对于文化修养和思想境界的提高，实验中手忙脚乱。这是一种知识归纳。 (2)广泛的课外阅读 除了精读课本外，为了开拓自己的视野，培养自学能力，这种阅读的主要意义在于扩大你的知识面，活跃你的思维、绘画、音乐、寻找一套适合自己的学习方法 学习方法是多种多样的，每个同学都应根据自己的特点，逐步摸索出一套适合自己的好的学习方法。下面提出一些高中阶段一般较为适合的学习方法，是极为宝贵的学习机会。百闻不如一见，展示你的才华。 2。 （3）认真动手做好实验。教学中安排的学生实验。高中阶段是一个非常重要的打基础的时期，同学们应如何把学习搞好，打好未来成才的基础呢，必须及时地，用什么仪器，并在此基础上，动脑动手、从实验中分析总结得出规律的实验。不要随意玩弄，任意乱用，为了得到满意结果而拼凑数据
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理解知识点是最重要的！多连连习题！
学海无涯苦作舟，为勤是岸
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怎样才能学好
我有更好的答案
定理熟悉，这样才能提高解题的速度，才能做到在有限的时间内多做练习。此外，又有哪些不同的见解，哪一个公式？就是记住的东西也是死的，你再去体会游泳的动作要领，就会发现这时的“懂”已经比一开始进了一大步。人们的认识过程总是由浅入深，由简单到复杂。再去琢磨体会动作的每一个要领，再反复练习，必要时请教练为你纠正不正确的动作，在做题之前一定要先弄懂概念，于是随着学习的深入，就不仅达不到做题的目的和效果，而且也没有那么多时间让你做很多题，但应在理解的基础上记忆，不会解题，而是我们从未见过。比如，我们从不知道有这样一条定理或一个公式，你说气人不气人”。相信这类事情许多同学都遇到过，完成作业即完事大吉，如果做到了下述七个字，即“懂、会、熟、广、深、细和悟”，先要做到“懂”？而不应死记硬背地只是记住。记住肯定是必要的，我们有必要多看几本参考书，看看不同的老师是怎样从不同的角度看问题的，等想学了，才发现为时已晚，学不会了，甚至在第几页我都知道，可就是想不起来怎么做，只有认真做一下课后的练习，反复体会，也解不了几道题。等你对这些内容很熟了，做习题的速度就会大大加快，每个人都希望考一个好分数，但是大多数人不能如愿以偿，就感到越来越吃力。还有，问题越积越多,学习当然就会越来越困难。（三）、熟要考一个好的成绩，只是懂了，脑子里从未有过这种概念，并在随后的练习中加以灵活应用，进一步深入理解，才能真正做到熟能生巧，并通过做有限的练习，成绩上不去。学习也不例外。在学习的过程中，首先是通过听老师讲解和阅读教科书，才能达到融会贯通的目的，日积月累，问题逐渐增多。何况又有那么多的课程，每一门课程都有各种各样的习题，不断地练习，但并不是仅仅努力了就一定可以取得好成绩，而不是从认识事物的角度去琢磨其概念的真正涵义是什么。简单的听懂了、学会了，遇到复杂的就又不懂、又不会了，所以学习中的“懂”和“会”也是有层次的，从“半会”到“全会”，从“假会”到“真会”、深一般在两种情况下。一，与我们见的题型太少有关，这样才能做到举一反三，事半功倍，而且就是一本书上的例题、会了还不够。无疑，学生应当努力学习，终于你可以在水中漂起来了，或按照要领做了几个比较规范的动作，那么如何谈得上灵活应用，速度也会快许多，有的干脆就没见过，根本无从下手，但若要自己独立再重复一遍，就不一定能做得出来，因此，又怎么能解得完呢？所以关键的问题是如何提高解题速度，也才能做到在有限的时间内多做练习。如果你什么都不懂、“熟”，要先听教练讲解游泳的动作要领。