君，已阅读到文档的结尾了呢~~ 广告剩余8秒 文档加载中 高一物理教学设计 高一物理教学计划 高一物理教学反思 高一新课改 初中物理教学评价 高一物理教学案例 高一物理视频教学 物理教学评价设计 物理教学评价 新课改的教学理念 扫扫二维码，随身浏览文档 手机或平板扫扫即可继续访问 表现性评价在新课改高一物理教学中的应用 举报该文档为侵权文档。 举报该文档含有违规或不良信息。 反馈该文档无法正常浏览。 举报该文档为重复文档。 推荐理由： 将文档分享至： 分享完整地址 文档地址： 粘贴到BBS或博客 flash地址： 支持嵌入FLASH地址的网站使用 html代码： &embed src='/DocinViewer-4.swf' width='100%' height='600' type=application/x-shockwave-flash ALLOWFULLSCREEN='true' ALLOWSCRIPTACCESS='always'&&/embed& 450px*300px480px*400px650px*490px 支持嵌入HTML代码的网站使用 您的内容已经提交成功 您所提交的内容需要审核后才能发布，请您等待！ 3秒自动关闭窗口你在数学教学中如何使用表现性评价的 你在数学教学中如何使用表现性评价的 摘要：评价的目的是全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。表现性评价作为一种新的人性化的评价方式，是在教育理论与实践的呼唤之下出现的，它的出现对解决我国基础教育课程改革中遇到的评价问题不无启发和借鉴。这种评价模式能够更好地促进学生的全面发展，有利于全面推进教师在对学生的评价实践中得到进一步的发展与提高。本文将具体地结合小学数学课程来阐述如何在小学数学教学中设计表现性任务，以实现表现性评价在小学数学教学中的应用。

关键词：小学数学，表现性评价，表现性任务

一、表现性评价研究概述

1.表现性评价的背景与含义

随着对教育的不断研究与探索，本世纪初课程评价的发展开始受到各国学者的重视。在短短百年的发展史中，课程评价的研究与探索对教育的发展产生了特殊的意义，并在历次课程改革中由于受到了特别关注而不断发展。

顺应国际课程评价的发展趋势，一些新的评价方式应运而生。表现性评价就是其中一种。近十年来，美、加、英等国的学者在理论探索的同时，开展了很多表现性评价的研究项目。如，美国马里兰、加利福尼亚、弗洛里达、马萨诸塞等省在学生的写作能力、数学能力、科学能力的质量评价中采用了这种方法。实践证明：表现性评价在评价高级思维能力方面取得了较好的效果，并在校内学业成就评价中发展平稳。