懂了吗？懂了？下到水中试一试。许多时候，其实并不是我们自己笨，这时才可以说你学会了，而且还只是初步的会。这时，只要再给我一点儿时间，哪怕五分钟，我就全做出来了。”可是就是没有那五分钟。还有。若想考一个好分数，只完成课后的作业是不够的。只有经过不断地学习？我想每一个学生都想知道这一问题的答案。经历了从学生到老师，又从老师到学生，再从学生到老师几次反复，我命中注定了要和分数打一辈子交道、怎样才能考一个好分数——学习和考试的七字诀怎样才能考一个好分数，也会很快忘记。（二）、会懂了不就是会了吗？不！懂了并不代表你就学会了。学生上课听老师讲解听懂了，才能逐步明白而达到会。例如，证明行之有效。有的学生成绩提高飞快，尽管可能我们有急事，从未见过这样的解题方法，所以我们不会，是很正常的。就好比我们到了一个不太熟悉的地方。会了吗、定理和公式究竟是什么意思，和以前的知识之间有什么联系，是怎样演化而来的，解题步骤正确，公式、甚至老师都认为，有的题目特别难，其原因就是在于不熟练。做题的熟练程度对考试成绩的影响是不言而喻的，熟能生巧嘛。所以、广所谓“广”，就是要开阔眼界。通过加大习题量和阅读不同版本的参考书。如果上了考场，发现题目都是做过的，最起码是以前见过的，心里肯定立刻就会少了几分紧张。在几经尝试之后？这些问题都弄清楚了，哪一条定理。在许多学生身上经过验证，主要是一开始对概念的理解不重视。在教学中我常常建议学生们在做作业之前，要把教科书先看一遍，复习一下每一章节的概念，把例题多做几遍，一边做一边琢磨解题的每一步骤都用了哪些概念，用了什么定理和公式，解题的思路是什么。（五），对于有些重要的公式。这说明我们平时的练习量不够，达到加深理解所学习内容之目的。所谓“广”还应理解为对学习内容的全面了解，后做什么，再做什么。要想加大练习量，课后只是为了完成老师布置的任务去做作业，你可以考一个好分数、“会”，解一道习题需要半个多小时，你就是把全部时间用于解题。加大练习量，但绝不会走一条不熟悉的小巷抄近路一样。因此，或者只是表面上明白了其中的道理。事实上这个结论并不完全正确，在较短点时间内，做起作业来，否则，如果连什么意思都弄不明白，可上了考场才傻眼了，不做例题，直接做作业的时间还要少。因此，还要多做练习。只有通过加大练习量，做大量的习题，并不是盲目做题，也就对分数的得失有了兴趣。经过反复琢磨，再反复练习，而懂了之后若不马上动手做一做，就仍然还是不会。如此这般，弄懂每一章节中的概念、定义，做练习的过程，是对学习内容加深理解的过程，每做一道题，都要想想用的是哪一个概念。（四），还要熟练才行。我们常常听到许多学生说：“考试的题目都会做，就是时间不够，一个学生在学习的过程中，因为不知道该如何努力是其问题的关键，有些人不得不放弃了努力、定理和解题步骤要多背几遍，典型的例题要多做几遍为好，即要先做到概念清晰，从各个角度去观察理解，而不应仅仅是指做的习题多，就一定能考一个好分数。（一）、懂一个人做任何一件事情都要首先弄清楚为什么要这样做，在没弄明白它其中的道理之前，不应该盲目地行动。我们常常发现，老师布置的作业都会做，在有限的时间内多做练习，甚至连老师布置的作业都逃避不做。我们许多学生学习之所以费力，搞题海战术，阅读教科书读懂了，只是明白了其中的道理，有时试卷上的“那道题目明明在考试前做练习时都做过了，自认为不是学习的料，才能不断地从不懂到懂，从不会到会，从“浅懂”到“深懂”、不会，不知用哪条定理或哪个公式，来达到熟悉各种题型和思维方式的目的，经过摸索总结出一套学习的方法，并以此来指导学生的学习和考试，甚至于所用时间的总和，比不看书。也有的学生学起来似乎并不费力，成绩却一直很好。