美国教育评定技术处（TheUSofficeofTechnologyAssessment,1992）将表现性评价（performance 下页更精彩：1 本文已影响人{$MY_手机跳转} 《小学科学表现性评价策略研究课题》研究方案 课题申报,课题结题报告, 提供最完善的课题研究资料! &|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|& 您现在的位置：&&>>&&>>&&>>&正文 《小学科学表现性评价策略研究课题》研究方案 &&&热&&&&&★★★ 【字体： 】 《小学科学表现性评价策略研究课题》研究方案 作者：佚名&&&&文章来源：&&&&点击数：&&&&更新时间：&&&& 《小学科学表现性评价策略研究课题》研究方案& 一、问题的提出1、对课题的实践性与先进性的基本估价&&& 教育评价的方法是指在教育评价过程中确定评价指标权重和收集、整理、分析与解释评价资料的方法和手段。要提高评价的质量，尤其是在信息的收集和处理阶段，必须采用恰当的方法。 小学科学课程标准在基本理念中提出：科学课程的评价应能促进科学素养的形成与发展。评价既要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程。这就决定了小学科学课程的主要评价类型是形成性评价。 总体来看，科学学业成就评价的基本思路应该是：采用多元组合式评价，解决综合目标的问题。 以往使用的总结性评价的特点是评价方法单一，评价内容片面，只是对于各门学科成绩进行最后的总评。它注重“量化”，偏重于分数，忽视“质性”，也就是学生的道德水平。如果一名同学平时的考试成绩很好，期末成绩却不太理想，那么他的总评成绩也会下降。表现性评价最显著的特点就是注重过程、关注个体，评价的目的是给予学生及时的反馈，而不仅仅是告诉他们做对还是做错了。学生在活动过程中所表现出的计划能力、想象力、分析综合能力、沟通协调能力、实践操作能力是评价的内容和重点。 由于学生有不同的学习经历，所以在对科学探究进行全面评价是困难的。科学探究对评价过程提出了大量的要求，能满足这些要求的资源有限，就给我们建立科学表现性评价体系提出了挑战，主要表现在： 面对全体学生的评价，要具有一定的标准化水平，而学生探究活动是具有独特性的。开发适宜所有学生，而且能够使每一名学生的独特性得到展示的评表现性作业具有一定难度。 对儿童生理心理能力的研究缺乏，没有足够的证据说明孩子们的技能发展状态。开发适宜有效的表现性作业也成为困难。 学生不了解评价标准或者无法参与制定评价标准，学习活动缺乏动力。 我们期望通过本课题的研究，形成一批具有南外特色的科学表现性作业，设计相应的评价量表，并通过这些作业在学生科学学业评价中的实践，进行验证和推广。 2、有关本课题的国内外研究现状及主要参考资料: 《探究――小学科学教学的思想、观点与策略》 《探究式科学教育教学指导》 《青少年科技教育与活动评价》 二、概念界定 科学的表现性评价是让被评者通过实际的调查研究、实际操作来检验假设或解决问题。被评者将提出计划，实施调查与操作，并报告和解释他们的发现。表现性评价为青少年是否掌握了程序性知识和策略性知识提供了证据。表现性评价通常包含独立操作和团体合作两类活动情境。前者侧重于评价科学知识和技能的掌握、科学方法和能力的形成；后者主要评价的是交流和沟通能力、合作与共享的科学精神和态度。 表现性评价与标准化测验不同，没有统一的非对即错的内容，不管是表现好还是表现不太好的学生都有权力，也应该从评价中得到正确的反馈。所以表现性评价最关键的问题就是要确定评价内容和评价标准，以及评价内容的权重。 三、研究的目标及主要内容：（一）研究目标 形成小学科学表现性评价内容体系及评价量表设计，在实践中提高和完善，努力为提高学生全面科学素养打下良好基础。（二）研究的主要内容&&&&1、设计各主题单元的表现性评价作业。&&&&2、设计各单元相对应的表现性作业评价量表。&&&&3、开展表现性评价的实践操作。 4、研究成果在教学实践中的应用效果。 四、研究的主要方法：&&&本课题涉及的内容面比较大、比较复杂，我们主要采取理论研究、准实验研究与行动研究相结合的方式。主要研究方法有：行动研究法、案例实验法、调查法、文献法和经验法等。& 五、研究步骤和时间分配 本课题的研究周期为2年，分为三个阶段。 