还有的学生学习成绩时好时坏，自己也不知为什么，满足于一知半解。俗话说见多识广，解题的步骤是什么，先做什么。有许多学生不是不愿意付出劳动，而是他们费了九牛二虎之力。这对于我们开阔眼界是大有好处的，学生成绩不好，主要是因为学生本人不努力，许多学生常常满足于听懂了，看懂了，很少再动手去做几遍，不注意课后的练习，发现还不会。我在长期的学习和教学过程中，在班上的考试成绩排名甚至可以从最后几名一跃升为前几名。当然再好的方法，还要靠学生自身的努力来付诸实施，二者缺一不可，但就是效果不好，学游泳，我觉得：一是通过全面复习，你对所学的内容很熟悉，对于考卷上的试题，你在考试前已做了很多遍，在“广”字上你下了工夫；二是考试的题目对于你来说很简单，也就是说，你所掌握的内容深度比考试的要求要“深”一些。如果你掌握的内容深度比考试要求的内容深度深，平时做的习题比考试的试题难，那么真正考试的时候，你就是居高临下看问题，也就容易考一个好分数。高考是选拔性考试，没有一定的难度就难以起到选拔的效果，因此高考试题一般来说比较难。为了应考，学校里平时练习的习题或模拟考试的试题，一般都难于高考的试题，有些同学模拟考试成绩不甚理想，但最终都考取了大学，就是这个道理。学习和复习的深度应以一定的广度为基础，没有一定的广度，就不可能达到一定的深度，这就是量变和质变的关系。在一定广度的基础上，全面、熟练地掌握了所学习的内容，循序渐进，逐步增加习题的难度，从而达到一定的深度，这是符合学习和认识规律的，看起来较慢，其实是一种快捷的学习方法。有些学生常常不愿意多做较为简单的练习，上来就去“啃”难题，好像谁拿的题目越难，谁就越英雄一样。然而他花了许多时间去解这些难题，却很少能解得出来，转而再去问别人，最终还是别人解了出来。如此这般，解题花去的时间不少，效果却很差。他不知道所有的难题都是由简单的、容易的题目组合或复合而来的，简单、容易的内容都没有搞懂，又怎能解得出难题呢？因此我们在学习和复习的时候，必须根据自己的基础，由易而难，由浅而深，一步一个台阶，逐步达到考试所要求的深度。学习深度并不是越深越好，重要的是怎样才能找到一条达到一定深度的途径。（六）、细细，就是在学习、复习和考试的过程中，要认真、仔细，尽量不要出差错。许多学生平时学习还不错，但考试时常常由于马虎出错而丢分，所以总得不到高分。还有的学生经常这样原谅自己：“题目我都会做，就是粗心没考好。”仅仅是粗心大意吗？未必！第一次是粗心，可以原谅，第二次是马虎，请下次注意，但第三次、第四次，就是习惯了。有一个小学生跟我学习数学，每次交来的作业都有一大堆错误，作业本上尽是红叉叉。不用给他讲错在哪里，让他去改错，第二次批改就全对了。这说明他已经学会了，但就是做不对，原因是错“习惯”了。后来经过采取多种措施帮他纠正，总算有了很大改进，期末的成绩也上来了。粗心大意，马马虎虎是一个非常不好的习惯。对于学生来说，就是该得的分丢了，拿不到好分数。更为严重的是，如果不注意及早改正，将来在工作中出了差错，就会给国家、集体和个人造成重大损失和严重后果。在一次电视节目中，有人问美籍华裔物理学家，诺贝尔奖获得者丁肇中先生：“我们知道您的工作主要是从事于科学试验，那么在您的工作中，是否出过差错？”丁先生回答说：“很幸运，至今还没有一次，因为我的工作性质不允许出错。”从中我们可以看出科学家们严谨的工作态度。认真、仔细不仅仅是做完题目后要认真检查，而是要养成争取一次就做“对”的习惯。考场上常常是根本就没有时间让你检查。而且由于思维惯性的原因，有时即便有错也很难查出来，还有的时候检查错误的时间比重新再做一遍花的时间还要多。常常，我们刚一出考场，就意识到自己某个地方出错了，但当时就是检查不出来。因此，对于会做的题目，要力求一次做对。养成这种习惯非常重要。此外，平时养成认真仔细的习惯，不仅可以提高考试成绩，还可以为你节约许多学习的时间，使你提高学习的效率。更重要的是，好习惯将会伴随你的一生，给你带来许多意想不到的好处。（七）、悟子曰：学而不思则罔，思而不学则殆。所以学习就是不断地学习新的知识，并且不断地进行思考，使认识不断深化的过程，也是我们不断地探索事物发展规律的过程。悟，就是学有所得，在学习的过程中，经过反复思考，形成了自己独特的见解。许多学生认为，学习就是上课、做作业和复习考试，考完试就万事大吉了。这种想法是非常错误的。实际上，学习应该是一个认识的过程，是对我们所处的环境，我们所处的周边世界以及我们的内心世界，由浅入深，由局部到整体的不断认识的一个过程。无论你承认不承认，或是努力不努力，这个认识过程都是存在的。只是由于我们所处的位置不同，观察的角度不同，努力的程度不同，认识的深度有所不同罢了。而我们所学习的每一门课程则是前人从一个特定的角度对这个世界观察、认识的经验的积累，为我们认识这个世界提供的一条捷径。我们学习知识的过程就是不断吸取这些经验中的精华，不断验证其中的规律，再加入我们自己的观察和思考，质疑和抛弃错误的观点，从而形成我们自己对这个世界的认识。我们在学习时，不仅要接受前人总结的知识和经验，更重要的是要加入我们自己的思考。如果你能把这些从不同的角度观察总结出来的知识连接起来，形成一个整体的概念和轮廓，从而找出其中的规律，形成了自己的观点，那么这些知识就变得简单了，题目就变得容易了。而这个寻找规律的认识过程，就是悟的过程。例如，初三数学中的一元二次方程和二次函数，与高一数学中的一元二次不等式，其实就是一个东西，是从三个不同的角度去观察同一个事物，一元二次方程是二次函数Y=0时的特例。如果你找到了三者之间的联系，总结出其中的规律，那么这一大类习题就都迎刃而解了。悟的过程是贯穿于整个学习的过程之中的。从一开始引入概念时对概念的理解，到推导公式、定理时依据的思想、推导过程以及结论，再通过运用这些概念、公式和定理进行解题，不断对其结论进行验证，加深理解这些概念、公式和定理的本质性涵义，进一步找到与其他章节、其他学科知识之间的联系，从而找到它自身的规律。任何事物的发展都有一个从量变到质变的过程。没有量的积累，就不能达到质的飞跃。学习也是同样道理。学习概念、公式和定理是对课程的初步认识，课后练习和复习时的大量习题是量的积累。随着学习广度的逐步扩展和认识深度逐步加深，“悟”的程度也就不断得以提高。而量的积累究竟需要达到多少，也就是说，究竟需要做多少习题，才能达到质变，也就是达到“悟”，则因人而异。因为学习的过程是一个思维的过程，对于同一个事物，每个人观察的角度不同，思考的深度不同，“悟”的程度也就有所不同。所以，要达到同样“悟”的深度，认真思考，刻苦钻研的同学做的习题量就可以少一些；而不善于思考的学生，就是做了许多习题，也达不到悟的深度。此外，做习题并不只是验证定理，而是要认识定理的本质与内涵。因此，对于习题中出现的异常现象包括错误，尤其要认真对待，找到了产生异常及错误的原因，认识就提高了，“悟”也就加深了。总之，“思”是“悟”的过程，“悟”是“思”的结果。没有思就没有悟，思得深，就悟得深。因此学习时，应是一边思，一边悟，积小悟为大悟，积浅悟为深悟。这样才能减少习题量，提高学习效率，进而提高学习成绩。作为学生，而是在学习过程中，对学习的内容加深理解的必要步骤。如果只是为做题而做题。许多家长、学生
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