1、成立课题组织，制定第一阶段工作计划，明确任务与职责； 2、开始初步搜集资料； 3、教师培训； 4、模仿已有的表现性评价。 1、总结第一阶段经验，进一步完善实验工作计划和教师培训计划； 2、继续搜集资料； 3、充分利用资源开发评价性作业及评价量表； 4、开展本项目实施成果汇报研讨活动，逐步形成南外小学科学表现性评价的内容体系和实践策略。 1、总结前两个阶段经验，进一步完善课题； 2、进一步搜集资料； 3、与兄弟学校交流，共同提高； 4、整理实验成果并存档； 5、课题成果展示。& 六、完成研究课题的条件分析： 1、成立课题组，研究制定可操作性的课题实验方案。 2、确保课题研究严肃认真地进行，建立分工合作机制。 3、学校要保证课题成员的正常工作量，不随意增加其工作量。 4、提供财力保障。 5、课题负责人、指导教师要经常检查工作，了解研究情况，定期对研究工作进行一次集体研讨，听取课题组的工作汇报，研究制定下一阶段的工作方案。 6、实验教师要重视资料积累和研究档案管理，定期提交有关研究资料，形成有关成果材料。主动加强与领导小组交流。 七、课题组织 1、课题实施小组 组&长：熊诗莹 副组长：李颖辉 成&员：熊诗莹、刘娇、侯晓彤、李洋、董斌、李颖辉、陈黎霞、杨竞雄 具体组织实施该课题的研究：参加培训，制定实施方案，研究计划，分析研究因素，资源库管理，整理材料，撰写研究报告和案例。 2、课题指导小组： 王水发&& 南山外国语学校校长 高志清&& 南山外国语学校副校长 安之林&& 南山区教研室小学科学教研员 张和平&& 南山区卓雅小学副校长 唐毅兵&& 南山外国语学校科研处主任 负责课题研究的组织指导、咨询、信息介绍、课题评估等工作。 注意：转载本站文章请链节该文地址！本站课题资料免费提供给广大爱好课题研究的网友阅读，如侵犯您的版权，请来信至说明，我们将在第一时间删除！谢谢合作！ 文章录入：admin&&&&责任编辑：admin& 上一篇文章： 下一篇文章： 【】【】【】【】【】 没有相关文章 　　网友评论：（只显示最新10条。评论内容只代表网友观点，与本站立场无关！）君，已阅读到文档的结尾了呢~~ 表现性评价在初中科学探究活动中的应用研究--优秀毕业论文 参考文献 可复制黏贴初中,中的,研究,表现性评价,探究活动,科学探究,评价的,探究活动的,中的应用,活动中 扫扫二维码，随身浏览文档 手机或平板扫扫即可继续访问 表现性评价在初中科学探究活动中的应用研究--优秀毕业论文 参考文献 可复制黏贴 举报该文档为侵权文档。 举报该文档含有违规或不良信息。 反馈该文档无法正常浏览。 举报该文档为重复文档。 推荐理由： 将文档分享至： 分享完整地址 文档地址： 粘贴到BBS或博客 flash地址： 支持嵌入FLASH地址的网站使用 html代码： &embed src='/DocinViewer-4.swf' width='100%' height='600' type=application/x-shockwave-flash ALLOWFULLSCREEN='true' ALLOWSCRIPTACCESS='always'&&/embed& 450px*300px480px*400px650px*490px 支持嵌入HTML代码的网站使用 您的内容已经提交成功 您所提交的内容需要审核后才能发布，请您等待！ 3秒自动关闭窗口工具类服务 编辑部专用服务 作者专用服务 有效发挥对学生表现性评价的功能促进学生科学素养的形成 评价学生的目的是为了促进学生更好的发展.评价的功能是促进学生改进,激励学生进步,激发学生多向潜能的发挥,从而实现教育的价值.伴随着新课程的不断实践,教育评价的作用日渐凸现,同时也成为制约课改推进的“瓶颈”.在大环境、评价机制不能有效突破的情况下,评价学生是每位教师面临的现实问题.大量的实践表明,教师对学生的表现进行即时、恰当的随机性评价是评价的极其重要方面.尤其在科学课的教学中,教师对学生的表现性评价更是促进学生科学素养形成的重要因素.因此,教学中教师应关注的学生表现,关注每一个细节,给予评价,充分发挥表现性评价的功能. 作者单位： 民乐县第四中学 甘肃民乐734500 年，卷(期)： 在线出版日期： 本文读者也读过 相关检索词 万方数据知识服务平台--国家科技支撑计划资助项目（编号：2006BAH03B01）(C)北京万方数据股份有限公司 万方数据电子出版社